大班趣味游戏《河马蔬菜店》优秀教案及教学设计范文汇总

趣味游戏河马蔬菜店教案的意义在于培养学生的团队合作能力、创造力和解决问题的能力。这个教案是以河马蔬菜店为背景，学生分组扮演河马店主和顾客，通过角色扮演和互动，学生们需要合作解决各种问题，如计算订单总价、找零钱等。以下是大班趣味游戏《河马蔬菜店》优秀教案及教学设计范文汇总，可供大家阅读参考。

大班趣味游戏《河马蔬菜店》教案1

教学目标：

1.了解蔬菜的种类和名称。

2.培养幼儿对健康膳食的意识。

3.锻炼幼儿动手能力。

教学内容：

1.蔬菜的名称和种类介绍。

2.自制蔬菜沙拉。

教学准备：

1.各种蔬菜样本。

2.餐具和材料。

3.盆子和调料。

4.幼儿园老师协助。

教学过程：

引入：（5分钟）

1.老师和幼儿交流，询问幼儿们喜欢吃哪些蔬菜，蔬菜对身体有什么好处。

2.老师向幼儿们展示各种蔬菜样本，让幼儿们了解不同种类和名称的蔬菜。

实践操作：（20分钟）

1.老师将各种蔬菜切成小块，并将其放入盆子中。

2.老师引导幼儿们用勺子将蔬菜块取出，放入自己的餐具中。

3.幼儿自己选择口味，并向老师要求调料（例如沙拉酱），将其加入餐具中，开始制作蔬菜沙拉。

4.制作完蔬菜沙拉后，幼儿和老师一起品尝，并分享自己的感受和体验。

结束：（5分钟）

1.老师与幼儿交流，询问幼儿们如何制作蔬菜沙拉，以及感受和体验。

2.鼓励幼儿养成良好的膳食习惯，并在平时的饮食中多吃蔬菜。

教学反思：

这堂课的设计结合了幼儿们的兴趣和食品健康意识。通过展示蔬菜样本和制作蔬菜沙拉，幼儿们对不同蔬菜的种类和名称有了更深刻的认识，同时也加强了他们对健康膳食的意识。整个教学过程中，幼儿们充分参与，锻炼了动手能力，也提升了合作意识。在教学结束后，幼儿们对健康膳食和四、教学反思

本节课以“河马蔬菜店”为主题，通过游戏、故事、实物等方式让孩子了解了蔬菜的种类、功效及如何挑选新鲜蔬菜，让孩子们更加深入的了解了蔬菜对身体的好处，培养了孩子们的食品安全意识和好的饮食习惯。

在本节课中，我采用了多种教学方法，如互动游戏、讲故事、展示实物等。其中互动游戏是吸引幼儿注意力和激发兴趣的有效方式，孩子们都非常喜欢游戏环节。在故事环节中，我通过一个有趣的故事来让孩子们了解不同蔬菜的功效和分类，让孩子们在轻松的氛围下认识蔬菜，增强他们的学习兴趣。实物展示环节，让孩子们更加直观地感受蔬菜的外形、气味和颜色，这对于孩子们理解和记忆蔬菜知识很有帮助。

但是，在教学过程中，我也存在一些问题。首先是时间安排问题，本节课的时间安排稍微有些紧张，留给孩子自己操作的时间比较短，对于一些不太熟悉的孩子可能存在一些困难。其次是对于一些孩子来说，一些生僻的蔬菜名称比较难以记忆，需要我多次重复和引导。最后是在实物展示环节中，我可能过度引导孩子们触摸和闻嗅实物，有些孩子可能并不喜欢或者害怕触摸某些蔬菜，需要在下次课上注意这一点。

总之，在本节课的教学中，我应该更加注重时间安排和孩子的个性化差异，更加充分地利用多种教学方法来吸引孩子们的注意力，让孩子们在快乐中学习、在实践中成长。

大班趣味游戏《河马蔬菜店》教案2

活动目标：

1、帮助幼儿在已有数数经验的基础上，寻找最佳的数数方法。

2、启发幼儿根据实物图上的’价格，灵活运用数字运算方法。

3、幼儿在富有情境中学习数学，体验其中的快乐。

活动准备：

1、《河马蔬菜店》图书、各种蔬菜的图片及价格。

2、人手一张买菜单，记号笔。

活动过程：游戏导入，师：我们来玩一个报菜名的游戏，老师 说一样菜，你说出它的菜名？评析：根据幼儿的已有经验，让他们 充分说出有关菜肴的名称，吸引幼儿的注意力，引起幼儿主动思考 的欲望。

创设情境，从而使教学达到预期的效果。

逛菜场

1、感知蔬菜数量，说出数数的方法。出示各种菜的图 片。

评析：在此环节中，我充分给予幼儿说出自己数数的方法，并 告诉幼儿一个一个数方法是不错，但速度好像有些慢了，引导幼儿 将数数最快的方法运用到以后的生活中。

2、幼儿观察蔬菜，准确的 报出菜名。

师：我们再来玩一个游戏，老师报第几行，第几个，你 们报出它的菜名？我们来换一下，我说菜名，你们说出它在第几 行，第几个？找出荤菜，并请你说出它在第几行，第几个？

师：看来你们都认识菜了，接下来我们就来买菜吧！

评析：此环节以游戏 的形式来设计给原本简单地活动，增强了几份乐趣，孩子们参与活 动的积极性一下子又调动了起来。

活动反思：让幼儿的学习回归幼儿的生活，关注幼儿的生活情 境和生活经验，创设一个有趣生动的情境，让幼儿在快乐中学习， 这是我们每位教师都想努力做到的。我认为在一定的情境下，丰富 幼儿的相关经验，学习一定的知识技能，能使幼儿的学习变得更有 目的性，更能调动幼儿学习的主动性和积极性。

在活动中要关注幼 儿学习方式，使学习成为幼儿真正的自主活动，使幼儿在学习过程 中获得游戏性的体验，提高对数学的敏感性，了解实际生活中数学 的作用，将数学融入情境化、生活化，让幼儿学习得十分轻松，也 越来越爱数学。在今后的教学中还需要不断地探索，提高教学的有 效性。

大班趣味游戏《河马蔬菜店》教案3

活动背景：

　　《指南》中指出，幼儿审美经验的获得，是一种在审美范畴内感悟生命的能力和看待事物的新的方式和经验获得，而这种直觉、想象、顿悟的感性思维方式有别于通过科学认知等领域的学习所发展起来的那种逻辑的、程序性的理性思维方式，只有二者的相辅相成，才能使幼儿整体地、更完美的理解世界。在以往幼儿绘画重叠物体时，经常会发现画面中前面的物体比后面的物体高，或是出现“透视画”、“断裂画”的现象。尽管艺术活动中，对幼儿的表现技法不做过多要求，但出现了以上几种情况，显然是幼儿对事物缺少科学的认知。又结合主题《有用的植物》中“在菜场里”的线索点，要求幼儿“运用重叠、叠高等方式绘画蔬菜”。

　　因此，我设计了此次活动，让幼儿在尝试绘画重叠蔬菜的过程中，学习重叠画的表现技法，产生初步的空间感;而通过介绍蔬菜的方式，了解蔬菜对人体的益处，从而更爱吃蔬菜。

幼儿分析：

　　1、幼儿“重叠画”的表现能力。

　　进入大班的幼儿渐渐地开始尝试绘画重叠画。活动之前我班幼儿尝试绘画过《登长城》、《蘑菇娃娃的舞蹈》、《好吃的红萝卜》等用重叠的手法进行表现的作品，已经积累了一些相关的经验。同时，我也发现幼儿对遮住后面物体的边缘部分绘画得比较好，而对于遮住中间部分感到有一定的困难，常常会出现“断裂”的现象。所以，在本次活动中，在幼儿已有经验的基础上，提高多种重叠技法的表现。

　　2、幼儿不爱吃蔬菜的现象。

　　经常会听到家长说，“我们家小孩就不爱吃蔬菜”、“每次给她煮蔬菜面，总把胡萝卜挑出来”……可见，幼儿不爱吃蔬菜的现象还是挺普遍的。有的不爱吃生菜、有的不爱吃胡萝卜，也有些幼儿在吃“炒三丝”时，把肉丝全挑出来，最后盘子里只剩青椒丝和叫茭白丝。所以，教师希望通过幼儿在本次活动中绘画、介绍蔬菜，让幼儿知道蔬菜对人体的益处，从而改善挑食的坏习惯。

环节分析：

　　情节一：“河马先生开蔬菜店”。

　　教师运用幼儿喜欢动物的年龄特点，在活动导入时出示了可爱的“河马先生”，立马吸引幼儿的眼球;以及“河马先生开蔬菜店”的情节，使活动变得更加有趣。

　　情节二：“请广告公司设计蔬菜广告牌”。

　　第二个情节教师是这样设计的——“广告公司送来了两幅蔬菜广告牌，你们觉得河马先生会喜欢那幅作品?”幼儿通过对比“重叠”与“分散”两幅不一样的作品，直观地感受到重叠画的美感。在这之前幼儿已经具备一些重叠画得表现技巧和欣赏能力，所以，多数幼儿可能觉得是重叠的那幅比较好看，并说说河马先生喜欢的理由。然后，教师又将这种经验引伸到幼儿的生活中，让幼儿知道“蔬菜就像小朋友，喜欢你靠着我，我挨着你，才不会觉得孤单”，进一步加深幼儿对“重叠画”的喜欢。

　　情节三：“帮助河马先生设计广告牌”。

　　这个部分主要是幼儿操作的过程，教师也运用情境性的语言作为这个环节的导入“森林这么大，河马先生需要很多的蔬菜广告牌，我们一起帮它设计好吗?”来激发孩子绘画兴趣，并感受到帮助他人的乐趣。

　　情节四：“为广告牌作广告语”。

　　教师组织开展本次活动，目的不仅仅是为了提高了绘画的表现技巧，还希望通过此次活动让幼儿了解蔬菜对人体的益处，并乐意在生活中多吃蔬菜，让活动真正为生活所服务。活动最后环节虽说是为河马先生的蔬菜店作广告语，实则是让幼儿了解各种蔬菜的作用，让幼儿更爱吃蔬菜。

活动目标：

　　1、在绘画蔬菜时，能分辨物体的前后关系，尝试运用重叠的方法在画面上表现蔬菜。

　　2、在说广告语的过程中，知道蔬菜对人体的益处，愿意在生活中多吃蔬菜。

　　3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　　4、培养幼儿的欣赏能力。

材料与环境创设：

　　1、课件、记号笔、铅画纸

　　2、图片：青菜、西红柿、胡萝卜(部分)

活动过程：

　　一、导入情景，引起兴趣。

　　提问一：播放图片1——你们猜这是谁?

　　情景导入：原来是河马先生(出现“河马”的图片)。河马先生开了一家蔬菜店(出现“蔬菜店”的图片)，这家蔬菜店座落在森林的深处，平时很少有小动物经过，所以它邀请广告公司帮它设计蔬菜广告牌，能让更多的人知道它的蔬菜店。

　　二、说说布局，画画重叠。

　　1、了解“重叠画”。

　　提问二：播放图片2——过了几天，广告公司拿来了两幅设计好的蔬菜广告牌，你们觉得河马先生会选择哪那副呢?为什么?(感受重叠画的美感)

　　提问三：播放图片——那么，在这张广告牌中，哪些蔬菜是在前面的?哪些在后面?你是怎么看出来的?

　　2、摆放青菜的位置。

　　提问四：播放图片4(青菜、胡萝卜、西红柿、蘑菇)——这四个蔬菜中，第一个出场的是谁?为什么?(引导幼儿作画时要先画最大的物体)

　　教师提示：青菜放在中间往右或左一点的位置更好看。

　　3.画胡萝卜(演示中间部分被挡住的物体的绘画方法)

　　提问五：这会是哪个蔬菜的一部分?哦，是胡萝卜啊!胡萝卜真调皮，露出半截小身体，另外半边身体怎么画呢?(教师故意画错位置，让幼儿想办法，应该怎么画胡萝卜的另外一班才看起来不像“断掉”的)。

　　4.摆放西红柿的位置。

　　提问六：画面中什么地方是空空的?那我们把西红柿画在画面空空的地方吧。

　　5.画蘑菇。

　　西红柿孤零零的真可怜，我们请蘑菇来陪陪它(教师演示绘画露出一半的蘑菇)。

　　提问七：为什么只看到一半的蘑菇呢?

　　提问八：你们发现了吗?胡萝卜和蘑菇被挡住的地方是不一样的，请你来说一说。

　　小结：对呀，同样是两样物体重叠，胡萝卜被挡住的是中间部分，所以画好了一半要跳过去再画另一半;而蘑菇挡住的旁边一部分，只要画露出来的那一半就行了。

　　三、画画蔬菜，感知重叠。

　　1、森林这么大，河马先生需要很多的蔬菜广告牌，我们一起帮它设计好吗?播放图片5——你们看，这么多的蔬菜中请你挑选几种蔬菜，为河马先生设计广告牌。当然，你也可以画图片中没有的蔬菜。

　　2、观察要点：

　　提醒幼儿不要画“断掉”的胡萝卜。

　　引导幼儿绘画重叠的蔬菜，注意画面的布局(不要画散开的蔬菜、不要画排队的蔬菜等)。

　　四、欣赏作品，说说广告语。

　　你们的广告牌设计好了吗?河马先生等着要开店呢，他想看看你们设计得怎么样了?

　　1.欣赏作品。

　　提问九：谁和谁是重叠的?请你说说这些蔬菜的重叠是怎么画的吗?

　　2、说广告语。

　　蔬菜广告牌做好了，我们还得为它设计一句广告语，这样河马先生蔬菜店的生意才会更好。

　　总结：既然蔬菜这么有营养，那大家一定要多吃蔬菜哦!

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