《铺满金色巴掌的水泥道》教学反思

《铺满金色巴掌的水泥道》教学反思

《铺满金色巴掌的水泥道》是人教版小学语文五年级下册的一篇散文，文章以儿童的视角，细腻地描绘了作者小时候在水泥道上留下手印的有趣经历，表达了童年的快乐和对美好事物的珍藏之情。在教学实践中，我尝试以“体验式学习”为主线，引导学生走进作者的童年世界，体会字里行间流淌的童真童趣。课后，我进行了深刻的反思，既肯定了教学中的亮点，也发现了许多需要改进的地方。

一、教学亮点：体验式学习的有效运用

1. 情境导入，激发兴趣：

传统的导入方式往往是教师直接介绍作者或文章背景，容易让学生感到枯燥。《铺满金色巴掌的水泥道》本身就充满了童趣，因此，我选择以情境导入的方式，激发学生的学习兴趣。我事先准备了一张水泥板，让学生在上面印上自己的手印，让他们亲身体验在水泥上留下痕迹的感觉。然后，我引导学生思考：你会在水泥上留下什么样的印记？为什么要留下这些印记？通过这样的互动，学生很快就能进入到文章的情境中，体会作者想要表达的情感。

1. 角色扮演，感悟童真：

这篇课文充满了儿童的视角和语言，为了让学生更好地理解文章内容，我组织学生进行了角色扮演。让学生分别扮演作者、外祖母、邻居老奶奶等角色，朗读课文，并根据自己的理解进行即兴表演。通过角色扮演，学生不仅可以更深入地理解人物的心理活动，还可以体会到作者的童真童趣。例如，在扮演作者时，学生可以模仿作者兴奋、快乐的语气，体会作者对留下手印的渴望和喜悦。

1. 对比分析，深化理解：

文章中，作者多次运用了对比的手法，例如，把水泥道比作“铺满金色巴掌的水泥道”，把自己的手印比作“金色巴掌”。为了让学生更好地理解这些比喻的含义，我引导学生进行对比分析。我先让学生找出文章中运用比喻的句子，然后引导学生思考：为什么要用“金色巴掌”来形容手印？“金色”象征着什么？通过这样的分析，学生不仅可以理解比喻的修辞手法，还可以体会到作者对童年时光的珍爱。

1. 拓展延伸，激发创造：

在学习完课文后，我鼓励学生进行拓展延伸。我让学生思考：除了手印，你还想在水泥道上留下什么？为什么？然后，我鼓励学生用绘画、作文等方式，表达自己的想法。通过这样的拓展延伸，学生不仅可以巩固所学知识，还可以激发自己的创造力。

二、教学反思：存在的问题与不足

1. 过度强调“金色”的象征意义：

在教学中，我花费了大量时间引导学生分析“金色”的象征意义，试图让学生理解“金色”象征着快乐、美好、珍贵等。然而，我忽略了学生的生活经验和认知水平。对于五年级的学生来说，让他们理解抽象的象征意义是比较困难的。而且，过度强调“金色”的象征意义，可能会限制学生的想象力，让他们忽略了“金色”本身的色彩美感。

反思：今后在教学中，应更加注重联系学生的生活经验，引导学生从不同的角度理解“金色”的含义。例如，可以引导学生思考：你见过什么东西是金色的？你觉得金色给你带来什么样的感觉？通过这样的引导，学生可以更自然地理解“金色”所代表的含义。同时，也要鼓励学生发挥自己的想象力，用自己的语言表达对“金色”的理解。

1. 忽视了对细节描写的品味：

《铺满金色巴掌的水泥道》的语言细腻生动，充满了细节描写。例如，文章中描写了作者第一次留下手印时的情景：“我赶紧把手按在水泥上，使劲按下去，生怕手印不清楚。”这些细节描写生动地展现了作者当时的心理活动。然而，在教学中，我过多地关注了文章的主题和情感，而忽视了对这些细节描写的品味。

反思：今后在教学中，应更加注重引导学生品味文章的语言，特别是那些充满细节描写的句子。例如，可以引导学生思考：作者为什么要“使劲按下去”？这个动作体现了作者什么样的心理？通过这样的品味，学生不仅可以更深入地理解文章内容，还可以学习作者细腻的描写手法。

1. 缺乏对学生个性化阅读体验的关注：

在教学中，我往往会给学生提供统一的解读和答案，而忽视了学生个性化的阅读体验。不同的学生有不同的生活经历和认知水平，他们对文章的理解也会有所不同。如果教师只提供统一的答案，就会扼杀学生的独立思考能力和创造力。

反思：今后在教学中，应更加注重尊重学生的个性化阅读体验。可以鼓励学生从不同的角度解读文章，发表自己的看法和见解。即使学生的理解与教师的预设不同，教师也应该给予肯定和鼓励。同时，教师还可以引导学生进行小组讨论，让他们互相交流，分享自己的阅读体验。

1. 课堂时间分配不够合理：

在教学过程中，我发现自己花费了过多的时间在情境导入和角色扮演上，导致后面分析课文的时间不够充分。虽然情境导入和角色扮演可以有效地激发学生的学习兴趣，但如果时间分配不合理，就会影响整体的教学效果。

反思：今后在备课时，要更加注重对课堂时间的合理分配。要根据教学内容和学生的实际情况，合理安排各个环节的时间。同时，在教学过程中，要随时关注学生的学习状态，根据学生的反馈及时调整教学进度。

1. 评价方式过于单一：

在课堂上，我主要采用口头评价的方式，对学生的回答进行评价。这种评价方式虽然简单快捷，但缺乏全面性和针对性。有些学生可能因为害怕说错而不敢积极参与，而有些学生的优点和特长可能被忽略。

反思：今后在教学中，应采用多元化的评价方式。除了口头评价，还可以采用书面评价、小组评价、自评等方式。评价内容也要更加全面，不仅要关注学生的知识掌握情况，还要关注学生的学习态度、合作精神、创新能力等方面。同时，评价语言也要更加具有激励性，鼓励学生积极参与，不断进步。

三、改进措施：提升教学效果的策略

1. 精简导入，聚焦重点：

情境导入是重要的，但要避免过度渲染。今后应更加精简导入环节，直接切入文章的重点内容。例如，可以直接展示“铺满金色巴掌的水泥道”的图片，引导学生思考：你觉得这是一条什么样的水泥道？你为什么觉得它“铺满金色巴掌”？

1. 深挖细节，感悟情感：

要引导学生深入挖掘文章中的细节描写，感受作者细腻的情感。可以采用圈点批注的方式，让学生找出自己认为最精彩的句子，并说明理由。同时，可以组织学生进行讨论，分享自己对细节描写的理解。

1. 尊重差异，多元解读：

要尊重学生的个性化阅读体验，鼓励学生从不同的角度解读文章。可以引导学生提出不同的问题，并鼓励他们用自己的语言表达自己的看法。同时，要营造宽松和谐的课堂氛围，让学生敢于表达，乐于分享。

1. 优化时间，提高效率：

要合理安排课堂时间，提高教学效率。可以采用小组合作学习的方式，让学生在小组内进行讨论和交流，减少教师的讲解时间。同时，要充分利用课堂资源，例如，可以播放相关的视频或音频，增强学生的感性认识。

1. 多元评价，激励发展：

要采用多元化的评价方式，全面评价学生的学习成果。可以采用书面评价、小组评价、自评等方式。评价内容也要更加全面，不仅要关注学生的知识掌握情况，还要关注学生的学习态度、合作精神、创新能力等方面。同时，评价语言也要更加具有激励性，鼓励学生积极参与，不断进步。

总之，《铺满金色巴掌的水泥道》是一篇充满童趣和诗意的文章。在教学中，我尝试以体验式学习为主线，引导学生走进作者的童年世界，体会字里行间流淌的童真童趣。虽然取得了一定的效果，但也发现了许多需要改进的地方。今后，我将继续努力，不断反思和改进自己的教学方法，力求为学生提供更优质的语文教学。通过不断地学习和实践，相信我能够更好地引导学生理解和欣赏这篇优美的散文，让他们在学习语文的同时，感受到童年的快乐和美好。