教案的编写过程需要教师对所教课程进行全面深入的研究和准备。在编写教案的过程中，教师要对教材内容进行剖析和解读，在此基础上明确教学目标，设计合适的教学活动和评价手段。下面是小编整理的色彩斑斓的文化生活优秀教案，仅供大家参考。
色彩斑斓的文化生活优秀教案1
★ 预习导航
一、当代文化生活素描
1. 特点: 色彩斑谰、多种选择，呈现多样性特点。
2. 原因: 科学技术的发展， 的影响;社会主义市场经济的发展。
3. 判断: 大众传媒推动大众文化的发展，有利无害。( )
二、文化生活的“喜”与“忧”
1. 可喜的变化一—原因: 文化市场和 的发展。
2. 忧虑的现象一—原因: 文化市场的 性和传媒的 性。
3. 对策: 加强管理、正确引导。
4、判断:
(1)文化市场和大众传媒的发展给文化生活带来了可;, 喜的变化，必须大力发展，不能加以制约。（ ）
⑵文化生活中出现令人忧虑的现象，是社会主义市场经济的必然产物。（ ）
三、 发展人民大众喜闻乐见的文化
1. 人们的文化需求
(1)特点: 多层次、 化、多方面。
(2)原因: 经济社会的发展和人民生活水平的提高。
(3)要求:应该提供多种 、多样风格的文化产品。
2. 我们倡导的大众文化
(1) 内涵: 面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的 文化。
(2) 特点: 的、健康有益的文化。
(3)意义:满足人民群众日益增长的 生活需求。
3. 判断：
(1) 经典文化对青年学生来说已经过时了。 ( )
(2)流行文化更受人们的喜爱，价值大于经典文化。( )
(3)流行文化与经典文化不是完全对立的。 （ ）
★ 课堂互动探究
探究一 文化生活的现状及原因
材料一 随着网络技术的发展，有专家认为，一个网络的文化总动员和文化的网络总动员正在全社会范围内展开，网络文化正在成为主流文化的组成部分，二者的良性互动: 将影响中国文化发展的未来形态。无论是形态层出不穷的微博、社交网站、即时通信、论坛、博客、搜索、手机短信等基于新的信息网络技术原生的媒体形态，还是网络电台、网络杂志、手机报、电子书等革新于传统媒体的新媒体，它们都是顺势而兴的，都具有融合化、移动化和社会化的特征。
思考.1.网络的发展，给我们的文化生活带来哪些可喜的变化?
2. 从网络对文化的影响说明现代社会文化生活丰富多彩的原因是什么?
材料二 近几年来，文化乱象日益严重。其中，网络文化中的垃圾是最为恶劣;在网上毫、无顾忌地胡言乱语、肆意污蔑、恶性侮辱、破口漫骂;网络被严重地娱乐化、游戏化、低俗化等，网络从高科技的工具退化为使人们玩物丧志并进而危害社会的玩具。
思考：3.你认为还有哪些令人忧虑的文化乱象?
4.文化乱象的深层次原因是什么?
5.应该怎样治理文化市场乱象?
★ 特别关注
1. 正确看待大众传媒的作用
(1)大众传媒的优势: 大众传媒依托现代信息技术，能够最大程度地超越时空的局限，汇集来自各地的信息，日益显示出文化传递、沟通、共享的强大功能，作为文: 化传播的主要手段，对促进文化市场繁荣发展起到了极大地推动作用。
(2)大众传媒带来的影响既有利也有弊，但大众传媒本身无所谓好坏，关键看我们如何运用，用得好就能发挥积极作用，反之则会发挥消极作用。
2.文化生活中令人忧虑的现象，并不是社会主义市场经济的必然产物:文化生活中令人忧虑的现象的出现，是文化市场的自发性和传媒的商业性引发的，但不能将文化生活中出现令人忧虑的现象看做是社会主义市场经济的必然产物。这一现象出现与否不在于是否发展市场经济，而在于市场主体的行为是否规范、法律意识是否较强以及有关部门对文化市场的监管是否到位。因此，文化市场越活跃，文化产品越丰富，文化生活越; 繁荣，越不能放任自流，越需要加强管理、正确引导。
探究二 发展人民大众喜闻乐见的文化
材料2011秋冬时节，浙江德清禹越镇的“蚕丝家纺文化节”倾情上演。目前德清11个乡镇都有自己特色的文化节庆活动。如“武康欢乐市民节”、“ 新市蚕花庙会”、“洛舍钢琴节”、“杨墩枇杷节”等。此起彼伏的乡镇特色文化节庆活动，在丰富城乡百姓文化生活的同时，也为文艺工作者带来创作不竭的动力和源泉。
思考1.浙江的乡镇文化节为什么受到人们的欢迎?
2.浙江的做法，给我们进行文化建设以什么启示？
★ 特别关注
正确理解“我们所倡导的大众文化”的内涵
大众文化是就文化传播的广泛性而言的，并没有界定文化的性质和内容;而我们所倡导的大众文化即社会主义文化，要强调两个方面:一是文化要面向广大人民，反映人民的利益和呼声，形式上为人民大众所喜闻乐见;二是文化的内容必须是先进的、健康有益的、民族的、科学的文化，是源于人民、服务人民、满足高尚需求、具有真善美的文化，而不能是庸俗的、低级趣味的文化。
★ 典型例题
2011年金秋，第四届中国农歌会在安徽滁州开幕。“希望的田野”从此成为农歌会固定名称，本届农歌会坚持创新歌、唱新歌、留新歌、传新歌，唱出了“三农”新变化，唱红了社会主义新农村。中国农歌会立足安徽、面向全国，深受广大农民喜爱，成为具有导向性、示范性、代表性的公共文化品牌。这给我们的启示是：
A.要大力发展反映人民群众利益和呼声的文化 B.办好农歌会就能促进当地经济社会的发展
C.政府必须进一步加强对文化市场的管理 D.要大力发展文化产业
色彩斑斓的文化生活优秀教案2
一、教材分析
1、课程标准的基本要求
本课是根据《普通高中思想政治课程标准（实验）》（以下简称《课标》）所列的“4.12把握大众文化的丰富内涵，知道大众文化在当今文化生活中的重要作用和地位，对大众文化现象给予准确客观的评价”这个学习要点编写的，讲授1课时。《课标》列了客观全面的评价大众文化现象和什么是大众文化、怎样建设大众文化两个知识点。因此本课设置了“当代文化生活素描”、“文化生活的‘喜’与‘忧’”、“发展人民大众喜闻乐见的文化”三个子目。
2、本节内容在课程标准中和模块中的地位和作用
本单元作为文化生活的结束部分，起到了归纳总结的作用，中心议题是发展中国特色的先进文化，这也是我们学习文化生活所要达到的目的。通过文化生活的学习，是我们了解到文化与经济、政治是密不可分的，人们的文化生活都是在一定的经济基础之上，都是在一定的社会制度下进行的。人们在文化生活方面面临着众多的选择，必须明辨是非。在全球文化的大潮下，必须发扬我们优秀的民族文化，建设社会主义的文化。所以本框起到了承上启下的作用。
本框的目的在于让学生通过对当前我国文化生活现状的直观了解，体会当今文化生活的丰富多彩，知道目前的文化生活的复杂性，既存在着积极的健康向上的文化形式和文化内容，也存在着落后文化和腐朽文化，让学生认清选择文化生活的意义，学会自觉选择积极的健康向上的文化生活，拒绝和抵制落后和腐朽的文化生活。为下一框的教学埋下了伏笔。
二、学情分析
学生已有的认知水平和能力状况
通过调查：学生通过《文化生活》前三个单元的学习（1）知道了什么是文化、学习了文化的传承与创新、了解了我们的中华文化已经基本掌握了文化生活的基础知识；（2）具备了一定的分析和解决文化问题的能力。为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
2、学生存在的学习问题
现在的高中学生思想活跃，思维敏捷，独立性强，一方面他们关注社会，对流行文化的感受力越来越强烈。但同时，他们对良莠不齐的流行文化缺乏分辨能力，对传统的主旋律作品采取冷淡的态度。如何认识文化生活的“喜”与“忧”？怎样的主旋律作品才能吸引他们？如何引导他们去解读流行文化，使自己的精神生活更健康，更丰富多彩？如何把握流行趋势，理性地选择，在自己的个性得到张扬的同时，更快更好地融入集体、社会，找到自己的位置，这是一个重要而又亟待解决的问题。
3、学生的学习需要和学习行为等
（1）从课堂实施的角度讲，学生需要对文化现象进行全面认识并把握其本质。
（2）从心理学角度讲，要依据学生年龄特点和认知规律，激发学生的好奇心，以问题引导学生并能产生兴趣；
三、设计思想
教学过程中拟实践的教育理念：尊重学生主体地位；引导学生自主学习；关注全体学生进步；引导学生关注生活。
教学过程中要把握的教学原则：
第一，把握思想性。在教学中要正确把握课程的性质，牢牢把握课程的思想性，紧紧围绕学生思想觉悟的提高和道德品质的养成，展开知识的传授和能力训练。
第二，关注现实性。《色彩斑斓的文化生活》教材不是简单的理论阐释，而是从文化生活的现实出发，注重学生实际能力的培养和价值观的形成。知识的建构、内在的逻辑、活动的设计都有很强的现实性。
第三，倡导主体性。主体性是教学的灵魂。只有学生主体的充分参与，才能真正实现素质教育和创新教育要做到“以学生为主体，以教师为主导”，把课堂的中心真正放在学生身上，让他们成为学习的主人，学生要变被动接受为主动探究，使学生在探究性学习中体会自主学习的快乐和成功的乐趣。
第四，强调活动性。《色彩斑斓的文化生活》教材设计了大量的活动，可以使学生参与到对文化现象的分析活动之中。
教学过程中要灵活运用的教学方法：师生互动教学法、启发式教学法、学生合作探究学习法。充分利用现代教学手段，联系社会生活，贴近学生实际，突出时代特征。恰当使用多媒体课件。
四、教学目标
（一）知识与技能
1、知识目标：
识记： 大众文化的内涵
理解：①大众文化的内涵
②发展大众文化的举措
③流行文化作品和经典文化作品的价值
应用：①联系实际，分析文化生活的多样性
②通过事例，正确看待文化生活
③结合现实比较、鉴别一些文化现象
2、能力目标：
①运用所学知识分析现实问题的能力
②对现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力
③树立全面看问题的观点
（二）过程与方法
通过创设情景激发学生兴趣，以师生互动优化教学过程，以学生自主合作、问题探究、观点辩论、比较等形式突破重难点，提升智能。
(1)通过当代文化生活的素描知识点的学习，培养学生运用所学知识分析现实问题的能力；
(2)通过对大众传媒对文化生活的影响的学习，使学生树立全面看问题的观点；
(3)通过对教材探究活动不同观点的交流、讨论，培养学生对现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力。
（三）情感、态度与价值观
通过本课的学习，全面了解文化生产和文化消费的多样性及文化生活中存在的一些问题，从而正确的选择健康有益的文化生活，发扬爱国主义、集体主义、社会主义思想和精神，促进社会的全面进步。
五、教学重点和难点
本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点
教学重点：如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对文化生活的影响。
重点的依据：因为文化市场和大众传媒对文化生活的影响，既有积极的一面，又有消极的一面。关键是对它们的作用作出客观评价，只有认识清楚，才能指导行动趋利弊害。只有掌握了这一知识点，才能理解和掌握在文化生活中正确选择。
教学难点：正确把握“大众文化”的含义。
难点的依据：因为：第一，对于什么是大众文化，大众文化有哪些基本特征，学术界的意见并不一致，还存在很大的分歧；第二，有的人将“大众的文化”和“大众文化”混同起来，在用法上不加区分，导致概念上的混乱。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
五、教学方法与策略
（一）教法
考虑到我校高二年级学生的现状，基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：
利用图片、视频资料等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论法
针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
（二）学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
六、教学准备
1、教师准备
选择导课案例、录像、资料，设计探究活动，选择投影、多媒体教学资料。制作教学课件，准备探究活动，结合教材内容，挑选典型的图片、音像、文字资料的观念教学辅助手段。
2、学生准备
（1）根据教材内容，分组调查当地人们的文化生活。
（2）体会我们政府在发展经济的同时，重视文化设施建设、丰富群众的文化生活给当地人们带来的影响。
【教学过程】
【导入新课】
多媒体播放图片“假期时间都去哪了”，引起学生共鸣，让学生畅所欲言，感悟“文化大餐”对我们每个人的影响。最后我再加以总结，学生们的假期生活大概包括以下内容：
看电视
看电影
上网
聊QQ
看书
听广播
听音乐
看动漫
打篮球
看NBA
玩游戏
美食
摄影
玩吉他
跳舞
旅游
体育运动
下棋
看报纸
逛街
然后再播出一组图片“大片”、“大腕”“大赛”、“大剧”具体论证，从而引出今天的课程主题：色彩斑斓的文化生活。
【讲授新课】
多媒体播放这节课的旅行计划：“回首昨天”、“审视今天”、“畅想明天”三部分。
一、文化生活素描
探究活动一：“回首昨天，感悟今天新变化”
多媒体展示：50年代至今六十多年来人们单一着装图片和现在人们丰富多彩的着装图片。
引导学生探究：从文化的角度，你认为上述现象反映了什么变化？你还能提供类似的事例吗？这些事例体现了当代文化生活的什么特点？
教师对学生的回答给予评价。
多媒体展示：当代文化生活的特点：色彩斑斓、多种选择。
探究活动二：寻根问底
引导学生看书思考：是什么原因使我们的文化生活发生了如此大的变化？
多媒体展示：
①社会主义市场经济的发展
②科学技术的进步
③大众传媒的影响
设计说明：本目我主要安排了两个活动：一是用多媒体展示过去与现在人们的服饰，引导学生直观地理解当代文化生活的多样性，并举例说明，感悟当代文化生活的特点。二是在此基础上引导学生思考产生这种变化的原因并过渡到下一目的学习。锻炼学生理论联系实际的能力，增强学生对当代文化生活的认识，学会透过现象把握本质。
第一目到第二目的过渡：
大众传媒和文化市场的发展对文化生活有什么影响呢？下面我们以大家熟知的网络传媒为例看看大众传媒和文化市场的发展对我们的生活有什么影响。
第二部分“审视今天，七嘴八舌话喜忧”。
二、文化生活的“喜”与“忧”
探究活动三：“思想碰撞”：组织学生讨论大众传媒对文化生活两种不同的影响。
观看课件展示；讨论87页的两种观点；分别发表对两种不同观点的认识。
对学生要求：让学生充分讨论，然后让几个小组推选代表，分别阐述自己的观点，教师加以点拨。师生共同总结出大众传媒和文化市场给我们带来的“喜”、“忧”变化以及原因。适时给学生点拨，我们应该辩证的一分为二的看待这些变化，应抓主流。
多媒体展示：“喜”的表现：“奔跑吧兄弟”，充实了人们的精神生活；“原来如此”传播科学文化知识信息；公益广告、感动中国使人们潜移默化地接受正确的价值观，提高思想道德素质；健康的文化产品，直接推动经济的发展。
过渡到“忧”：品位低下、低俗趣味的文化产品；网络恶搞：拜金主义等腐朽思想；黄色书刊、影碟；电脑算命；教师简要点评后投影并播放视频“网络直播”，让学生直观的感受大众传媒给我们带来的这些令人忧虑的现象。
探究活动四： “我当诸葛”：针对这种现状我们应该怎么做呢？请分别从政府、企业和个人三个角度分析。
让学生讨论、交流，发表见解，提出自己的建议
教师总结：文化市场和大众传媒的发展给文化市场带来了复杂的变化。既有积极的影响，也有消极的影响，我们应该一分为二看待。政府应该加强管理、正确引导。但是光有政府的管理和引导是不够的，作为企业应该加强自律，遵守职道德和法律，作为公民应该自觉抵御、拒绝不良文化影响。
设计说明：这一目是本课的一个重点内容，为了突出这部分内容，我主要设计了“思想碰撞”：针对课本上对大众传媒的两种不同观点设疑，组织学生阅读教材，结合材料分组讨论。在学生讨论的过程中教师巡视课堂，了解各组讨论情况，做到心中有数 ，讨论3－5分钟后，推选代表发言，交流看法。在学生发言过程中，教师及时给予必要的归纳、引导和评价。最后进行简要总结，让学生认识到网络是一把双刃剑，既有利，又有弊。网络的发展已经成为不可阻挡的时代潮流，我们必须紧跟世界进步潮流，充分发挥网络对青少年健康成长的积极作用；尽可能地将不利影响降到最低。在此基础上展示图片，进一步明确认识、加深理解。从而学会全面地观点看事物。最后教师用多媒体展示出“喜”与“忧”的原因及表现。
三是“我当诸葛”：在第二步讨论的基础上，引导学生针对存在的问题，从政府、企业和公民个人三个角度，献策献计，找到解决途径，学会趋利避害，扩展思维，提升能力。
过渡：前面我们知道文化产品丰富多彩，目不暇接，是由于大众传媒和文化市场的发展，那么，除此以外还有没有其他的原因呢？
第三部分“畅想明天，献计献策谋发展”
三、发展人民大众喜闻乐见的文化
1、人们对文化需求的特点
探究活动五：多媒体展示1983年和2017年春节联欢晚会图片，并播放“春晚顺口溜”：春晚年年办，越办越难看。相声没大腕，小品不耐看。主持打杂拌，报时常错乱。歌手老不换，舞蹈满场转。经典没经典，流行没流行。看来又看去，还是没有变，伤心一大片。
引导学生思考：春晚为什么越来越难办了？ 从而引出随着我国经济社会发展和人民生活水平不断提高，人们对文化的需求日益呈现出多层次、多样化、多方面的特点。
提出问题：为满足不同层次人们的文化需求，到底应该发展什么样的文化呢？
探究活动六：唇枪舌剑。
多媒体展示：流行文化作品的价值vs经典文化作品的价值。
按老师要求分组辩论。
正方观点：流行文化作品的价值大于经典文化作品的价值。
反方观点：经典文化作品的价值大于流行文化作品价值。
教师引导，1、先明确自己的观点。2、根据观点明确理由，找相关的论据。3、明确辩论会的分工，两大组的同学组成一方，每方选出4－6名代表作为辩手，展开即兴辩论，表明自己的观点。目的是让学生明确二者的价值。教师根据学生回答情况，简要概括总结。给学生指出：不能简单、片面地说谁的价值大。衡量一个文化作品是不是经典作品，主要看它的内容是否经受住时代的考验；而衡量一个文化作品是不是流行作品，主要看它的接受群体是否广泛，是否在一定时期内受到人们普遍喜爱。流行的能够经受住时代的考验也可成为经典的，真正经典的作品具有超越时空的魅力，在社会中持续流行。人民大众真正需要的，都是先进的、健康的文化，都是我们所倡导的大众文化。
教师总结:为满足不同层次人们的文化需求，需要发展大众文化，那么，什么是大众文化呢？
多媒体展示：大众文化的内涵
①对象是广大人民；
②内容要反映人民的利益与呼声；
③形式要为人民大众所喜闻乐见；
④性质为社会主义文化。
教师强调：我们所倡导的大众文化要有两个条件：一是人民大众真正需要的；二是先进、健康有益的。我们必须在遵循弘扬主旋律的前提下提倡多样化的方针，努力发展人民大众喜闻乐见的文化，让经典与时尚齐飞，以欣赏的态度去享用经典与时尚的交融。
【课堂小结】
引导学生梳理本框知识点，多媒体展示本框知识体系。
【课后探究】
请你为今年春节联欢晚会做总导演
要求:
1、对至少10名不同年龄层的观众进行文艺喜好调查；
2、写出设计提纲；
3、内容包括：春晚宗旨&理念、节目形式&内容、邀请哪些表演演员或团队…… ；
4、字数不限。
设计说明：联系社会热点和学生感兴趣的春晚，体现了理论联系实际的特点。
色彩斑斓的文化生活优秀教案3
一、课标的具体要求
“把握大众文化的丰富内涵，认识加强社会主义文化建设的重要性”。
根据课程标准要求，使学生了解文化市场和大众传媒的发展，给我们生活带来了许多可喜的变化;了解文化市场盲目性和传媒的商业性带来的问题;懂得什么是为人民大众喜闻乐见的文化，知道怎样发展为人民大众喜闻乐见的文化。
二、具体教学目标
1.知识目标:
(1)了解当代文化生活的新特点及其原因;
(2)理解文化市场和大众传媒的发展给我们的文化生活带来的影响：即可喜变化以及由于市场的自发性和传媒的商业性所带来的各种文化方面的问题;
(3)懂得什么是人民大众喜闻乐见的社会主义大众文化。
2.能力目标:
(1)能够正确评价文化市场和大众传媒对文化生活的影响;
(2)通过对文化生活两面性的分析，培养辩证看问题的能力，提高分析与综合的能力;
(3)对我国当前的文化建设现状，能够作出正确的判断和评价，既看出主流的倾向，又认识到存在的问题;能够积极选择健康有益的文化生活。
3.情感、态度与价值观目标:
(1)通过对社会文化生活现状以及当代社会文化生活两面性问题的探究，培养主动追求健康向上文化生活的意识，以及自觉抵制不良文化现象影响的意识;
(2)结合具体事例，明确什么是为人民大众喜闻乐见的社会主义大众文化，从而自觉积极地参加健康有益的文化活动，树立和弘扬科学的文化价值观;
(3)正确看待当今文化生活中的各种流行作品，不盲目赶时髦，追流行;积极传播大众喜闻乐见的文化，抵制不良文化。
三、教学重点和难点：
1.教学重点：
(1)当今时代，我国文化生活色彩斑斓的原因/我国人民在文化生活中面对多种选择的原因
(2)大众传媒和文化市场发展对人们生活的双重影响。
(3)发展人民大众喜闻乐见的大众文化。
2.教学难点：
(1)人民群众真正需要的社会主义大众文化。
(2)“学会选择”的深层次原因。
四、教学方法与手段
例证法、讨论法、辩论法、分析归纳法、交流法、讲授法
五、课时安排
1课时
六、教学过程
【新课导入】
从这学期开始以来，我们一直都在学习关于文化的一般知识，学习的也都基本上是理论上的知识点。那么，文化它到底与我们的实际生活有没有关系呢?你能列举出我们身边的、我们自己生活中哪些文化现象呢?
提示：一定要让学生说出自己身边的文化现象
过渡：就像同学们自己所描述的一样，我们的文化生活的确是丰富多彩、色彩斑斓的!那么这节课就让我们一起走进文化生活，学习第八课第一框色彩斑斓的文化生活。
【新课讲授】
一、色彩斑斓的文化生活
活动一：当代文化生活素描
设问1：你家的电视能收到多少个频道?你最喜欢的频道分别是哪几个?
(好几十个，甚至上百个)
设问2：如果我们把电视栏目按类划分的话，你能举起哪些类别?
(时事新闻类、经济类、政治类、娱乐类、交友相亲类、访谈谈话类、歌舞类、选秀类、竞技类、情感类、法制类等等)
设问3：我们发现，很多的电视节目经常让我们目不暇接，无从选择。仅仅从咱们家的电视节目入手，我们就可以发现，当代中国人的文化生活有一个什么样的特点?
(丰富多彩)
设问4：你有没有听说过自己的父母在青少年时期有什么文化活动?
(样板戏、红色歌曲、读XX语录等。如果说是电视的话，对于那个时代的人们就有点奢侈了。1925年，拜尔德在英国首次成功装配世界第一台电视机;我国在1958年以前，也都是没有电视的。后来的很长一段时间，我国的电视频道和节目也特别单一，就拿陕西为例，信号最稳定的就是陕西1台和中央1台。再拿服装来看，上个世纪六七十年代，中国人服装的颜色都是青灰色，款式都是类似于军装的样式。)
小结归纳：总之，我们可以发现，如果中国六七十年代的文化生活可以用单一单调来形容的话，那么我们当今时代，文化生活的特点就是什么呢?
(丰富多彩、色彩斑斓)
转折：可是我们接下来就必须思考：当今时代文化生活为什么如此的色彩斑斓?或者说我们在文化生活中为什么会面临如此多的选择?
1.当代文化生活色彩斑斓的原因有哪些?/当代人们在文化生活中为什么会面对多种选择?
引导1：老师刚才介绍了，1958以前我们国家就没有电视。有了电视之后，我们才会有这么多丰富多彩的电视节目供我们选择!所以，当今时代文化生活如此丰富的’第一个原因应当是什么的发展嗯?
(科学技术)
(1)现代科学技术的发展，提供了强大的生产设备、多样的文化载体、快捷的传播工具
引导2：古代的文化传播媒介和手段主要是烽火狼烟、驿寄梅花、鸿雁传书，即便是教育也是采用私塾的方式进行文化的传播与交流。那么根据你学过的知识，现代社会文化传播与交流的媒介和手段有哪些呢?
(电视、广播、网络、报刊、杂志等)
大家还记得我们把这些方式都叫做什么啊?(大众传媒)
是的，正是由于这些大众传媒的发展，使得文化的交流与传播速度更快，范围更广。我们也可以见到更多自己以前没有见过的文化现象。所以我们说，当今时代文化生活色彩斑斓的第二个主要原因是什么呢?
(大众传媒的发展)
(2)大众传媒为文化交流与传播插上了飞翔的翅膀
引导3:1949年新中国成立之后，我国就进入了社会主义革命和建设的时期。从这之后的哪一年开始，中国经济进入了高速发展的时期?
(1978年，党的十一届三中全会召开，我国确定开始进入改革开放)
改革开放，是在多方面都进行改革和开放，政治经济文化等各个方面都是如此。那么谁能有针对性的回顾一下，改革开放前后，我国的经济体制发生了什么样的转变?
(由计划经济转为社会主义市场经济)
过渡：大家都知道经济与文化之间是谁决定谁?经济决定文化，经济是文化的决定性因素，因此，随着我国经济体制由单一的计划经济转变为多元的市场经济，所以我们的文化生活也相应地变得更加丰富多彩一些了。这是当今时代文化生活色彩斑斓的第三个原因。
(3)社会主义市场经济的发展，使文化市场呈现出前所未有的斑斓色彩
过渡：老师在这里还要补充一个教材上没有的原因。历史上，文化作品曾长期只能手工制作。你应该还能记得，我们说红楼梦就是在人们的手写传抄中迷失了八十回后的故事。
但是随着现代印刷术和造纸术的发明，以及其他很多科学技术的发展，文化作品的产生出现了批量化、规模化的特征，这也使得文化不再单纯只是文化，而是开始与经济相互交融，形成了一种文化产业。这也是当今时代文化生活色彩斑斓的第四个原因。请大家务必补充上这个原因。
(4)现代文化产业的发展，使文化产品的大批量、规模化、产业化生产与流通成为可能
过渡：正是因为文化生活的色彩斑斓，所以我们在自己的文化生活中经常面临着多种选择，无法快速地做出判断。正如教材P87中间方框中观点一和观点二，大家又有什么样的看法和判断呢?
活动二：文化生活的喜与忧
设问1：关于大众传媒对文化生活的影响，你同意以下的哪种判断?
(两个都不同意，因为它们都是片面的。是的，老师也已经想到我们的同学经过老师这一年半的训练，已经基本上学会了用一分为二、辩证的观点来看待问题，所以你们都说是片面的是正常的。)
过渡：但是老师接下来的问题就是：我们已经知道了大众传媒对文化生活的影响是既有利也有弊，你还能不能进一步举出实例来证明?
环节2：开展学生活动：优秀电视栏目推荐活动
设问：你觉得哪档栏目办得好?为什么?
提示：据此引导学生分析大众传媒对文化生活的积极影响。
(例如新闻、法律、娱乐等优秀节目)
环节3：设问：你平常看电视又最不喜欢什么哪个节目?为什么?
提示：通过学生对自身感受的表达，分析大众传媒对文化生活的消极影响及其原因。
(有些庸俗的娱乐节目、交友和相亲节目)
教师举例：
我们就以天天向上来说，它的里面经常也会传递一些非常好的信息。例如有一期专场介绍了我国少数民族的一些经典运动、还有一期把高雅的歌剧以通俗的方式展现在普通观众面前、还有会请来一些商界的成功人士分享他们的成功经验、还有一期请来了新东方英语的校长俞洪敏谈一些关于孩子的教育和英语学习方面的话题，都给了人们很多的启发与思考。
但是，天天向上里也有一些恶搞的因素，例如主持人之间互相调侃的时候会互起外号，每次说到汪涵的爱好时总会提起打麻将等也会给大众一些不好的引导。
教师小结：
总之，我们发现，现在随着电视网络报纸杂志等的普及，我们的文化生活越来越丰富多彩
色彩斑斓的文化生活优秀教案4
一、教学目标
【知识目标】
1.了解当前文化生活现状以及文化市场和大众传媒的影响。
2.把握大众文化的丰富内涵。
【能力目标】
1.对当前的文化建设现状以及大众传媒对文化生活的影响，能够做出正确的判断和评价。
2.能够积极选择健康有益的文化生活。
【情感态度价值观目标】
1.充分肯定我国社会主义文化建设所取得的巨大成就，坚定爱国主义信念。
2.对待文化生活选择，有正确的态度，坚信只有选择健康向上的文化生活，才能对个人的成长和国家的发展起到积极的作用。
二、教学重难点
【重点】
1.大众传媒和文化市场发展对人们生活的双重影响。
2.发展人民大众喜闻乐见的大众文化。
【难点】
1.人民群众真正需要的社会主义大众文化。
2.“学会选择”的深层次原因。
三、教学方法
问题式教学法、案例教学法
四、教学过程
环节一：导入新课
设置情境导入。同学，第一单元我们了解什么是文化，第二单元学习了文化的传承与创新，第三单元了解了我们的中华文化，今天我们学习第四单元第八课，一起走进当代文化生活。首先让我们从一下几个视频中感受当前我们的文化生活。同时请大家思考：从这几个视频片段中折射出当代文化生活呈现什么特点?
播放服装、《爸爸去哪了》、广告、歌曲等视频片段。
学生回答问题，师生总结：广告、电视节目、报刊杂志等我们称为文化产品。多种多样的文化产品让我们目不暇接，为我们的文化生活增添无限色彩、色彩斑斓。我们的文化消费也多种选择。是什么原因给我们带来如此斑斓色彩的文化生活呢?让我们一起来探究。
环节二：新课讲授
(一)探究文化生活色彩斑斓的原因
多媒体展示：现代文化产品生产设备、多种多样的文化载体、网络等快捷的传播工具。
引导学生思考：文化生活色彩斑斓的原因有哪些?学会分组讨论，交流，选一位同学代表小组发表见解。
总结：
①社会主义市场经济的发展
②科学技术的进步
③大众传媒的影响
过渡：大众传媒和文化市场的发展对文化生活有什么影响?
(二)文化生活的“喜”与“忧”
多媒体展示：大众传媒对文化生活的影响：精彩的春节联欢晚会，充实人们的精神生活;电视科学文化知识讲座、网络科学文化知识信息，传播科学文化知识信息;健康的小品、相声，使人们潜移默化地接受正确的价值观;健康的文化产品，直接推动经济的发展。
观看课件展示;讨论p87页的两种观点;分别发表对两种不同观点的认识。
引导学生讨论：大众传媒对文化生活两种不同的影响。
过渡到“忧”：品位低下、低俗趣味的文化产品;不负责任地传播“绯闻轶事”。
多媒体展示：网络上的不良信息;黄色书刊、影碟;电脑算命;杨丽娟追星悲剧;陈冠希的“艳照门”事件。
欣赏多媒体展示图片、积极思考问题、发表对事件的认识。
总结：文化市场要加强管理、正确引导。
(三)发展人民大众喜闻乐见的文化
1.人们对文化需求的特点。
多媒体展示：琳琅满目的杂志;丰富多彩的电视节目。消费者需求是不一样的，会作出不同的选择。
思考问题，结合自身的实际需求回答问题。
总结：人们的文化需求呈现多层次、多样化的特点，文化产品的多样风格和多种类型。
引导学生探究：流行文化作品的价值与经典文化作品的价值。
探究活动：
辩论：正方观点：流行文化作品的价值大于经典文化作品的价值。
反方观点：经典文化作品的价值大于流行文化作品价值。
总结：两种观点都是片面的。因为二者不是同一层次上的问题，其衡量标准也是不相同的。衡量一个文化作品是不是经典作品，主要看它本身的价值，看它内容是否经受住时代的考验;而衡量一个文化作品是不是流行作品，主要看它的接受群体是否广泛，是否在一定时期内受到人们的普遍喜爱。
2.大众文化的内涵
提出问题：为满足不同层次人们的文化需求，需要发展大众文化，那么，什么是大众文化呢?
多媒体展示：亮丽的民族服装;励志电视片段。
阅读教材、欣赏视频、思考问题、发表见解。
总结：大众文化的内涵。
①对象是广大人民;
②内容要反映人民的利益与呼声;
③形式要为人民大众所喜闻乐见;
④性质为社会主义文化。
过渡：提出问题：发展社会主义文化的要求是什么?
3.如何发展大众文化
多媒体展示：图片“红色旅游”、“街舞、NBA、网络学习”“同一首歌”“送戏下乡”“百家讲坛”“爸爸去那了”“春节联欢晚会节目”。
欣赏图片，阅读教材，归纳概括，思考图片反映的内容是如何体现发展社会主义文化要求的?
总结：以图表形式展示。
一个原则：弘扬主旋律，提倡多样化。
二为方向：为人民服务、为社会主义服务。
双百方针：百花齐放、百家争鸣。
三个贴近：贴近生活、贴近实际、贴近群众。
三个创新：创新内容、创新形式、创新手段。
四种思想：一切有利于发扬爱国主义、集体主义、社会主义的思想和精神。
一切有利于改革开放和现代化建设的思想和精神。
一切有利于民族团结、社会进步人们幸福的思想和精神。
一切用诚实劳动争取美好生活的思想和精神。
环节三：巩固提升
多媒体展示：本框知识体系。
多媒体展示练习题，学生独立思考，完成练习，发表见解。
环节四：小结作业
引导学生：梳理本框知识点。
多媒体展示：请以《中学生与流行文化》为课题，自选一个角度，写一篇探究文章。
提示：①什么是流行文化?中学生群体的流行文化是什么?②怎样的主旋律作品才能吸引现代的中学生?③流行文化中的美学因素有哪些?评价流行文化的标准是什么?④流行文化蕴涵着怎样的商机?⑤校园中的流行文化能否成为主流?
五、板书设计
色彩斑斓的文化生活优秀教案5
一、教学目标
（1）知识目标：
了解今世文化生活的新特点，明白得文化市场和公共传媒的进展给咱们带来的可喜转变，和由于市场的自发性和传媒的商业性所带来的问题；把握公共文化的丰硕内涵。
（2）能力目标：
通过对文化生活两面性的分析，培育学生辩证看问题的能力，培育学生分析与综合的能力。
（3）情感、态度、价值观目标：
树立正确的价值观，提高自身的思想道德素养，在日常生活中拒绝消费品位低下，低级庸俗的文化产品，用先进的、健康的文化充实自己的精神生活。
二、学情分析
本着切近生活、切近实际、切近学生的原那么，力争表现新课程的大体理念。
三、重点难点
（1）教学重点：进展人民公共喜闻乐见的公共文化。
（2）教学难点：文化生活中的“喜”与“忧”
四、教学进程
4.1 第一学时
教学活动 活动1【导入】色彩斑斓的文化生活
问题情景1
情景导入：多媒体课件展现材料：（视频、图片）服装、娱乐活动、广告
问题探讨1：从文化生活的角度试探：这一现象反映了什么转变？
学生：反映了文化生活由单一性向多样性的转变，也反映了社会的进展和人们消费观念的更新。
教师：此刻，同窗们的文化生活丰硕、形式多样。今天，咱们一路“走进文化文化生，看一看那色彩斑斓的文化世界。
板书课题：色彩斑斓的文化生活 （推动新课）
问题情景2：
展现材料：公共传媒的飞速进展，衣饰文化的丰硕多彩，思维方式的多元化。
问题探讨2：
上述材料反映了文化生活上发生了如何的转变？你能简单归结转变的缘故吗？
教师归纳：
一是科学技术的进展，为公共传媒的进展提供了物质条件。
二是社会主义市场经济的进展，使文化产品也面向市场生产，令人们的文化选择变得灵活多样起来。
问题探讨3：依照你的切躯体验，如何正确熟悉公共传媒对文化生活的阻碍？
1学生讨论：（略）
2.教师归纳：要一分为二看待公共传媒的阻碍，公共传媒对咱们有踊跃的阻碍，公共传媒对文化生活的阻碍：如，出色的春节联欢晚会，充实人们的精神生活；电视科学文化知识讲座、网络科学文化知识信息，传播科学文化知识信息；健康的小品、相声，令人们潜移默化地同意正确的价值观；健康的文化产品，直接推动经济的进展，但也有消极的阻碍（网络上的不良信息；黄色书刊、影碟；电脑算命）。
引出文化生活的“喜”与“忧”的缘故和表现，让学生找出文化生活的“喜”与“忧”的缘故和表现。
教师归纳：
“喜”的缘故：文化市场和公共传媒的进展。
“喜”的表现：它能够知足人们日趋多样化的文化需求，充实人们的精神需求；它能够通过灵活而有吸引力的表现方式，传播科学文化知识；它便于采取群众喜闻乐见的方式，使的人们潜移默化的同意正确的价值观念，提高思想道德素养；它易于引导人们的消费观念，推动生产力的进展，等等。
“忧”的缘故：文化市场的自发性和传媒的商业性，文化市场猛烈的竞争。某些公共传媒从业人员和受众道德水平和道德素养的下降。
“忧”的表现：在市场经济的条件下，文化生活丰硕多彩的同时，也必然会显现一些不良现象。有些部门和单位在经济利益的驱动下，不顾社会效益，肆意生产、销售品位低下的文化产品；有些文化产品借消遣娱乐的名义，以怪诞、庸俗的内容，迎合低俗趣味；有些媒体单纯追求轰动效应，热衷于捕风捉影的“新闻”炒作，不负责任地传播“绯闻轶事”。
活动2【教学】面对着又“喜”又“忧”的文化生活，该如何办呢？
学生自由发言：（略）
教师归纳：文化市场越活跃，文化产品越丰硕，文化生活越繁荣，越不能放任自流，越需要增强治理，正确引导。
1.国家：增强治理，正确引导。
①文化上：进展人民公共喜闻乐见的文化，增强社会主义文化建设，奏响主旋律。大力进展先进文化，支持健康有利文化，尽力改造掉队文化，坚决抗击腐朽文化。②政治上：要增强法制建设，使公共传媒的进展依法进行，同时要增强公民的道德建设，提高人们的思想觉悟水平，自觉抗击不健康的文化。③经济上：增强对文化市场的监管，引导人们进行科学的文化消费。
（企业）：不该当盲目追求经济效益，要把文化产品的社会效益放在第一名，坚持经济效益与社会效益的统一。合法生产与经营，遵守职业道德。
3.个人：树立正确的世界观、价值观。尽力学习科学文化知识，提高思想道德修养，提高眼力，拒绝污染。
通过问题探讨，使学生明确，人民真正需要的是进展人民公共新闻乐见的文化。
色彩斑斓的文化生活优秀教案6
一、课程标准
4.12辨析落后文化和腐朽文化的表现，把握大众文化的丰富内涵，认识加强社会主义文化建设的重要性。
二、教学目标
1、知识与技能
让学生了解当今我国文化生活的多样性；了解文化市场和大众传媒对文化生活的影响；知道只有发展多样性的文化，才能满足广大人民群众多层次、多样性的精神文化生活需要；明确发展为人民群众所喜闻乐见的大众文化所坚持的原则。
2、过程与方法
(1)通过当代文化生活的素描知识点的学习，培养学生运用所学知识分析现实问题的能力
(2)通过对教材探究活动不同观点的交流、讨论，培养学生对现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力。
(3)通过对大众传媒对文化生活的影响的学习，使学生树立全面看问题的观点。
3、情感、态度与价值观
通过本节课的学习，全面了解文化生产和文化消费的多样性及文化生活中存在的一些问题，从而正确地选择健康有益的文化生活，促进社会的全面进步。
三、教学重点和难点
（1）教学重点：如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响。
因为文化市场的健康发展对构建社会主义和谐社会意义重大，不健康的文化产品对未成年人危害大，而大众传媒对文化生活的影响也是多方面的，既有利，也有弊。
（2）教学难点：正确把握大众文化的含义。
因为我们所倡导的大众文化与通常所说的大众文化在内容上是有区别的，容易混淆，而学术界对大众文化的本质含义也没有完全统一认识。
四、教学过程
（一）导入：
本堂是高二最后一个单元的第一节新课。根据新课标的教学要求，教师要让学生首先“知道当代文化生活多样性的原因”。我决定取生活一叶，以小见大，挑选文化生活中的某一关注现象，来调动学生刚上课的积极性，为后面的探究预设埋下伏笔。
师：同学们，中央电视台有一档栏目，它专门邀请著名学者进行学术演讲。你知道这是什么栏目吗？
生：百家讲坛！（兴趣调动，反映热烈）
师：对！百家讲坛栏目邀请过多位著名学者，你知道有哪些人吗？他们讲过哪些栏目呢？
生1（脱口而出）：易中天，《品三国》！
生2（脱口而出）：于丹，《论语心得》！
生3（脱口而出）：王立群，《王立群读史》！
……
师：同学们说的都很好。那今天我们就来说说易中天这位厦门大学的教授在百家讲坛栏目中所掀起的“三国热”。
[屏幕显示]
（1）央视《百家讲坛》平台在易中天“红”与《三国》“热”中起到什么作用？
师（提示）：中央电视台的栏目在二者之间起到什么作用？以前我们学过什么知识点？
生：文化传播，体现大众传媒的作用！
于此，我马上打出第二个问题，来引入新课。
[屏幕显示]
（2）当代文化生活色彩斑斓的原因是什么？
师：同学们回答的很好！而大众传媒对文化的传播作用便是构成当代文化生活色彩斑斓的原因之一。还有其他原因吗？现在就让我们一起进入今天的第一目：当代文化生活素描。
（二）教学部分
1、第一目“当代文化生活素描”
新课标对于“当代文化生活多样性的原因”知识点规定了学生只作了“知道”的基本要求，所以，我以简练的语言分析该知识点。
[屏幕显示]
经济 大众传媒
文化产品的丰富 发展 文化生活色彩斑斓 文化消费多种选择
科技 文化市场
师：易中天红了，“三国”热了。但是，为什么他既喜又忧呢？
生：他喜的是出名了，书卖得多赚钱了。（学生们笑）忧的是有些人说他这样的讲课是炒作。
师：呵，从这位同学对易中天“喜忧”的判断上，看来对他还不熟悉。易中天“喜”的真是自己的名利双收吗？（学生们也摇头）作为一位有个性的学者，易中天在央视的邀请下走上百家讲坛。在他的思想里，他认为自己的听众从学生变成了社会大众，只是换个讲课地点罢了。作为一位有学问的学者，他高兴什么呢？（学生似有醒悟）他“喜”的是自己的讲课能满足人们需求，充实人们的精神生活；并且受到很多老百姓的欢迎，在欢笑中传播了历史知识。那么，他忧的又是什么呢？刚才这位同学讲的有一定的道理。易中天的个性讲课方式引出了社会的另一种声音，他们指责他讲课的目的商业化，纯属炒作，还说他的许多观点都是在扭曲历史。
师：易中天只不过是当今文化生活的一个缩影而已。在他身上产生的“喜”和 “忧”，其实就是我们当今文化生活的“四喜”和 “三忧”。
2、第二目“当代文化生活素描”
在本框这块新课标中作为“发展要求”的重点知识的落实上，我利用多媒体创设情境，让学生通过“红楼梦中人”的选秀活动说说自己的想法：到底你是反对者，认为选秀活动过于商业化会扭曲文化传播的初衷；还是支持者，认为在选秀中充分利用了《红楼梦》的经典价值和持续的大众关注度，找到了经典文学名著和大众文化的结合点。用媒体节目化和群众喜闻乐见的形式来宣传《红楼梦》，效果远远超过专家们的专著？在这个预设活动中，我要求学生分四步加以讨论：
（1）说出你的想法：以后条件许可，你会参加诸如“红楼梦中人”、“梦想中国”、“超女”、“快男”等选秀活动吗？谈谈你的理由。
（2）作出你的判断：你赞成反对者还是支持者的观点？谈谈你的理由。
（3）写出你的建议：经典文学名著改编成电视剧，怎样才能实现经济效益与社会效益的统一？
（4）谈出你的体验：你认为应该如何看待大众传媒的发展？
师：现在让我们以四人为一小组进行讨论，一位同学为书记员，一位同学代表发言。
生：（每个小组讨论激烈，气氛高涨）
师：好，讨论结束。刚才同学们的讨论实在是热烈，老师都不忍心打断。现在就让我们一起听听同学们的高见！
生：（1）说出你的想法：以后条件许可，我不会参加诸如“红楼梦中人”、“梦想中国”、“超女”、“快男”等选秀活动。因为我觉得自己个人条件有限，被选上的机会不大。（学生们笑，气氛轻松）另一方面这类选秀活动会耽误学习，我觉得还是以学业为重！
（2）作出你的判断：我赞成反对者的观点。因为文化市场存在缺陷，它的盲目性与大众传媒的商业性会让《红楼梦》这部名著的改编变味，无法达到优秀文化传播的目的。
（3）写出你的建议：经典文学名著要改编成电视剧，应该注意尊重原著精神，不能擅自篡改，注意社会效益；同时要符合我们老百姓对文化口味的要求，拍的片子要让我们喜欢，这样才能达到经济效益和社会效益的统一。（学生们鼓掌）
（4）谈出你的体验：面对文化市场的混乱和大众传媒的不负责任，我认为需要政府和公民应一起来管理和监督。
师：好，谢谢这么多同学的精彩发言。我惊喜地发现，我们班很多同学就像易中天教授一样（学生们笑），有个性，也有自己的见解。他们说的很有水平。的确文化市场和大众传媒的发展，给文化生活带来了复杂的变化。既有积极的影响，也有消极的影响，我们应该一分为二看待。政府应该加强管理，正确引导。但是光有政府的管理和引导是不够的，作为公民应该自觉抵御、拒绝不良文化影响。
学生们表示赞同，学生的情感态度和价值观目标得到一定程度的实现。
师：而国家广电总局也是下定决心要“净化荧屏”，他们出台了“三大禁令”和“四大工程”。看来，文化生活的天空也是逐渐的晴朗起来。（过渡）那么，我们应该发展什么的文化才是老百姓最需要的呢？
生：发展人民大众喜闻乐见的文化。
3、第三目“发展人民大众喜闻乐见的文化”
师：不同的职业、不同年龄、不同经历和受教育的程度不同，人们的文化需求也不一样，呈现出多层次、多样化的特点。为了满足人民群众日益增长的、多层次、多样化的精神文化生活需求，应该提供多种类型、多样风格的文化产品。发展面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化。（稍做分析）那么，你认为应该提供哪些类型的文化产品？
生：经典的和流行的，传统的和时尚的，高雅的和通俗的，严肃的和娱乐的等等。
我引出下面的探究问题，让学生们展开讨论：有人认为流行文化作品大于经典文化作品的价值；有人认为经典文化作品的价值大于流行文化作品的价值。你认为呢？你更喜欢哪种类型呢？为什么？
在这个环节中，学生们进行激烈的讨论，学生的观点各有道理，争的不相上下。学生与学生之间伙伴式、对手式的合作和交流，在这里得到水到渠成的搭建。于此，我作出总结，并屏幕展示：
1、不管是什么风格、什么类型的文化不能简单、片面地说谁的价值大。
2、衡量一个文化作品是不是经典作品，主要看它的内容是否经受住时代的考验；而衡量一个文化作品是不是流行作品，主要看它的接受群体是否广泛，是否在一定时期内受到人们普遍喜爱。
3、流行的能够经受住时代的考验也可成为经典的，真正经典的作品具有超越时空的魅力，在社会中持续流行。只要人民大众真正需要的，都是先进的、健康的文化，都是我们所倡导的大众文化。
师：所以，综上所述，结合当前的文化现状，及大众文化的含义，思考我们应该如何发展大众文化？（从方向、内容、形式分析）一个原则；二为方向；双百方针；三个贴近；三个创新；四种思想和精神 （这里我运用的是表格方式，以鲜明的颜色对比，清晰的字体让学生明确发展为人民大众所喜闻乐见的文化的基本要求）。
在学生争相说着图片中出现的“陈佩斯”“赵丽蓉”“朱军”等人物后，我适时打出一串字幕：XX年春节联欢晚会总导演开始竞选啦！跳动的卡通老鼠和喜气洋洋的“春”字马上让学生的兴奋点再一次掀起高潮。
在以上学生情感被再一次调动的基础上，我给学生布置了课后探究问题：XX年春节联欢晚会总导演进行竞选，请你按照下面要求设计一个春晚方案。
考核项目 项目要求 分值
主题鲜明 春晚主题定位准确（2008年奥运、和谐社会） 10
坚持原则 必须遵循弘扬主旋律、提倡多样性的原则 10
方向清晰 坚持为人民服务、为社会主义服务的方向 5
方针到位 坚持百花开放、百家争鸣的方针 5
时代性 努力贴近实际、贴近生活、贴近群众 20
创新性 创新内容、创新形式、创新手段 30
思想性 四个“一切” 10
大众性 节目要面向广大人民，反映人民利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见 10
色彩斑斓的文化生活优秀教案7
一、指导思想与理论依据
以新的课程标准和《思想政治课教学指导意见和模块学习要求》为指导，以高二《文化生活》第八课教材知识体系为理论依据。本着贴近生活、贴近实际、贴近学生的原则，力争体现新课程的基本理念。
二、教学背景分析：
(一)必修三《文化生活》的涉及面很广。在第八课中，教师要带领学生认识身边色彩斑斓的文化现象，分析这些文化现象产生的原因和背景，并且树立正确的参与文化生活的态度，学会选择。在本课时中，教师利用学生身边的文化载体，例如电视媒体资源；分析学生身边的文化现象，例如“小沈阳现象”，通过分享活动、探究分析等手段，帮助学生产生对当今文化现象的深入思考，初步确立正确的价值观念。那么，如何通过活动体验、通过体验认识、通过认识提高，成为了本课的最重要课题。
（二）在课前，教师通过调查了解到：
1、目前，学生对身边的文化现象非常感兴趣。对大众传媒和文化热点，能表达一些自己的看法，但并不十分全面和深入。
2、学生普遍认为《文化生活》这门课知识上难度不大，没有对问题深入思考研究的习惯。
3、学生对电视媒体非常感兴趣，但是交流的机会较少。
（三）教师通过课前的小组调查、讨论，课上的介绍分享，与探究谈论等方式，达成教学目标。是讲授、探究相结合的课程模式。
三、教学目标：
（一）、情感态度价值观目标
1.充分肯定我国社会主义文化建设所取得的巨大成就坚定爱国主义信念；
2.对待文化生活选择，有正确的态度，坚信只有选择健康向上的文化生活，才能对个人的成长和国家的发展起到积极的作用。
（二）、能力目标
1.对当前的文化建设现状以及大众传媒对文化生活的影响，能够做出正确的判断和评价。
2.能够积极选择健康有益的文化生活。
（三）、知识目标
1.了解当前文化生活现状以及文化市场和大众传媒的影响。
2.把握大众文化的丰富内涵。
四、教学重点和难点：
（一）教学重点：
1.大众传媒和文化市场发展对人们生活的双重影响。
2.发展人民大众喜闻乐见的大众文化。
（二）教学难点：
1.人民群众真正需要的社会主义大众文化。
2.“学会选择”的深层次原因。
五、教学过程
（一）导入：以电视业为例导入，联系其他文化生活现象，使学生感受到文化生活的色彩斑斓，并探究总结其原因。
1.展示材料：大众传媒的飞速发展，服饰文化的丰富多彩，思维方式的多元化。
2.提出设问：
ø 上述材料反映了文化生活上发生了怎样的变化？
ø 你能简单归结变化的原因吗？
3.教师归纳：
一是科学技术的发展，为大众传媒的发展提供了物质条件。
二是社会主义市场经济的发展，使文化产品也面向市场生产，使人们的文化选择变得灵活多样起来。
（二）讲授新课:
环节一：通过学生活动——“我选择、我喜欢、我们一起分享”——优秀电视栏目推荐活动。
分析大众传媒对文化生活的积极影响。
环节二：通过学生对问题的探究，分析大众传媒对文化生活的消极影响及其原因。
1、展示材料：
在人们欣喜之余，我们也发现在一些娱乐性节目中，也出现了以下的现象。
ø 在竞技性娱乐节目中，常以失败者的被捉弄与受挫为乐；
ø 在综艺类的节目中，常出现荤段子、暴露镜头；
ø 为刺激观众，有些主持人常将肉麻当有趣，或港腔台调，或打情卖俏，或恣意嘲弄，或刻意调笑。
ø 有些娱乐报道捕风捉影的炒作，制造“吸引眼球”的假新闻。
2.提出设问：
ø 你如何看待这一现象？
ø 试分析这一现象出现的原因。
3.教师归纳：出现这种现象的原因有：
ø 文化市场的自发性和传媒的商业性。
ø 文化市场激烈的竞争。
ø 某些大众传媒从业人员和受众道德水平和道德素养的下降。
环节三：通过问题探究，使学生明确，人民真正需要的是发展人民大众新闻乐见的文化。
1.过度：
可见，随着经济、政治的发展，社会的进步，大众传媒作为我们文化生活中不可或缺的一部分，对人们生活的影响是重大的，也是有喜有忧、一分为二的。我们既不能对它放任不管，又不能对其加以封闭和遏制。人们的文化需求越多样，越需要加以引导；大众传媒的发展越迅速，也就越需要规范。在这方面，国家做了很多工作，包括整顿电视、网络的低俗之风、严查暴力色情内容等。其目的都是为了净化文化市场、发展人民群众真正需要的文化。
2.提出设问：什么是人民真正需要的文化呢？
3.探究分析：
中央电视台的16个主要频道以及栏目的设置和节目内容。你会发现什么特点？
可以发现，内容几乎涵盖社会生活的各个领域。为什么会出现这种现象呢？
主要是因为人们对文化的需求日益呈现出多层次、多样化、多方面的特点。
4.归纳观点：
所以，人民需要的大众的文化，就应该既有经典、传统、高雅、严肃的，也有流行、时尚、通俗、娱乐的。
电视节目是这样，其他的文化现象也是这样。正如p88页专家点评中说到的……雅俗共赏、老少咸宜一直是文化产品生产和消费的目标。
5.深度分析：
但是我们讲的俗，是通俗，绝不是庸俗、更不是低俗。
以小沈阳在地方台的演出造型、语言，和在央视、北京台表演的不同为例，引导学生分析说明，主流媒体在“将低俗改造为通俗”上做的努力。
6.透彻理解：
通过这个事例，我们能不能总结出什么是人民大众真正需要的文化呢？如何理解“真正”的含义？
7.教师归纳：大众真正需要的文化。是一种多样、积极、健康有益的文化；是对人和社会的长期发展有积极作用的文化。是一种面向人民，反映人民利益的文化，是大众喜闻乐见的文化。而不是单一的、一味迎合经济利益的文化。
环节四：通过问题探究，使学生明确“学会选择”的重要原因。
1.提出设问：
那么，在发展喜闻乐见的大众文化的背景下，面对丰富多彩的文化生活和良莠不齐的文化产品， 选择是我们每个人郑重的思考。我们能不能从文化对个人和社会的影响这个角度，谈谈学会选择的深层次原因呢？
2.教师归纳：
ü 文化对人有潜移默化、持久深远的影响。（对个人而言）
ü 一定的文化能反作用于经济和政治，给以重大的影响。先进的、健康的文化促进社会发展；落后、腐朽的文化阻碍社会发展。（对社会而言）
ü
（三）课堂小结：
这节课我们以电视传媒为视角，通过对比分析了文化生活发生了哪些变化，在对电视栏目的交流中看到了文化市场和大众传媒的发展给我们的文化生活带来的可喜的变化和忧虑的现象。
通过师生之间的探讨、交流，明确了在文化生活中为什么要提高自己选择文化产品、参与文化生活的能力。知道了我们需要发展的是喜闻乐见的大众的文化。那么下节课，我们就具体来说一说，如何选择的问题。谢谢大家。
六、学习效果评价设计
1、评价方式：
我对学习效果的评价，来自两个方面。一是教师的教授是否认真、严肃、科学；二是学生的学习成果如何，是否达成了事先预设的教学目标，是否在学习过程中有提高的过程。
评价的方式有：同伴评价；教师自我评价和反思；学生反馈。
2、评价量规：
我设置了几个问题用于课后的教学评价：
（1） 教学目标是否符合课标要求，是否符合三贴近原则，是否体现学生学习效果的生成性和过程性。
（2） 学习所用资源是否来自生活实际，是否真实，是否是学生感兴趣的问题。
（3） 教师在课堂教学过程中是否能有效的通过提问和资料的展示分析，引导学生自己生成思考过程，而不是“教师代替学生的思考”。
（4） 学生参与的广度和态度，学生是否提出有意义的观点和问题。学生的回答是否是实话。
（5） 由于是“观点教育课程”，学生是否对生成的观点表示认同。
（6） 理论与实际结合程度如何。
七、教学反思：
1.《文化生活》是本次新课程改革新增内容。如何讲好文化课，是每一个政治教师的命题。实验区的老师们将本册教材形容为“好学乐教”，实践过才发现，文化并不好教。要想教出文化课的政治味，还是有一定难度的。那么，什么是文化课的政治味呢?通过本节课的教学和课堂实践经验，我发现，政治课上讲文化，不能仅仅停留在文化现象，也就是文化的表象上。具体的文化内容包罗万象，政治课上不好讲也讲不完。从政治课的角度，更要挖掘林林总总的文化现象背后的本质和规律，教会学生如何站在更高的领域去看待和参与文化生活，树立正确的文化观。
2.本次课用了两个比较主要的材料。一个是通过学生的推荐喜爱的电视节目这个活动来讲大众传媒的积极作用。我认为，这不仅仅是知识的传授，更是对学生学会分享的培养。正所谓，各美其美、美人之美、美美与共、天下大同。另一个是对“小沈阳现象”的分析，通过观察细节，引导学生发现，在央视导演的艺术处理下，庸俗的东西被化解了，通俗的美更能被人接受。这让学生对今年这个独特的文化热点有了全新的理解。同时我也认为这个材料用的不透。如果能从始至终一例到底来分析，会更好的利用鲜活的事例，阐明我们需要学生理解的知识。
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