《星期天去买菜》游戏教案范文 《星期天去买菜》游戏活动教学设计

《星期天去买菜》游戏可以帮助学生学习基本的日常生活技能。在游戏中，学生需要学习如何制定购物清单、选择合适的食材和理解食物标签等。这些技能对于孩子们在日常生活中独立购物和烹饪都非常重要。以下是《星期天去买菜》游戏教案范文和《星期天去买菜》游戏活动教学设计，可供参考借鉴。

《星期天去买菜》游戏教案1

活动目标：

1.在帮兔爸爸买菜，送菜的游戏情境中，体验帮助朋友的快乐。

2.尝试用圆或长圆表现萝卜，蘑菇等蔬菜的简单特征，积累有意识地画封闭的圆的经验。

3.能根据需要自由地选择绘画材料进行作画，体验快乐的情感。

4.培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。

活动准备：

1小兔家场景

2青菜，蘑菇，白萝卜，胡萝卜

3纸制提篮，水笔，胶水，绿纸青菜

活动过程：

一：情景导入

1小兔的爸爸妈妈不在家，小兔的肚子饿了怎么办？

2今天老师路过时给小兔买的菜，有圆圆的，新鲜的萝卜，蘑菇，嫩嫩的青菜。

二：买菜（示范）

1圆圆的萝卜是新鲜的萝卜，没有封口的萝卜被虫子咬过。

2蘑菇伞和柄要连在一起才新鲜。

3小兔喜欢吃青菜，我们把胶水抹在背面，贴在空白的地方。

三：大家一起来买菜（幼儿作）

1小朋友一定要买新鲜蔬菜（画封闭的圆）

2把自己的菜篮装满（作品的丰满）

四：送菜

1提着篮子把买好的菜送到小兔家。

2相互欣赏：说说我帮小兔买了什么菜？看看蓝中的菜是否新鲜？

《星期天去买菜》游戏教案2

活动目标：

　　1、通过”买菜”活动，了解常见菜的特点，体验买菜的快乐。

　　2、在操作与游戏中，使幼儿获得分类、数数及数物对应的经验，并促进交往能力的发展。

　　活动准备：

　　1、课前带领幼儿进行买菜的实践活动及开展买菜的角游活动

　　2、若干蔬菜、肉类、水产品的实物

　　3、幼儿用卡片、篮子、电话机等

　　活动过程：

　　一、回忆交流买菜的经历（了解常见菜的特点，共同分享买菜的快乐）

　　师：前几天，陈老师带我们一起到菜场上去买菜了，你们觉得开心吗？那让我们一起来看一看吧。

　　1、 播放课件师：看了刚才的录象，谁来说一说，你那天买了什么菜？为什么买这种菜？你是怎么买的呢？

　　2、 幼儿交流（教师引导幼儿从菜的名称、特征、营养、买菜的经验等方面加以交流）

　　3、师小结：菜场上的菜可多啦，有的买了蔬菜，有的买了鱼，有的买了肉类。因为每样菜都有它不同的营养，所以，我们小朋友要样样菜都爱吃，我们的身体才能长得棒。

　　二、给菜宝宝分家

　　1、师：今天，送菜叔叔把送往菜场上的菜都混在一起了，这样，买菜的人就觉得很不方便，你们有什么好办法吗？（让幼儿回忆菜场上的菜是怎么摆放的？引导幼儿说出把菜分类放开）师：按小朋友的办法要安好几个家，可陈老师只安了三个家，你们同意不同意？（与幼儿一起讨论，了解蔬菜类、肉类、水产品类中的常见菜。）

　　2、幼儿操作活动”给菜分家”师：现在请小朋友帮助叔叔把菜送到菜场去，送菜时看清楚你拿的是什么菜，应该放在哪个家？并把家里的菜放整齐。

　　3、 教师带领大家巡回检查

　　三、角游：买菜准备（创设菜场环境）：

　　（1）协商4名幼儿为卖菜的叔叔阿姨，老师和其他孩子为买菜人

　　（2）”顾客”每人一蓝子，内有数物卡。

　　1、师：刚才我们把菜送到了菜场，可菜场上还没有叔叔阿姨卖菜呢？怎么办？（协商4名幼儿做卖菜人）

　　2、电话铃声介入：阿姨：”你是中2班的陈老师吗？我是厨房里的阿姨，今天厨房里的菜不够了，阿姨请中2班的小朋友帮帮忙、买点菜，行吗？”

　　3、阿姨给我们开好了购菜的”菜单”（老师出示两种”菜单”）：看看菜单上说的是什么？看清楚了以后，你可以自己按菜单直接去买菜，不行的话可以问菜场上的叔叔阿姨怎么买？（引导幼儿观察讨论，理解菜单的含义）

　　4、幼儿游戏（对第一次很快完成任务的幼儿给其提供第二次机会，难度加大）

　　5、买完菜的幼儿相互交流：你买了什么菜？买了多少？也可相互检查是否正确。（还可以鼓励幼儿向客人老师去交流）

《星期天去买菜》游戏教案3

　活动目标

　　1、知道各种蔬菜的名称，并能用语言描述各种蔬菜，知道多吃蔬菜对身体的益处；

　　2、体验音乐活动带来的乐趣；

　　3、学会看乐谱，根据乐谱记忆歌曲含义。

　　教学重点、难点

　　教学重点：让幼儿懂得多吃蔬菜对身体好处多。

　　教学难点：创编歌曲

　　活动准备

　　各种蔬菜（实物）、篮子若干、菜市场挂图、乐谱挂图、图片（鸡蛋、青菜、母鸡、鱼、萝卜、西红柿、蚕豆、黄豆、豌豆）；教室“菜市场”场地布置。

　　活动过程

　　一、组织幼儿安静入座

　　二、上次活动回顾

　　1、出示菜市场挂图。

　　师：这是什么地方，从哪里看出来的。菜市场是用来做什么的？

　　生：……

　　2、师：上次参观了菜市场，大家还能不能记住，什么样的蔬菜形状像灯笼？什么菜像一朵花？什么菜形状像小伞？什么菜里面有很多小洞？

　　生：……

　　教师出示相应的实物让幼儿观察。

　　3、师：除了刚才说的菜，你们还见过哪些蔬菜？吃过哪些蔬菜？

　　生：……

　　4、菜市场除了可以买到蔬菜以外，还可以买到什么？（肉、鸡蛋、调料品、鱼、鸭子……）

　　三、组织新活动

　　1、师：菜市场的东西真多，我们去购物吧！

　　教师清唱歌曲一次，然后提问：我刚才买了哪些菜？（什么样的鸡蛋，什么样的青菜……）出示相应的图片。

　　2、在教师的指导下幼儿说说老师买了哪些菜？（学生采用唱的’方式表达）

　　3、师：这些菜真好看，真好吃，你们想去买吗？

　　4、教师出示乐谱，根据乐谱表达的歌曲含义，完整地学唱歌曲。

　　5、师：我们买的菜可真多，你们知道吗，我最喜欢吃蔬菜了，这是为什么呢？（蔬菜有营养，吃了身体很健康……）

　　让幼儿在活动交流中懂得蔬菜含有丰富的营养，多吃蔬菜，不挑食。

　　6、师：我们再去买一些有营养的蔬菜吧！教师出示菜篮子，并告诉幼儿，买菜时尽量不使用塑料袋，因为使用塑料袋对环境有污染。回家告诉家人多用菜篮子买菜。

　　7、学生活动，在“菜市场”进行买菜活动。

《星期天去买菜》游戏教案4

活动目标

1.了解菜场的分布，感知菜场里有肉类、蔬菜、水产类，知道各种各样蔬菜和鱼。

2.会通过语言、动作演绎买、卖菜的过程，体验买卖东西的快乐。

活动准备

1.各种蔬菜图片，卡纸，蜡笔，剪。

2.布置菜市场活动区域。

活动指导

1.制作各种鱼，让幼儿可画可剪，根据已有经验，制作成不同品种的鱼。

2.用橡皮泥制作成香肠。

玩法提示

1.卖家与买家可以先选菜

“请问，你要买什么？”

“我要买……”

“要多少？”

“要两个……”，

记得要去称一下哦！

2.一位幼儿卖蔬菜、一位幼儿卖水产，一位幼儿卖肉类，一位幼儿负责称重，称重完后才可以拿菜回家。

指导要点

1.提醒卖菜的幼儿用礼貌的语言来招待客人，

例如：“请问，谢谢，麻烦一下……”。

2.买菜的幼儿也要说清楚自己要买什么，买多少，买完要去称重区称，这样才可以带回家。

《星期天去买菜》游戏教案5

设计意图：

《纲要》指出：幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用，应充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感兴趣的事物，充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐发展的教育价值。

　　菜市场是幼儿在日常生活中最熟悉的场所之一，菜市场里各种各样的菜吸引着幼儿。我们班在区角开设了“贝贝菜场”这一区域，将幼儿从“课堂”带到“社会场景”中，让孩子们了解菜市场的结构，体验买菜的快乐，感受菜市场给人们生活带来的方便。在开展区域活动时，我经常听到孩子们谈论当促销员、理货员，顾客，不喜欢当收银员，很显然孩子们不知道要收多少钱，不会算账，对于人民币之间的换算概念模糊，于是我就生成了这节数学活动——《买菜》。旨在创设一个“菜场买菜”的游戏情景，在多次去“菜场买菜”的过程中认识钱币，学会使用钱币。整个活动过程，引导幼儿积极参与，自主探究学习，愿意与同伴分享快乐，学会处理生活中简单的问题，增强了幼儿社会交往能力。当幼儿亲自买菜之后，能用完整的语言讲述自己的买菜体验，也提高了幼儿的语言表达能力。活动目标：

　　1、认识1元、5元、10元的人民币，及它们之间的换算关系。

　　2、掌握菜场购物时不同的付钱方式，感受数学与生活的密切联系。

　　3、感受菜场购物的乐趣，体验成功的喜悦。

　　活动准备：

　　1、布置“贝贝菜场”，货架上摆上各种菜，并标明价钱。

　　2、20个1元、4个5元、2个10元仿真人民币，幼儿人手一份。

　　3、幼儿人手一张记录表。作业单每人一份。

　　活动过程：

　　一、导入活动，复习1元、5元、10元的人民币

　　1、师：“今天老师给小朋友带来了一份礼物，请你们看看袋袋里面装着什么？”师：“哇，好多钱！都有哪些钱啊？”（1元，5元，10元。）

　　2、游戏：取钱

　　老师发布号令，幼儿取相应的钱币。

　　师：“我们一起玩一个取钱的游戏：老师说多少钱，请小朋友快速从袋袋里取钱，取出后就举起来，看谁举得又快又准确。”

　　二、幼儿第一次买菜，探索1元、5元、10元之间的换算关系

　　师：“小朋友，你们家的菜都是谁买的？今天我们有这么多钱，也来学做小当家，去菜场买菜。去菜场时，小朋友要注意什么？先看看货架上都有哪些商品，价格是多少，然后选一样自己喜欢的’，到收银台付钱。老师先请小朋友拿着钱到1号货架买菜。”

　　1、幼儿带着钱，到1号货架选菜（师设计的每一种菜价均为5元或者10元），并到收银员处付钱。（收银员由老师担任：展示幼儿付钱方法，幼儿只有付钱正确才能拿走菜。）

　　2、集中梳理经验，知道钱币之间的换算关系。

　　（1）师：“谁来说说你买的是什么？花了多少钱？你是怎样付钱的？”

　　幼儿分别说出5元钱的两种付钱方法：用1个5元来付钱，用5个1元来付钱。师小结：“这些小朋友买的都是5元的东西，有的小朋友用1个5元钱付钱，有的用5个1元付钱。”

　　黑板上出示钱币，进行梳理：5元钱之间的换算关系：“5个1元的硬币合起来是5元钱；1个5元的纸币也是5元钱。”

　　（2）师：“谁买的是10元的东西？你是怎样付钱的？”

　　幼儿分别说出10元钱的多种付钱方式：“我买了一个10元的XX，用一个10元的纸币付钱”“用10个1元的硬币付钱”“用2个5元的纸币付钱。”“用了1个5元的纸币和5个1元的硬币付钱。”

　　黑板上出示钱币，梳理：10元钱之间的换算关系：1个10元；2个5元合起来是10元钱；10个1元的硬币合起来是10元钱；5个1元的硬币和1个5元的纸币合起来也是10元钱。

　　师：“原来钱里还藏着这么多秘密。我们刚才只买了5元、10元的菜，菜场里还有很多不同价格的菜，你们想买吗？老师给每个小朋友准备了一张记录表，请小朋友选一样自己喜欢的商品，看看多少钱，然后回到位置上，将你的付钱方法记录在表格上。”

　　三、幼儿第二次买菜，发现多种付钱方法

　　1、幼儿到菜场选菜，将付钱方法记录在表格上。教师巡回指导，引导幼儿介绍自己的付钱方法。

　　2、集中讨论，梳理多种付钱方法。

　　师：“你买的是什么？多少钱？你是怎样付钱的？”（幼儿边讲，教师边演示。）

　　（1）6元钱的菜的两种付钱方式：用6个1元的硬币来付钱：用1个5元和1个1元的硬币合起来也是6元，这种付钱方法比前一种简单一些。

　　（2）8元钱的菜付钱方式：用8个1元钱来付钱，用1个5元钱和3个1元的硬币合起来也是8元钱。后一种付钱方法简单一些。

　　（3）师：“如果我买的东西是12元的，请小朋友帮我想想怎样用1元、5元或者10元来付钱呢？”

　　师小结：“可以直接用12个1元的硬币来付；可以用7个1元1个5元来付；可以用1个10元2个1元来付；可以用2个5元2个1元来付。师：“原来同样的价钱可以有很多种付钱的方法。”

　　四、操作作业单，巩固幼儿经验，体验成功的喜悦

　　（1）师：“今天我们认识了1元、5元、10元的钱币，学会了不同的付钱方法，到菜场买了好多菜，真开心！米米小朋友也来到了菜场，她一共有1个10元，3个5元，10个1元，想买一条鱼，一条鱼18元，小朋友，想一想米米有几种付钱的方法？请把这些付钱的方法记录下来。”

《星期天去买菜》游戏教案6

教学目标：

1、联系生活实际，让孩子跟着家长去买菜，体会生活，并记住所见到的蔬菜。

2、观察、说话相结合，正确表达自己看到的情景与感受。

3、由词到句，由句到段，由说到写，引导学生把菜场的情景和买菜的过程写清楚。

4、注意语句通顺，标点符号正确。

课前准备：

1、跟家长去菜市场买一次菜，观察菜场有哪些菜？家长买了哪些菜？

2、课件，写话本，给学生分小组。

教学过程：

一、导入

同学们，上周老师给大家布置了一个任务，星期天跟妈妈去菜市场买菜，你们去了吗？那告诉我，菜市场上卖菜的人多吗？买菜的人多吗？那用个词语来形容一下市场上的人多。（人山人海，人来人往，车水马龙、人挤人人挨人）是啊，市场上人来人往，非常非常热闹。那么卖的菜多不多？都有哪些菜？

二、指导说话

1、出示句式一：菜场上的菜真多呀，有———-，有———–，还有————-。

请同学们用上句式练习说话，可以多说几个有什么，但最后必须用“还有什么”做结尾。指名说，同桌对说。

2、同学们观察得真仔细，连螃蟹、带鱼这些不常见的水产品都注意到了。你妈妈买了哪几样菜？请同学们用下面这个句式说一说，可以多说几样，但最后必须用“和什么”做结尾。出示句式二：妈妈买了——、——-和——–。指名说，同桌对说。三、一看图片，读出菜名

师：（逐一出示蔬菜图片，学生齐读菜名。）下面我们来看看你们刚才说的这些菜的图片，一起读出它的名字来。

四、学习出示范文一

好看吗？买菜是一件很有趣的事，可以认识许多蔬菜，和鱼啊，肉啊，今天我们的任务就是要把你跟妈妈买菜的过程写下来，写生动写具体写完整。老师把你们刚才用句式说的话连在了一起，加上开头和结尾，就是一篇完整的写话内容。大家看看这样写话好不好？

买菜

星期天，我跟妈妈一起到菜场去买菜。菜场上的菜真多呀！有茄子，有大白菜，有蘑菇，还有羊肉。妈妈买了白菜、羊肉和香菜，然后我们就回家了。指名读范文一，然后评一评，这段写话写得怎么样？（优点缺点）

1、有头有尾很完整，不仅介绍了看到的几种菜，还写清楚买了哪几种菜。

2、格式正确，题目写在第一行的正中间，开头空两格，标点符号正确。

3、语句不够生动，没有根据这些菜的特点用上合适的词语来形容它们。五、二看图片，学生练说形容词

1、这是几样菜的图片，请大家仔细观察一下它们的颜色、形状、大小长短、样子等特点，然后用上合适的形容词来说一说。板书：颜色

形状 样子 大小

学生交流，师随即点拨。

2、师小节：根据这些蔬菜的特点，用上合适的形容词，读起来很优美很生动，使人觉得这些蔬菜很可爱很新鲜很好吃。我们写话时候要学习这样的表达方法，使你写的内容让老师和同学们都喜欢都爱读。

3、你还会说哪些形容颜色的词语？（ABB、ABAB式都可以）

4、出示形容词，学生齐读。

颜色

碧绿

雪白

金黄

绿油油

紫莹莹

红通通

黄澄澄

水灵灵

鲜嫩的 形状和样子

圆圆的扁扁的长长的尖尖的 胖娃娃似的像小伞似的游来游去

活蹦乱跳

鲜活

横行霸道 师生共同理解形容词适用的范围，如“横行霸道”是形容螃蟹的，因为螃蟹是横着爬行的。

六、学习出示范文二

师：老师这里还有一篇关于买菜的写话，你们自由读一读，看看这篇写得怎么样？

买菜

星期天，我跟妈妈一起到菜场去买菜。菜场上人来人往，非常热闹。

菜场的菜真多呀！有紫莹莹的茄子，有胖墩墩的大白菜，有像小伞似的蘑菇，还有鲜嫩的羊肉。

妈妈买了白菜和羊肉，又买了一把绿茵茵的香菜，因为我最爱吃白菜羊肉汤了。买好菜，我们高高兴兴回家了。

1、学生自由读。齐读。

2、大家评一评，这段话比刚才那段话写的怎么样？

a)用上合适的形容词语句优美，文章显得得更具体更生动了。

b)写出了菜场的人多菜多，还写了妈妈买那几种菜的原因：那是因为——我最爱吃。最后还写了买好菜后我和妈妈高兴的心情。c)不仅完整，分小节写话，层次更清楚。

3、齐读，读出和妈妈一起买菜时的高兴心情。

七、出示开头结尾，学生分组练习说话

师：请同学们四个人一组合作学习，用上老师给的开头结尾，完整地说一说你跟妈妈买菜的过程，用上合适的形容词，看谁说得最通顺最具体最生动，等一会每组选出一个说的好的同学说给大家听。

买菜

星期天，我跟妈妈一起到菜场去买菜。

。买好菜，我们高高兴兴回家了。

1、学生分组练说，老师巡回指导

2、请4个学生完整说话，老师随即指导。

八、学生写话练习

请大家把刚才说的话写下来，题目就是《买菜》，用上老师给的开头结尾。注意格式，题目可以写在第一行的中间，也可以前面空四个格。每一小节开头空两格，标点符号占一格。注意语句要通顺，不会写的字用拼音代替。

《星期天去买菜》游戏教案7

活动目标：

　　1.复习对学过的几种蔬菜的认识。

　　2.在游戏中正确使用礼貌用语，培养幼儿交往能力。

　　活动准备：各种蔬菜的图片、菜篮、钱币（卡纸代替）

　　活动过程：

　　1.领幼儿复习蔬菜的特征，了解交易的方式。

　　2.将幼儿分成若干组，幼儿自己商讨分配角色。（营业员、顾客）

　　3.教师先当营业员，说：“卖菜，卖菜，新鲜的蔬菜,个大圆溜,通红的西红柿,快来买呀.”

　　4.扮顾客的幼儿问：“请问西红柿多少钱一斤？称两斤。”然后过秤、付钱。顾客说：“再见。”营业员说：“欢迎下次再来。”

　　5.教师强调营业员应热情.负责.顾客要有礼貌。在游戏一段时间后可增设市场管理员，对不当行为进行纠正。

　　6.游戏反复进行，教师可先当管理员，指导或纠正幼儿的活动。一段时间后幼儿当市场管理员，或互换角色。

　　7.教师小结，结束活动。

　　活动评析：

　　本次活动的目的是复习对几种蔬菜的认识，并能够在游戏中正确地使用礼貌用语，培养幼儿的交往能力。

　　在游戏的开始部分，教师领幼儿一起复习了几种学过的蔬菜的特征，并对交易的方式作了一定的讲解和示范，引起了幼儿积极地要参加游戏的愿望。

　　接下来，教师将幼儿分成若干组，由幼儿自己来协商，分配角色（营业员.顾客），在这个过程中，不但尊重了幼儿自己的意愿，而且幼儿的社会性在此环节也得到了很好的发展。

　　在游戏的过程中，幼儿的兴致都很高涨，但也有的幼儿蔬菜的特征表述的不是很清楚或礼貌用语用得不到位，这时，教师就扮演了市场管理员的角色，提醒营业员要热情负责，顾客要有礼貌等。游戏继续进行，在这个环节中，幼儿对蔬菜特征表述礼貌用语的运用及与同伴之间的交往能力都得到了一定程度的发展。

　　游戏进行一段时间后，幼儿互换角色进行游戏，教师指定能力强的幼儿担任管理员的角色，由幼儿来管理幼儿，进一步的发展了幼儿的社会性行为。

　　最后游戏在幼儿的意犹未尽中结束了，整个游戏不但巩固了幼儿对蔬菜的认识，语言能力也得到了一定的发展，并在游戏中进行了礼貌教育，幼儿的交往能力也得到了很好的发展。

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