百合花茹志鹃教学反思

百合花茹志鹃教学反思

《百合花》是茹志鹃的代表作，以其细腻的笔触和朴素的情感，塑造了一个纯洁、善良的通讯员形象，也展现了战争年代普通人民的真挚情感。多年来，这篇小说一直是我在中学语文教学中反复研读和教授的文本。每一次的教学，都会带来新的思考和感悟。本文将结合历年的教学实践，从人物形象、叙事艺术、主题挖掘以及教学策略等方面，对《百合花》的教学进行深入的反思。

一、人物形象：纯洁与奉献的象征

《百合花》最令人动容的就是通讯员这一人物形象。她年轻、淳朴、善良，对新媳妇充满关爱，主动将自己唯一的新被子让给新媳妇，体现了她高尚的品格和无私的奉献精神。在教学中，引导学生深入理解通讯员形象的内涵至关重要。

以往的教学，我往往侧重于对通讯员外貌、语言、行动的分析，引导学生从文本中找到支撑其善良品质的证据。例如，分析她“笑微微地”说话、“轻轻地盖”被子等细节，来突出她的温柔体贴。然而，这种分析往往停留于表面，缺乏更深层次的挖掘。

反思之后，我认为应该引导学生将通讯员的形象置于特定的时代背景下进行解读。战争年代物资匮乏，一条新被子对于普通士兵来说是珍贵的，而通讯员却毫不犹豫地将其让给素不相识的新媳妇，这体现了她强烈的集体主义精神和对同志的深切关爱。这种关爱超越了个人情感，上升到了对革命事业的忠诚和奉献。

此外，还可以引导学生思考通讯员形象的象征意义。“百合花”不仅仅是她身上的白色衬衫，更是她纯洁心灵的象征。这种纯洁不仅仅是个人品德的纯洁，更是革命理想的纯洁，是对美好生活的向往和追求。在教学中，可以结合其他战争题材的作品，例如《谁是最可爱的人》，让学生体会到那个时代青年人的精神风貌，从而更深刻地理解通讯员形象的价值。

二、叙事艺术：以小见大，细节取胜

《百合花》的叙事艺术也是值得深入研究的。小说采用第一人称叙事，通过“我”的视角来观察和感受，增强了故事的真实性和感染力。作者并没有直接描写战争的残酷和艰辛，而是通过对日常生活的细致描写，来展现战争背景下的人间真情。

以往的教学中，我常常侧重于讲解第一人称叙事的优点，强调其真实感和亲切感。然而，忽略了对小说叙事节奏和细节描写的分析。

反思之后，我认为应该引导学生关注小说中叙事节奏的变化。小说前半部分，叙事节奏缓慢，重点描写了新媳妇和通讯员之间的互动，渲染了一种温馨的气氛。后半部分，叙事节奏加快，重点描写了“我”在战斗中的经历，展现了战争的残酷和紧张。这种叙事节奏的变化，有效地突出了小说的主题，即在战争的背景下，人性的光辉更加耀眼。

此外，小说的细节描写也是非常出色的。例如，对新被子的描写，从最初的“崭新的、雪白的”到后来的“沾满了泥浆，还沾着血迹”，体现了战争的残酷和对美好事物的摧残。对通讯员的描写，从最初的“笑微微地”到后来的“脸色苍白，嘴角带着血丝”，体现了她的英勇牺牲和对革命事业的奉献。这些细节描写看似平淡，却蕴含着深刻的情感，能够触动读者的心灵。在教学中，可以引导学生对这些细节进行深入分析，体会其所蕴含的丰富情感和深刻意义。

三、主题挖掘：战争与人性的辩证思考

《百合花》的主题是多维度的。一方面，它展现了战争年代普通人民的真挚情感，歌颂了纯洁、善良、奉献的共产主义精神。另一方面，它也反映了战争的残酷和对美好事物的摧残。

以往的教学中，我往往侧重于对小说中美好情感的歌颂，强调其积极向上的主题。然而，忽略了对小说中战争残酷性及其影响的分析。

反思之后，我认为应该引导学生对小说的主题进行辩证思考。战争是残酷的，它不仅夺走了无数人的生命，也摧毁了人们美好的家园。小说中，通讯员的牺牲、新被子的污损，都体现了战争的残酷。然而，战争也能够激发人们的爱国热情和奉献精神，展现人性的光辉。通讯员在战争中表现出的勇敢和无私，正是人性的光辉的体现。

在教学中，可以引导学生思考以下问题：战争对人们的生活产生了哪些影响？在战争年代，我们应该如何保持人性的善良和纯洁？通过对这些问题的思考，可以帮助学生更深刻地理解小说的主题，并从中汲取精神力量。

此外，还可以引导学生将小说的主题与现实生活联系起来。虽然我们生活在一个和平的年代，但仍然面临着各种各样的挑战。我们应该学习通讯员的精神，保持纯洁的心灵，勇于奉献，为社会做出自己的贡献。

四、教学策略：创设情境，激发情感

《百合花》是一篇情感饱满的小说，在教学中，如何创设情境，激发学生的情感，是至关重要的。

以往的教学中，我常常采用传统的讲解式教学，侧重于对文本的分析和知识点的讲解，忽略了学生的参与和情感体验。

反思之后，我认为应该采用更加灵活多样的教学策略，创设情境，激发学生的情感。例如，可以采用以下方法：

1. 情景导入： 在课堂开始时，播放一段战争年代的视频或音频，让学生感受到战争的残酷和紧张。可以结合当时的社会背景，讲述一些革命英雄的故事，让学生对那个时代的人们产生敬佩之情。
2. 角色扮演： 将学生分成小组，分别扮演小说中的角色，进行对话和表演。通过角色扮演，可以帮助学生更深刻地理解人物的内心世界，并体验小说中的情感。
3. 情感朗读： 选择小说中一些情感丰富的段落，让学生进行朗读。在朗读的过程中，引导学生把握人物的情感，并用声音表达出来。
4. 讨论交流： 组织学生进行讨论交流，分享自己对小说的理解和感受。在讨论的过程中，鼓励学生表达不同的观点，并进行深入的思考。
5. 写作练习： 布置一些写作练习，例如，让学生写一篇读后感，或写一篇关于通讯员的赞歌。通过写作，可以帮助学生整理自己的思路，并表达自己的情感。
6. 视觉辅助: 使用当时的黑白照片或战争画报，甚至一些与百合花相关的意象图片，来增强学生的代入感，让他们更直观地感受时代背景和人物形象。
7. 音乐渲染: 在讲解或者学生朗读时，可以配合一些舒缓而充满力量的背景音乐，例如一些经典的红色歌曲的纯音乐版本，以烘托氛围，加深学生的情感体验。

通过以上教学策略，可以有效地激发学生的情感，并帮助他们更深刻地理解小说的主题。

五、反思与展望

《百合花》的教学是一项长期而富有挑战性的任务。每一次的教学，都是一次反思和提升的机会。通过对以往教学的反思，我认识到，在教学中，应该更加注重对文本的深入挖掘，对学生的情感激发，以及对教学策略的灵活运用。

展望未来，我将继续探索《百合花》的教学方法，不断提升自己的教学水平。我希望能够通过自己的努力，让学生们不仅能够理解小说的内涵，更能够从中汲取精神力量，成为一个有责任感、有爱心、有理想的社会公民。同时，我也将尝试将《百合花》的教学与其他文学作品进行对比研究，例如与《一件小事》、《药》等作品进行对比，从而拓展学生的阅读视野，提高他们的文学鉴赏能力。此外，我还将积极探索利用现代信息技术辅助教学，例如利用多媒体课件、网络资源等，来提高教学的效率和趣味性。我相信，通过不断的学习和探索，我一定能够将《百合花》的教学推向一个新的高度。

总之，《百合花》是一部经典的文学作品，值得我们反复研读和教授。通过深入的分析和反思，我们可以不断提升自己的教学水平，并帮助学生更深刻地理解小说的主题，从中汲取精神力量，健康成长。