《春天的畅想》优秀教案汇总 《春天的畅想》教学设计范文

春天的畅想教案的意义在于激发学生对春天的向往和想象力，同时培养他们的观察和表达能力。这个教案可以帮助学生了解春天的特点和变化，从而增加他们的自然观察力和环境意识。通过课堂上的活动和讨论，学生可以学习到春天的各种现象，如花朵绽放、鸟儿归巢等，并从中感受到春天的美好和希望。以下是《春天的畅想》优秀教案汇总和《春天的畅想》教学设计范文，可供参考。

《春天的畅想》优秀教案1

设计意图：

　　皱纹纸粘贴是孩子们非常喜爱的一种活动，对幼儿的身心发展具有重要意义。它不仅可以培养幼儿的观察能力、想象能力和创造能力，也有利于发掘幼儿的艺术潜能。是幼儿园艺术教育的重要内容。

　　活动目标：

　　1、培养幼儿学习美术的兴趣，体验动手制作的乐趣。

　　2、知道春天是花开的季节，学习使用纸团贴花的方法技能。

　　3、能在老师的指导下独立完成制作一幅皱纹纸贴花。

　　4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　　活动准备：

　　教师示范图一张，ppt课件，黑卡纸、皱纹纸、固体胶、铅笔若干

　　活动过程：

　　一、律动吸引

　　二、教学过程

　　1、音乐导入

　　请幼儿欣赏音乐《春天》。提出问题，音乐里有什么？是什么季节？

　　2、播放视频《春天》请幼儿跟随教师跳舞

　　3、欣赏春天实物图片，请幼儿观察图片里有什么花？生活中还有哪些花？引出皱纹纸粘贴花，请幼儿欣赏皱纹纸粘贴花图片

　　4、出示教师示范图，观察讨论，花是什么做成的，怎样用皱纹纸贴花？

　　5、感知材料，尝试体验

　　分发皱纹纸条，教师现场示范皱纹纸粘贴画（花）的过程，并请幼儿一起操作。教师请幼儿上台进行粘贴。

　　（1）构思画草图

　　（2）搓纸团

　　（3）涂胶粘贴

　　（4）美化作品

　　三、分发教具，巩固练习

　　幼儿自己尝试用皱纹纸粘贴花，教师巡回指导

　　——提示幼儿注意纸团的大小与色彩搭配，纸团排列的疏密与方向

　　活动反思：

　　皱纹纸粘贴是孩子们非常喜爱的一种活动，它不仅可以培养幼儿的观察能力、想象能力和创造能力，也有利于发掘幼儿的艺术潜能。因此特意开展此教学活动。

　　第一环节：

　　（1）请幼儿听音乐。欣赏音乐之前提出问题音乐里面有什么？是哪个季节？引出话题春天。

　　（2）请幼儿跟随教师一起跳舞《春天》，引出春天是花开的季节。

　　（3）请幼儿欣赏花的实物图，提问幼儿在生活中见过哪些不一样的花，引出皱纹纸贴花。请幼儿欣赏皱纹纸贴花图片。

　　第二环节：

　　（1）出示教师示范图，请幼儿观察是什么做的？

　　（2）发放教具，人手皱纹纸条，请幼儿跟着老师一起学习皱纹纸贴花。先画草图，然后搓纸团，涂上固体胶，进行粘贴的过程。

　　（3）请部分幼儿上台粘贴，提醒幼儿注意皱纹纸粘贴的紧凑和方向，

　　第三环节：

　　（1）分发人手一份的教具，再次示范皱纹纸粘贴花过程，请幼儿用自己手中的教具自己制作粘贴花。

　　（2）教师巡回指导，提醒幼儿注意粘贴时要一个挨着一个。

　　本次活动教学目标基本完成，幼儿能够学会用皱纹纸独立完成一幅画。但是教学过程中出现了很多问题。问题如下：

　　（1）第一环节第三部分提问幼儿见过哪些不一样的花时，有幼儿回答雪花，教师没有及时纠正。欣赏皱纹纸贴花作品后没有提问，应该进行提问与总结：春天是花开的季节。

　　（2）第二环节第二部分先发教具——纸条的话，幼儿的注意力都被吸引过去。教师示范的时候孩子虽然在一起操作， 但是常规较乱。

　　（3）第三环节用绿卡纸示范时，教师用铅笔画的，后面的幼儿看不见。应该用勾线笔画草图。

　　（4）教师在教学过程中肢体和语言不严谨。有一些口头语出现。应在以后的教学活动中注意。

《春天的畅想》优秀教案2

一、教材分析

　　《春天的畅想》一课选了很多描绘春天的画面来帮助学生了解春天。其中既有古今中外画家的绘画作品，又有描绘春天的摄影、雕塑作品，还有学生的佳作，是“造型表现”学习领域的一堂欣赏课。本课主题紧紧围绕春天展开，借助大自然赋予春的气息，调动学生内心的生活体验，启发学生大胆的想象和联想，通过不同角度感受与表现春天，体验自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式。

　　本课的知识目标为：通过欣赏、感受、解读、品味春天，让学生喜欢春天、赞美春天，引导学生学会欣赏与评析,体会自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式；方法目标为引导学生了解艺术语言的表达方式和方法，选择恰当工具、材料，运用多种形式，探索不同创作方法，发展具有个性的表现方法；情感目标为：激发学生的创造精神，发展美术实践能力。

　　二、学情分析

　　本课围绕春天展开畅想，同时也是加深对其它艺术形式与美术共同的美感与不同表现方式的认识与体会。学生在之前的学习中经常接触欣赏课，具备了一定的审美能力和初步的`技能技巧表现能力。本课主题十分贴近生活，学生们有着深刻的情感体验和生活经验。七年级学生的知识面已有所拓展，有着丰富的想象力，但多数学生表现春天的形式与手法较为单一，欣赏艺术作品时很少去思考、体会其中的意境、传达的信息及其表达的思想情感。

三、教学模式

　　本课采用“引发情感——发展认知——认知巩固——课后拓展”的模式展开课堂教学

　　1. 通过直观欣赏展开艺术思维，通过师生、生生互动等交流方式获取更多的艺术营养。

　　2. 结合自己的观察、发现、大胆想象和联想，充分挖掘大自然提供给我们的艺术素材。欣赏的过程中，体会大自然与艺术间的转换和交融所带来的美感。

　　3. 以学生的生活体验为基础，通过欣赏、分析、交流、联想等教学活动帮助学生感受艺术家们从不同角度、以不同形式对春天的赞美，加深情感体验。

　　4. 形成积极参与的交流意识，激发创作兴趣；初步完善创作构思，感受成功体验。

　　四、教学设计

　　教学过程分为五个阶段来设计：

　　(一) 引导阶段：

　　教师播放音乐《春之声》、朱自清散文《春天》、梵高油画《盛开的桃花》。请学生思考：“春天”的形象在这些艺术作品中是如何塑造的？

　　设计意图：美术课程标准指出，应引导学生积极探索美术与其他学科、社会生活相结合的方法。通过文字、音乐与美术作品共同赏析的形式体现学科的综合性，让学生感受艺术表现的多元性。

　　(二) 发展认知阶段：

　　1. 观察联想：教师利用多媒体展示有关春天景色的图片，让学生通过观察，分组讨论春天的特点、景色，一句话谈谈你的感受。

　　2. 欣赏感受、拓展思维：多媒体展示油画《初春的阳光》《花开得果园》以及雕塑《春风》，请学生思考美术家是怎样通过美术作品表达春天的各种信息的。

　　3. 展示多幅作品的对照比较及重点放大展示的方法，使学生进一步认识自然美与艺术美中的春天。以摄影《桃花》与油画《桃花谷》为例对比分析: 自然美与艺术美具有哪些共同美感、自然美与艺术美不同的表现手法。

　　设计意图：创设良好的情感基调，引发学生的生活感受，激发学生对自然界的关注，并对学习产生浓厚兴趣。

　　(三) 认知巩固阶段：

　　1. 请学生说说你在生活中发现和感受到的春天以及对春天的畅想。

　　2. 结合课本上的优秀学生作品，思考如果是你会如何表现春的特点。

　　3. 同学间相互交流，汲取别人优点，完善自己创作构想。

　　设计意图：采用自评、互评方式，使学生与学生之间产生互动热情，借此发挥学思维发散性的特点。

　　(四) 课后拓展阶段：

　　小结所学知识，请学生试着用色彩表现对春天的主观感受。

　　设计意图：为下节课学习淡彩写生做铺垫。

　　五、板书设计

　　本节课充分运用多媒体，通过不同种类、不同风格的艺术作品的欣赏、对比，将本节课的重点直观清晰地呈献给学生。

　　六、课堂评价

　　自评、互评、点评的课堂评价的设置，宽松了课堂气氛，使学生们敢于各抒己见、互相切磋与交流，形成良好的学习氛围；学生在交流中提高了自身的欣赏水平、鉴赏能力与创作水准，同学间的情感在交流中得到升华。

　　七、资源开发

　　教材资源、多媒体资源、校内外资源（图书馆、网络等）。

《春天的畅想》优秀教案3

教学目标：1．情感目标：通过欣赏、感受、解读、品味春天，让学生喜欢春天，赞美春天，更加热爱我们的大自然。以至让学生珍惜他们这人生的春天。

2. 认知目标：通过学生讨论，观察、品味自然景象与艺术品，欣赏课件中春天的影像，让学生表述春天，了解春天的信息，感受春天的生机。

3. 技能目标：能够用语言表述春天，用画笔或电脑描绘春夭，用双手剪裁出春天，用心灵感悟、升华春天。

重点难点：

重点：让学生讨论、联想，能够用自己的语言表述春日景象，弄懂自然美和艺术美之间的关系。

难点：了解美术作品中的春天，同时让学生运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的春天。

教学过程：

    一、导入新课（2分钟）

    师：同学们，现在我们置身在一个什么季节里？

    生：春天。

    师：在这个春天的季节里，就让我们一起来放飞想象的翅膀，去感受着天、体验春天、探究春天好吗？今天我们就来学习。：《春天的畅想》活动一：感受春光，了解春天。（板书）

    二、师生活动（12分钟）

    师：春天来了，我们的周围正悄悄地变化着，大自然正沐浴在春的怀抱里，请欣赏屏幕录像（展示课件一，关于初春的景象）。

    学生欣赏，教师适时地做着解说。

    看完录像后，师问：“同学们，根据你看到的和想到的，谁想说一说，春天里大自然出现了那些变化，那些征候？大家可以放飞想象，到大自然中去寻找答案？”（同学们讨论回答……）

    师：刚才说的是同学们看到和想到的自然景象，大家都是用自己的语言来表述的，非常好，同学们再想一想：你学过或阅读过哪些描写春的文章，作家是怎样描写春的，能否举上一两个例子。给大家两分钟时间讨论、思考，看哪一个同学说得最好。

    请举手的学生回答，教师要不断鼓励大胆发言，表扬回答有个性的同学，鼓励不敢举手的同学参与进来。抓住切入点朱自清的《春》，看作家是如何描写春的，让学生体会春的音韵……

    师：同学们想一想：对于春的畅想、赞美，还可以通过哪种形式来抒发？

    生：用歌唱形式。

    师：对极了，掌声鼓励。我们知道有那些歌唱春天的歌曲？

    生：《小燕子》《春天在那里》《春之歌》《春天来了》《春天的故事》……（同学们争先恐后地数说着。）

    师：同学们回答得非常好，我们班不乏会唱歌的同学，哪一个同学起来唱一首你喜欢的关于春的歌曲？

    这一环节，学生出于害羞等原因，不敢起来唱，教师要动员、鼓励他们积极参与，大胆表现。学生起来唱，老师首先参与进来，双手打拍合唱，号召全体同学应和。课堂掀起了高潮。

    师：刚才我们从文学、音乐两方面畅想了春天，那么画家又是怎样来表现春天的呢？展示课件如下：

    七嘴八舌：

    欣赏课本中的美术作品，作品都是用什么形式来表现的？

    通过欣赏讨论美术作品，想一想，自然和艺术（美术）有什么关系？

    师：首先让我们来看第一个问题，请同学们欣赏课本之后回答。

    生：中国画、油画、水粉画、水彩画、铅笔画、蜡笔画、年画、雕塑、剪纸……

    教师及时鼓励、表扬回答积极的同学。

    第二个问题难度较大，让同学们讨论，发挥集体的智慧。如若还不行，教师可提示如下：我们都喜欢看电视，有时看到辛酸处，我们也跟着主人公伤心、流泪，这是为什么？主人公的遭遇在实现生活中有没有？“有”也就是说，剧中的情节现实中是有的，它是取材于生活中的。这样同学们肯定能够明白：艺术来源于自然，取材于生活，艺术美是对现实美的集中概括。

    通过这样的探究，讨论，提高了学生的审美素养。

    通过对美术作品表现手法的了解，引导学生根据自己所掌握的技巧去构思、表现心中的春天。这是本课的难点所在，为了很好地克服难点，教师即兴表现几个春的小品。教师示范国画和水彩画，教师边示范边讲解。要提示学生：春天的主要色调是什么？为下一节课做好铺垫。

    学生欣赏，领略一下表现手法，加强了教学的直观性。但要提示学生，不要被教师的示范框住思维，目的是发挥个人所长、个人风格，体现个性。

三、自主与合作练习（18分钟）

    师：好，下面我们按自愿原则，组合小组，也可自己个人一组，用你们自己喜欢的手法、形式、去表现你心中的春天。

    展示深件：

    各显神通：

    通过自由组合，讨论交流，小组成员间达成共识，确定意图和主题，用国画、水彩、儿童画、剪纸等手法进行表现练习。

    师：如果你能自己独立完成更好，我们鼓励电脑绘图好的同学到前面讲台的电脑上一显身手。

    教师巡回指导，走进学生当中，与学生一起探讨，一起表现，并且随时帮助学生解决疑难，鼓励大胆创新。

    四、合作评价与探究（6分钟）

    请完成作品的小组的同学到前面解说自己的创意，并且把作品展示在黑板上，其他各级同样如此，最后请同学们相互讨论，各抒己见，互评作品，让学生畅所欲言，都参与进讨论中。并且让他们提出改进意见：你认为怎样修改会更好？这样综合同学们的意见，发挥集体的智慧，供各小组参考、修改、提高。（作业中有铅笔画，国画，彩笔画，剪纸，等等。）

    五、小结及拓展（2分钟）

    教师用激励赞赏的语言总结、表扬。最后拓展：一年之计在于春，春天是一个充满活力的季节，充满希望的季节，在座的同学们，正值人生的春天，希望的春天。最后提出要求，让学生们回去以后把作业整理好，按时上交。

《春天的畅想》优秀教案4

　教学目标:

　　1.情感目标:通过欣赏、感受、解读、品味春天,让学生喜欢春天,赞美春天,更加热爱我们的大自然。以至让学生珍惜他们这人生的春天。

　　2. 认知目标:通过学生讨论,观察、品味自然景象与艺术品,欣赏课件中春天的影像,让学生表述春天,了解春天的信息,感受春天的生机。

　　3. 技能目标:能够用语言表述春天,用画笔或电脑描绘春夭,用双手剪裁出春天,用心灵感悟、升华春天。

　　重点和难点:

　　重点:让学生讨论、联想,能够用自己的语言表述春日景象,弄懂自然美和艺术美之间的关系。

　　难点:了解美术作品中的春天,同时让学生运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的春天。

　　教学过程:

　　一、导入新课(2分钟)

　　师:同学们,现在我们置身在一个什么季节里?

　　生:春天。

　　师:在这个春天的季节里,就让我们一起来放飞想象的翅膀,去感受着天、体验春天、探究春天好吗?今天我们就来学习。:《春天的畅想》活动一:感受春光,了解春天。(板书)

　　二、师生活动(12分钟)

　　师:春天来了,我们的周围正悄悄地变化着,大自然正沐浴在春的怀抱里,请欣赏屏幕录像(展示课件一,关于初春的景象)。

　　学生欣赏,教师适时地做着解说。

　　看完录像后,师问:“同学们,根据你看到的和想到的,谁想说一说,春天里大自然出现了那些变化,那些征候?大家可以放飞想象,到大自然中去寻找答案?”(同学们讨论回答……)

　　师:刚才说的是同学们看到和想到的自然景象,大家都是用自己的语言来表述的,非常好,同学们再想一想:你学过或阅读过哪些描写春的文章,作家是怎样描写春的,能否举上一两个例子。给大家两分钟时间讨论、思考,看哪一个同学说得最好。

　　请举手的学生回答,教师要不断鼓励大胆发言,表扬回答有个性的同学,鼓励不敢举手的同学参与进来。抓住切入点朱自清的《春》,看作家是如何描写春的,让学生体会春的音韵……

　　师:同学们想一想:对于春的畅想、赞美,还可以通过哪种形式来抒发?

　　生:用歌唱形式。

　　师:对极了,掌声鼓励。我们知道有那些歌唱春天的歌曲?

　　生:《小燕子》《春天在那里》《春之歌》《春天来了》《春天的故事》……(同学们争先恐后地数说着。)

　　师:同学们回答得非常好,我们班不乏会唱歌的同学,哪一个同学起来唱一首你喜欢的关于春的歌曲?

　　这一环节,学生出于害羞等原因,不敢起来唱,教师要动员、鼓励他们积极参与,大胆表现。学生起来唱,老师首先参与进来,双手打拍合唱,号召全体同学应和。课堂掀起了高潮。

　　师:刚才我们从文学、音乐两方面畅想了春天,那么画家又是怎样来表现春天的呢?展示课件如下:

　　七嘴八舌:

　　欣赏课本中的美术作品,作品都是用什么形式来表现的?

　　通过欣赏讨论美术作品,想一想,自然和艺术(美术)有什么关系?

　　师:首先让我们来看第一个问题,请同学们欣赏课本之后回答。

　　生:中国画、油画、水粉画、水彩画、铅笔画、蜡笔画、年画、雕塑、剪纸……

　　教师及时鼓励、表扬回答积极的同学。

　　第二个问题难度较大,让同学们讨论,发挥集体的智慧。如若还不行,教师可提示如下:我们都喜欢看电视,有时看到辛酸处,我们也跟着主人公伤心、流泪,这是为什么?主人公的遭遇在实现生活中有没有?“有”也就是说,剧中的情节现实中是有的,它是取材于生活中的。这样同学们肯定能够明白:艺术来源于自然,取材于生活,艺术美是对现实美的集中概括。

　　通过这样的探究,讨论,提高了学生的审美素养。

　　通过对美术作品表现手法的了解,引导学生根据自己所掌握的技巧去构思、表现心中的春天。这是本课的难点所在,为了很好地克服难点,教师即兴表现几个春的小品。教师示范国画和水彩画,教师边示范边讲解。要提示学生:春天的主要色调是什么?为下一节课做好铺垫。

　　学生欣赏,领略一下表现手法,加强了教学的直观性。但要提示学生,不要被教师的示范框住思维,目的是发挥个人所长、个人风格,体现个性。三、自主与合作练习(18分钟)

　　师:好,下面我们按自愿原则,组合小组,也可自己个人一组,用你们自己喜欢的手法、形式、去表现你心中的春天。

　　展示深件:

　　各显神通:

　　通过自由组合,讨论交流,小组成员间达成共识,确定意图和主题,用国画、水彩、儿童画、剪纸等手法进行表现练习。

　　师:如果你能自己独立完成更好,我们鼓励电脑绘图好的同学到前面讲台的电脑上一显身手。

　　教师巡回指导,走进学生当中,与学生一起探讨,一起表现,并且随时帮助学生解决疑难,鼓励大胆创新。

　　四、合作评价与探究(6分钟)

　　请完成作品的小组的同学到前面解说自己的创意,并且把作品展示在黑板上,其他各级同样如此,最后请同学们相互讨论,各抒己见,互评作品,让学生畅所欲言,都参与进讨论中。并且让他们提出改进意见:你认为怎样修改会更好?这样综合同学们的意见,发挥集体的智慧,供各小组参考、修改、提高。(作业中有铅笔画,国画,彩笔画,剪纸,等等。)

　　五、小结及拓展(2分钟)

　　教师用激励赞赏的语言总结、表扬。最后拓展:一年之计在于春,春天是一个充满活力的季节,充满希望的季节,在座的同学们,正值人生的春天,希望的春天。

　　最后提出要求,让学生们回去以后把作业整理好,按时上交。借用时节,开门见山,直接导入课题。根据课程标准要求,教学内容贴近学生生活,以学生生活经验为切入点。这里把学生的思维带到大自然中去。

　　让学生联系到自然,这个问题一个学生很可能回答不全,让其他同学补充,尽量调动更多的同学参与进来。通过学生讨论、回答,联系文学,体现课改的整合意识,丰富扩大了知识面。与音乐整合,合拍应唱,使每一个同学都参与进来,培养参与意识,更有助于活跃课堂气氛。通过学生回答,也让他们了解了绘画的几种表现形式。集体讨论,探究,发挥集体的力量。教师示范是必要的,“双基”不能丢,但不能以此局限学生的思维,要张扬个性,允许叛逆、创新。授人以鱼,不如投之以渔。

　　体现自主、合作、探究式教学,可自己画,集体画,小组画,电脑画等,发挥个人所长,运用自己喜欢的形式来表现,百家争鸣。

　　自评、他评、师评、集体评,评价中有合作、合作中有探究,开发了知识的纵横度。

　　升华春天,拓展知识面。

《春天的畅想》优秀教案5

名称

《春天的畅想》

2课时

所属教材目录

人教版美术七年级下册《春天的畅想》

教材分析

《春天的畅想》选自人教版初中美术七年级下册第二单元，属于“造型·表现”学习领域的内容。根据《新课标》中“造型·表现”学习领域的阶段目标要求，本课的主题紧紧围绕春天展开，借助大自然赋予春的气息，调动学生内心的生活体验，启发学生大胆的想象和联想，通过不同角度感受春天、表现春天，进而结合自身感受和色彩知识完成对春天主题的创作，培养学生的美术实践能力。

学情分析

本课围绕春天展开畅想，学生在之前的学习中经常接触欣赏课，具备了一定的审美能力和初步的技能技巧表现能力。本课十分贴近生活，学生们有着深刻的情感体验和生活经验。七年级的学生虽然知识面比小学生广，想象力丰富，但多数学生表现形式与手法还比较单一，很难表达出创作的思想情感。

教学目标

知识与能力目标

结合自己的观察，大胆想象和联想，充分挖掘自然界的艺术素材，能够用语言表述春天，用画笔描绘春天，用心灵感悟，升华春天。

过程与方法目标

通过学生的生活体验为基础，讨论、观察、品味自然景象，并欣赏课件中春天的美景，让学生表述春天，了解春天的信息，感受春天的生机，从而感受艺术家们从不同角度，不同形式对春天的赞美。

情感态度与价值观目标

通过欣赏、观察、感受、品味春天，形成积极参与交流意识，使学生喜欢春天，赞美春天，更加热爱我们的大自然，并激发学生的创作兴趣，初步完善创作的构思。

教学重难点

重点

让学生讨论、联想，能够用自己的语言表述春天景象，弄懂然美和艺术美之间的关系。

难点

了解美术作品中的春天，同时让学生运用具象抽象形式来描绘他们心中的春天。

教学策略与设计说明

教师要通过本课的学习，来帮助学生能够体会艺术家通过哪些不同角度，不同形式表达作品的，，逐步让学生能够通过欣赏美术作品体会出作品的思想感想，掌握一定的表现形式和创作手法，从而提升审美与创作的能力。所以主要通过创设情境，引导想象，师生活动的教学策略，培养学生较为浓厚的创作兴趣，完善创作的构思。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

教师活动

学生活动

设计意图

一、

引导新课，揭示主题

二、

发展认知

三、

认知巩固

1、播放春的乐曲，并展示关于春天的景色,伴随着乐曲,将学生引入春的意境中。

2、引导学生畅想自然界的哪些现象向我们传达了春天到来的并分组讨论

3、在这个春天的季节里，让我们一起来放飞想象翅膀，去感受春天、品味春天、表现春天，揭示课题《春天的畅想》

1、感受春光，了解春天

2、请同学根据自己看到和想到的自然景象，用自己的语言来表述对春天的理解，更深切的感受春天．

3、引导学生通过学过或阅读过描写春天的文章，作者是怎样描写春的，

然后再从音乐方面引导学生体会春的音韵。举例说明

播放音乐《春之声》、朱自清散文《春天》、

1、通过对于春的畅想和赞美，在文学方面、音乐方面畅想春天，引导出画家对于春的表现形式，并展示课件，欣赏美术作品，总结出画家们通过中国画、油画、水粉画、水彩画、铅笔画、蜡笔画、剪纸……等形式表现出来对春的创作。使学生理解自然界与艺术的关系——来源于自然，取材于生活。

2、学生互相探究讨论，提高学生的审美素养。

3、通过对美术作品表现手法的了解，引导学生根据自己所掌握的技巧去构思，表现心中的春天。这是本课的难点所在，教师提示学生：春天的主要色调是什么？

学生欣赏，领略一下表现手法，加强了教学的直观性。

4、结合课本上的优秀学生作品，思考如果是你想如何表现春的特点。

5、同学间相互交流，汲取别人优点，完善自己创作构想。

生畅所欲言，师给予鼓励与表扬。

学生分组讨论、思考，朗读关于春天的文章和通过文章体会春的美感。通过欣赏音乐，体会春的音韵。

在欣赏文学、音乐方面的的感情基础上，再体会画家的作品，积极探讨自然界与艺术的关系。

学生领略表现方法，以便更好的完成关于春的作品。

创设良好的情感基调，引发学生的生活感受，激发学生对自然界的关注，并对学习产生浓厚兴趣。

课堂小结

《春天的畅想》优秀教案6

活动目标：

　　1、通过看看、讲讲、找找春天，初步了解春天的季节特征。

　　2、学习相应的词语：暖和、嫩叶,初步学习句型“有……有……还有……”。

　　3、知道春天万物苏醒，激发幼儿爱大自然的情感。

　　活动准备:

　　1、散步时给孩子布置任务，在幼儿园里找春天。

　　2、有意识地从花草树木、服饰等方面引导孩子观察、叙述。

　　3、勾线笔白纸各一（为主题活动美丽的春天作铺垫）

　　活动过程：

　　1、通过谈话引出主题：找春天

　　小朋友前天我们散步去做了什么？（找春天）

　　我们来说说春天到了，幼儿园哪些景物变漂亮了？(引导幼儿叙述)

　　2、说春天（幼儿叙述老师用简笔画出来引起幼儿说的兴趣）

　　（1）柳树上一根垂下来的树枝像什么呢？（辫子）原来辫子上什么都没有现在怎么样了？（长满了像一个一个小蝴蝶结的嫩叶）

　　（2）地上呢？（嫩绿的小草）

　　（3）还发现了什么？（美丽的花开了,引导幼儿用“有……有……还有……”说话。)

　　（4）春天到了天气变得怎样了？（暖和）你怎么知道的呀？（扩展延伸到蝴蝶、燕子等）

　　（5）幼儿根据简画讲讲。

　　3、小结。

　　春天到了，天气渐渐变得暖和，草地绿了，树上长出嫩叶，美丽的花开了，小朋友脱下了棉衣，换上了毛线衣，运动服，又可以春游、放风筝，春天是美丽的季节。

《春天的畅想》优秀教案7

一．学情分析：  

    七年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,能通过看看、画画、做做等方法表现,有一定的色彩基础,对美术也有着浓厚的兴趣,但还缺乏想象力和创造精神。根据上学期执教时对他们的了解,优秀生约占10%,差生约占3%,其余学生均为一般水平。因此,我在充分认识到教授所面临的困难性和重要性的前提下，会更加注重基础知识的教学以及学生创新精神的培养。

二．教材分析：

春天里万物复苏、万树萌绿、百花争艳、绿草如荫，一派迷人的景色。人们穿上轻便漂亮的春装，迎着温馨的春风领略着生机勃勃的春意。让学生接触大自然，到大自然中去寻找春天，去观察春天给大自然带来的变化，了解和感受春天的色彩美。本课旨在让学生充分地感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。引导学生观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春天的色彩表现出来，以此表达自己的情感体验。这样的学习内容，贴近学生的生活，富有情趣，学生乐学，兴趣浓厚。

三．教学目标：

1.能够了解和感受春天给自然界带来的变化，知道表现春天的常用色彩。

2.感受利用各种媒材，大胆表现所带来的乐趣。培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

3.培养学生对自然界的观察能力，对色彩的感受能力和识别能力。

4.培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、敢于创新的精神。

四．教学重难点

教学重点：观察和记忆色彩，能够利用各种方法进行表现，并体验到活动的乐趣。

教学难点：表现方法的运用以及整体色彩的把握及创新表现。

五．教学过程：

（一）游戏导入，激发兴趣。（看一看）

⑴教师说：我们先来听一首歌曲，你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。你知道这首歌唱的是什么吗？《春天在哪里？》（激发学生的兴趣，对原有的自然界的体验产生回忆 启发学生的想象）

⑵教师说：我们到大自然中去，看一看春天的景色吧！（教师用媒体展示春天的画面）。（学生观察、记忆、想象，感受春天的色彩。）（3）教师说：你从哪些地方感觉到春天来了，（学生之间相互交流，观察、体验的感受，培养学生的感知能力。）

（二）主动交流，启思联想，（想一想）

（1）教师说：同学们，想一想，你能用什么方法来描述一下春天。（教师启发学生除了绘画方法还可以通过音乐、诗歌、舞蹈等多种方法来表现美丽的春天，体现学科的综合性，让学生体验、感受艺术表现的多元性。）

（2）教师：可以用你的歌声唱出来，也可以把自己听到的有关春天的故事讲给大家。（教师鼓励学生大胆地表现自我。）

〔设计意图〕美术课程标准指出： “在教学过程中，应特别注重以学生为主体的研讨和探索，引导学生积极探索美术与其它学科、与社会生活相结合的方法，进行跨学科学习活动。”这一环节是对学生体验、理解、感悟后的一个检验，激发学生探索未知领域的欲望，感受艺术表现的多样性。

（三）观察联想，合作探究。（说一说）

1．教师利用多媒体展示有关春天景色的画面，（新疆自然风光）并让学生出示自己收集到的有关春天景色的图片。教师说：你发现春天都有哪些色彩，主要是以什么颜色为主？（通过观察，学生小组之间相互交流，共同讨论、探究春天的色彩）

2．学生派代表汇报小组讨论、探究的结果。 （有粉红色、桃红色、黄色、绿色、湖蓝色等，主要以绿色为主。教师用色块粘贴在黑板上。）

3．教师出示课题：春天的色彩

  （四）欣赏感受，拓展思维（赏一赏）

     1．教师利用多媒体展示用不同方法表现的春天的色彩。

（1）展示用各种不同颜色的线条，表现的春天的画面。你感觉它像什么？（通过欣赏，让学生感受绘画作品中“线”的艺术魅力，）

（2）展示用不同形状的点，表现的春天的色彩。你看到了什么？猜猜看，是用什么方法表现的？）（通过欣赏，让学生感受绘画作品中“点”的艺术魅力，了解其表现方法，还可以用我们的双手来做画。）

（3）展示用各种不同颜色的色块，表现的春天的画面。你能想到什么，说说，是用什么方法表现的？（通过欣赏，让学生感受绘画作品中“面”的艺术魅力，了解其表现方法，用排刷画出来的色块。）

   2．教师总结：在我们的绘画作品中点、线、面是美术的最基本的语言，有了它们，我们的作品就更加丰富多彩了。想一想，你还能用什么方法来表现春天的色彩。（让学生讨论，怎样利用现在课桌上的材料来表现春天的色彩。培养学生发散性思维能力及创新精神。）       3．学生小组讨论交流并汇报想到的方法。（教师给予随机性评价，以鼓励为主。）

〔设计意图〕美术课程标准指出：“应注意使学生在美术学习的过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。”不同表现方法呈现出的画面，有助于学生对美术作品中基本元素的感受、认识与理解，进而能够主动进行探索、创新。

（五）愉快表现，合作练习。（画一画）

1．教师：今天，我们四人小组共同合作，根据你们的意愿画出春天的色彩。想一想，你们用什么方法来表现。（鼓励学生大胆表现、创新设计，培养学生解决问题，合作学习的能力。）

2．学生作画，教师巡视指导。 （教师随机展示有闪光点，有创新的作业，对能共同参与，愉快表现的小组进行表扬）

（六）成功展示，教学评价。（评一评）

1．学生展示作业，并告诉大家是怎样想的，怎样表现的。 （学生相互介绍自己的作品，以相互评价、自我评价为主。）

2．教师说：今天，我们来比一比，看哪组的画面最美丽。

（1）你认为他们的画哪里最有意思，为什么？

（2）你能看出他们是用什么方法表现的吗？

（3）你们喜欢自己的作品吗？（让学生大胆发表意见，成功展示自我，体验合作学习带来的快乐。）

（七）课堂延伸，集体参与。（动一动）

1．教师说：同学们，想一想，你能用这张绘有春天颜色的纸做什么呢？ （启发学生的创作思维，教师并用绘有春天颜色的纸剪成漂亮的拉画，装扮自己。）

2．学生共同合作用春天的色彩来装扮同学，并展示给大家看！ （体会个人和集体力量，享受成功的喜悦。）

3．教师放背景音乐《春天在哪里？》学生伴随着音乐自由律动。

4．教师：大自然给予我们这么美的环境，我们应该怎样爱护她呢？ （渗透保护环境对我们的重要性。）

主要围绕以下几点进行：

1．对造型表现活动是否感兴趣，并能积极地参与到活动中来。

2．能否把自己对春天的感受大胆地表达出来。

3．能否说出春天的色彩有哪些，与他人共同合作，用春天的色彩表现出春天的特点。

4．能否用春天的色彩把自己或同学装扮起来，并能感受到成功的喜悦

《春天的畅想》优秀教案8

一、教学目标

知识与技能：欣赏品味感受春天，通过欣赏评析，体会自然美和艺术美的关系 。

过程与方法：引导学生了解美术语言的表达方式方法 ，帮助学生感受艺术家以不同角度、不同形式对春天的赞美，同时抒发自己对春天的感受，提高学生的鉴赏能力和绘画创作表现能力。

情感、态度和价值观：通过欣赏感受，大胆想象，构思春天，表现春天，激发学生创造精神，发展美术实践能力。

二、教学重难点

教学重点:理解自然美和艺术美的相关知识及其间的关系。 掌握色彩的规律行并能够运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的情感。

教学难点:让学生能够运用色彩来表现不同的情感，用色彩的情感特征进行大胆表现。 让学生能以讨论与合作方式，自己分析出作品中艺术家对春天赞美的角度与形式。通过对艺术家的作品与审美价值的了解、探究和体验，理解不同艺术的不同表现形式。

三、教学过程

图片导入：

利用多媒体展示大自然中春天景色的图片和拍摄的校园图片（背景音乐《春天在哪里》）

师:请同学们以4人为小组看着图片并且根据自己的经验讨论春天的景色特点，说说自己对于春天的感受。

生：我很喜欢春天的景色，春天到处都是绿颜色的，感觉春天充满生机与活力。

师：那么自然界的哪些现象向我们传达了春天的气息？

生：草柳枝发芽、冰雪融化、花朵含苞待放，这些都让我们感受到了万物正在复苏，到处充满了生机，让我们的心情放松愉悦，对新的一年充满了希望。

欣赏作品，拓展思维：

师：（出示多媒图片）请同学们欣赏美术作品（背景音乐《春天奏鸣曲》） ①《初春》油画 ②《春风》雕塑 ③《初春的阳光》水彩 。根据对以上作品的欣赏感受想想这个问题： 美术家是运用哪些美术语言通过作品传达（春天）信息的？

生：艺术家运用了色彩、线条、光线等美术语言来传达信息。

师：美术作品有哪些表现形式？

生：美术作品的表现形式有：油画、水彩、水粉、雕塑、中国画等。

自然与艺术对照比较：

师：（屏幕展示多幅自然界的春天图片和表现春天的美术作品）请同学们结合图片对照比较，进一步认识自然美与艺术美中的春天。（背景音乐《春江花月夜》））。说一说你们理解的自然美和艺术美。

生1：自然美——客观世界中自然物、自然现象的美。

生2：艺术美——来源于自然美，是对自然美的集中概括。

再以摄影《桃花》与油画《桃花谷》的对比展示，让学生展开讨论出示问题：自然美与艺术美有哪些共同美和不同的表现手法？

生：摄影作品是真实的再现自然物桃树开花的美，没有任何修饰；而油画作品是经过美术家的美化和加入想象，经过概括体现出的艺术作品的美。

以中国画《梅石溪凫图》《春如线》与鸭群游泳、垂柳倒映湖面等多幅自然风光对照比较。让学生展开讨论。 大家想想具象表现和意想表现的区别？

生1：“具象表现”是指以具象为载体，表现作为手段，注重视觉对事物的真实捕捉，追求精神的真实表述的绘画作品。

生2：“意想表现”将主体的审美情感、审美认识与把握到的客观物象相融合，并以一定的艺术表现手段和规律作为媒介，所形成的存在于观念中的艺术形象。具有虚拟性、感性、想象性、情感性的特征。）

课堂总结：

师：大家想一想这节课都学到了什么？

生：感受了春天的美，学会了怎样欣赏春天的美丽。

作业布置：

根据有关春天的图片、成语、散文、歌曲等素材，并结合自身感受和收集的素材进行创作构思。

板书设计：

春天的畅想

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