思维绘画教案模板设计创意思维绘画课程教案

思维绘画教案是一份教学设计，旨在通过绘画活动培养学生的思维能力和创造力。教案中可能包括绘画的基本技巧和要素、创意思维的培养、观察和表达能力的提升等内容，同时还会设计一些绘画练习和创作任务，如静物绘画、想象绘画等，以激发学生的艺术潜能和培养综合素质。下面是小编精心整理的思维绘画教案模板设计，欢迎大家阅读！

思维绘画教案模板设计1

活动目标：

1、倾听《蜗牛》歌曲，获得歌曲中小蜗牛不怕困难，勇敢地接受挑战的情感体验。

2、大胆表现不同姿态的蜗牛，并添画背景，表现小蜗牛经过的地方。

环境创设：

歌曲：蜗牛、范例、幼儿美术材料。

活动重点：

表现不同姿态的蜗牛。

活动难点：

蜗牛的不同形态和添画背景。

活动过程：

一、讨论欣赏歌曲

歌曲里唱的是什么小动物？你们喜欢这只小动物吗？为什么？小蜗牛为了实现自己的梦想会经过哪些地方？

小结：小蜗牛为了实现自己想飞的梦想，勇敢地接受一个个挑战，爬过了草地、游过了小河、爬过树林，登上了高山，终于实现了自己想飞的梦想，真了不起！

二、观察分辨

小蜗牛来了（出示三张不同姿态的小蜗牛），提问：“他们是一只还是三只蜗牛？根据画面分辨蜗牛爬行的不同姿态（正面、背面、侧面等），小蜗牛在向上爬的过程中出现了不同的姿态，你们觉得哪个姿态最难表现？老师示范。

三、幼儿作画，老师指导

今天的图画纸上分成了四格，请你们画出小蜗牛在向上爬的过程中不同的姿态，画好了以后再想想，小蜗牛爬的时候经过了哪些地方，为它添画上合适的背景。

四、展示幼儿的作品，分享讲评。

哪只小蜗牛到达了终点？哪只小蜗牛经过的路线最美？

思维绘画教案模板设计2

活动目的：

1、通过为幼儿园设计标志，培养幼儿的小主人翁意识。

2、鼓励幼儿大胆尝试，设计制作出与别人不一样的标志。

3、引导幼儿讲述所设计标志的作用和意义，发展口语表达能力。

活动准备：

物质：油画棒、水彩笔、各种形状的硬卡纸。

知识：认识过一些标志。

活动重点：

让幼儿关注周围环境中的危险隐患。

难点：

能将自己观察到的隐患设计出安全提醒标志。

活动方式：

集体个别

活动过程：

一、导入：

组织幼儿谈论，你见过哪些标志？什么样子的？有什么作用？

二、展开：

1、组织幼儿讨论，幼儿园有哪些地方也可以设计一些标志贴上（卧室、洗手间、食堂、走廊、室外、游戏区等地方）。

2、自由选择材料，独立或结伴设计制作标志，教师注意知道幼儿选用的颜色、大小等尽量合理。教师提醒幼儿可以参考见过的设计标志的形式，如红色的外圈白色的底色或者黄色的底色黑色的边框。

3、请幼儿自己介绍自己设计的标志名称、用途及应贴在哪里。

4、请幼儿为设计的标志分类。

如：环保标志―节约用水：不要大声吵闹；别踩疼了小草；爱护树木等。

安全标志―小心挤手；小心触电；小心滑倒等。

交通标志―靠右走；禁止拥挤；禁止奔跑等。

5、请幼儿将自己制作的标志挂到相应的地方去，提醒大家注意安全。

三、结束：

收拾材料结束。

思维绘画教案模板设计3

本课学习内容

*故事思维法：用故事的方式引导孩子进入画面的情境，学会深入画面，展开联想。

本课涂色方法：

主体蜡笔色涂色方法：《颜色并列涂法》

选择自己喜欢的颜色，是好不超过5种色彩，将螃蟹的纹理进行涂色，画面注意涂满、涂实。

背景水粉色：《平涂法》

解析：

1、用湖蓝色进行背景的平涂，代表天的颜色。

2、根据乱线排列的颜色来选择水粉颜色，用黄色将水粉点点在乱线上，这样代表沙滩上的石头。

《思维绘画》的课程定位是什么？

思维绘画是一套通过“点创意”教学法来开发儿童造型能力、想象力、创意力的课程。思维绘画采用蜡笔和水粉结合的画法，绘画技巧多变，画面艳丽，富有童趣，十分适合7-10周岁儿童学习。在系统学习过程中让儿童接触动物、人物、建筑的画法，掌握多种涂色技法，学习画中的知识，了解画中的故事情境，由此激发绘画创意，开发大脑

思维绘画教案模板设计4

本次教学目标：

1、知识与技能：

1）通过阅读绘本《100层巴士》，大胆想象，自由创作。

2）了解巴士的发展历程和城市交通中的重要位置，提高小朋友的认知能力。

3）分析巴士的造型结构，设计巴士造型并运用邻近色和对比色绘画。

4）利用生活的场景对巴士进行创作和设计。

2、过程和方法：

1）孩子在引导下画出自己心目中的漂亮的好玩的巴士，每层都上演不同的故事和功能：生活场景、空间、功能性、去过的地方、梦想的地方、好玩的地方等不同纬度进行创作。

思维绘画教案模板设计5

思维绘画是依据儿童心理学、潜能科学、思维科学及创造学的理论，将心智训练、脑能训练与绘画艺术科学结合，从而缔造出了具有优化个性，优化思考状态，提高学习能力，提升智商作用的新派儿童绘画。它打破学原有教学“技术”的古板，采用眼、耳、口、手、脑五维参与法，让儿童多元智能得到充分开发。人类大脑使用两种完全不同的思维模式：一种是词汇性的、分析的和连续的，而另一种是形象的、感知的和刺激性的（我们称其为左右脑两种模式）。而以往的学校教育偏向于对词汇性的思维模式的训练，而基本忽略了形象性的思维模式训练。学生一味被动的接受知识而缺乏创造精神。面对愈发竞争激烈的社会，富有创造性的人才的培养愈加受到重视，而通过训练形象感知能力开发右脑的潜能，是提高个人的综合素质及创造能力的重要途径。

创意教学计划适合以下人群： 1，丝毫不会画画的人。（虽然你会觉得自己完全没有绘画的才能，但是这教学的目的就是教你如何具备和释放你的才能。）2，艺术领域以外的具有创造性的人们，如果希望如何控制自己的工作技巧和如何克服创造力的瓶颈。3，对培养小孩子的创造能力非常有帮助。手工制作手工课是教学内容多元化的课型。它体现了各种能力的培养和多种知识、技法的探索。手工制作是一种工艺创造活动，是少年儿童美术学习与美术创造实践活动的一个重要组成部分。它是培养少儿动手、动脑，启发少儿创造性思维的重要手段。

一、少儿手工制作与少儿绘画的关系工艺制作和绘画都是创造视觉形态的艺术活动，是造型艺术的不同组成部分。对于少年儿童来说，两者对开发他们的智力、培养审美感和创造力，都有着不可忽视的作用。少儿可以在手工制作过程中，加深对对象结构、比例、空间位置等要素的感知与理解。这种理解反映到他们的绘画中，对绘画技能的提高有很大帮助。然而,学生在绘画中所激发的联想和创造欲望也会反映到手工制作过程中，使他们的作品更生动、更具有创造性。

二、少儿手工制作活动的特点少年儿童的手工制作虽然也可以说是一种艺术创造活动，但是与艺术家的创作活动有着本质的区别。少儿手工制作的特点是：

1、独立性。少儿手工制作，只是为了满足自己完成一件“好看”的东西，自己认为满意了就行，不考虑其他观赏对象的愿望和反映如何。

2、游戏性。少儿手工制作的过程在很大程度上是他们的游戏过程，是自我娱乐的过程，这是他们的心理发展规律所决定的。

3、稚拙感。同绘画一样，尽管少儿创造的那些形象在有的家长看来“不像”，比例、结构都不正确，但这一特点恰恰最能反映孩子对世界的纯真认识，反映他们的个性和创造力的闪光之处，是最可贵的。“心灵手巧”是每个老师对学生所期盼的。“心灵”是指智力发展良好，富有想象力、创造力；“手巧”则是“心灵”的反映。心灵才能手巧。手工制作，不仅可以促进学生们思维想象能力的提高，同时，还可以培养学生们耐心细致、不怕困难、顽强工作等优良品质的形成，这对学生能否成长为一个具有健全人格和良好素质的人将会产生持久的作用。

思维绘画教案模板设计6

活动目标

1、学习观察幼儿园的主要建筑和景物，用绘画表现幼儿园的楼房、运动器具以及花草树木。

2、根据幼儿园建筑结构和景物位置，学习合理布置画面。

活动准备

1、课件：幼儿园环境图片

2、彩色笔蜡笔、画纸（幼儿人手一份）

活动过程

一、谈话引起幼儿学习的兴趣

教师：小朋友，我们的幼儿园美不美呢？

你们想不想把这么美的幼儿园画下来，今天我们画“我们的幼儿园”好不好？

二、回忆幼儿园的布局

1.教师：你们在园里看到了什么？

幼儿园的房子是什么样子的？门窗在哪里，是什么形状的？

园内还有些什么东西，这些东西放在什么地方？

树和花长在什么地方？它们是什么形状的，什么颜色的？

2.欣赏幼儿园环境图片

给幼儿展示环境优美的幼儿园图片，激发幼儿的创作欲望。

三、幼儿作画

1.交代要求

提醒幼儿先仔细想好，然后再动笔。

在纸上先画楼房，再画运动器具和花草树木，将房子画大一些，画在主要位置上。

如果幼儿画面较空，适当启发幼儿补充内容。

2.幼儿绘画，教师巡回指导。

四、评价作品

组织幼儿互相欣赏作品，找一找哪张画上的房子画得很平稳，

哪张画上画的幼儿园里的东西最多等。

五、活动结束

我们的幼儿园真美，今天大家把我们的幼儿园画下来了，

我们要爱护幼儿园的一切东西，使幼儿园永远都那么美丽。

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第一章第一节课题

教案内容：一，本次课的教学目标；二，内容及课时分配；三，重点，难点及处理方法；四，教学过程五，教具，课件及挂图；六，作业及辅导；七，课后小结。

一、教学目标

本课程是艺术设计专业主干基础课程，以创造性思维方法的学习和设计创意思维训练，使学生具备创造能力、并承担着将创意设计思维方法引向专业所需方向的重任，减少进入专业设计课程疑惑的学习障碍。旨在鼓励学生打破现有的习俗大胆提问，培养解决问题以及突破困境的能力。课程以开放性的提高技巧及灵活的教学形式，技法学生的创造能力，协助学生发挥创造潜能及应用其想象力以突破思考空间，培养创新思维的习惯和勇于创新的精神。

二、内容

一、创意的概念

二、什么是好的创意

三、创意的来源

四、思维的概念

五、思维的类型

六、创意设计思维方法

1、发散思维法

2、聚合思维

3、头脑风暴法

4、联想法

5、逆向思维法

6、焦点法

7、缺点列举法

8、希望点列举法

9、特征列举法

七、产品设计的思维模式

1、仿生型

2、模仿型

3、反叛型

三、重点，难点及处理方法

一、课程的重点：（1）、创意思维思维的基本理念及特征（2）、创意思维的思考方法及具体应用（3）、创意思维的孵化过程（4）、创意思维方法在产品设计中的应用

二、课程的教学难点（1）、创新思维的思维拓展训练（2）、创意思维的思考方法（3）、创意思维的孵化

三、课程重难点的解决（1）、通过创意训练，提高创造素质，挖掘同学们潜在的创造了，并借此激发设计创新才能，帮助他们抛弃常规，获得自由创造的勇气。（2）、帮助同学们快捷地选择、学习非凡创意获得的方法，通过创新实践性的课题实训，让同学们掌握一些具体的、实用的创意方法。（3）、从可持续发展的角度，研究创意能力与规律，举一反三，帮助学生解决创造能力外延和个人弹性发展的问题。(4）、引入创意思维设计示例，引发学生学习动机，提高学生的学习兴趣和注意力，使学习气氛融洽及生动。教学活动设计重点在有系统地将某些重要的创意思维策略运用于课堂内外的四、教学过程

1、课堂讲授

2、学生回答问题

3、案例分析

4、学生提问

同学们,大家早上好, 今天我们上课的题目是”创意设计思维训练”,这是一个非常有趣的课程，通过这门课程的学习大家能产生更好，更多的奇思妙想。首先我要告诉大家的是，我们的创意设计思维是要在我们的设计过程中的哪一步运用到，一般的设计过程从分析，构思，定安，评估，对了，是在我们构思的时候。我们今天要上的内容主要有：

创意是什么？什么是好的创意？创意来源于哪里？思维是什么？思维的类型、创造设计思维方法产品设计的思维模式。

我们看到创意设计思维训练几个字，我们一个一个的来理解，设计与艺术的区别，什么是创意？什么是思维？

我们通过几个小游戏来让大家理解。

创造设计思维的方法有哪些呢？我们先来学习发散思维法

一、发散思维

发散思维又称幅散思维、求异思维，他是根据一定条件它是根据一定的条件，对问题寻求各种不同的，独特的解决方法的思维，具有开放性和开拓性，也有人称它为“创造力的温床”。发散性思维具有以下特性： 1.流畅性

是指在短时间内表达出不同观点和设想的数量。培养学生的思维速度，使其在短时间内表达较多的概念，列举较多的解决问题方案，探索较多的可能性； 2．灵活性是指多方向、多角度思考问题的灵活程度。培养学生从不同的角度灵活考虑问题的良好品质。3．独创性

是指产生与众不同的新奇思想的能力。培养学生大胆突破常规，敢于创新的创造精神； 4．精致性

是指对学生事物描述的细致、准确程度的培养。发散思维不受现有知识范围和传统观念的束缚，它采取开放活跃的方式，从不同的思考方向衍生新设想。发散思维是设计思维的主要成分，所以，有的心理学家认为，设计思维就是发散思维。二是收敛思维

也称聚合思维或集束思维，是在已有的众多信息中寻找最佳的解决问题方法的思维过程。在收敛思维过程中，要想准确发现最佳的方法或方案，必须综合考察各种思维成果，进行综合的比较和分析。因此，综合性是收敛思维的重要特点。收敛式综合不是简单的排列组合，而是具有创新性的整合，即以目标为核心，对原有的知识从内容和结构上进行有目的的选择和重组。1．抽象与概括的训练“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里。”毛泽东的这十六个字，说明了科学的抽象和概括的一般步骤。引导学生积极思维，找出相关知识的内在规律，加以抽象和概括，这样学生知识就学得活，问题解决得透，记忆深刻，掌握牢固，能收到事半功倍的效果；

2．归纳与演绎的训练归纳法又称归纳推理，是从特殊事物推出一般结论的推理方法。演绎法又叫演绎推理，是从一般到特殊。在认识过程中，归纳和演绎是相互联系、相互补充的。传统的专业课教学方法一般先讲原理，然后再讲实例。这种演绎式教学方法虽有利于求同思维的培养，但却不利于创造性思维的发展。而归纳法教学有利于收敛性思维的培养。因此，从“特殊—→一般”的归纳式教学法有助于逻辑思维的发展，有助于弥补专业课逻辑推理不足的缺陷，更有助于创造性思维能力的培养；

3．比较与类比、分析与综合的训练创造性思维是一种综合性思维。法国遗传学家F•雅各布说：“创造就是重新组合。”比较、类比和分析是一种联动性思维。它可以激发人们的情感，启发人们的智慧，提出独特性的方法。可引导学生对相关知识进行比较、类比和分析综合，遵循：“发散—→收敛—→再发散—→再收敛”和“感性认识—→理性认识—→具体实践”的认知过程，培养学生的创造能力。

三、逆向思维

什么是逆向思维法所谓逆向思维法，就是为了实现创新过程中的某项目标，通过逆向思考，运用背逆常规的逻辑推导和技术以实现创造发明的思维法。

1、逆向思维的实质是“思维倒转”。逆向思维正是这样一种克服思维定势，另辟溪径的行之有效的创新思维法。

2、逆向思维法有其客观基础。客观事物的联系无不具有正反两个方面，具有可逆性。

3、逆向思维法在创造实践中的运用，往往通过以下具体途径：（⒈）功能型反转构思法（⒉）结构性反转构思法。（⒊）因果关系反转构思法。（⒋）缺点逆用构思法。

四、联想思维

1、什么是联想思维法联想创新法，是指在类比、模拟的基础上，由事物间的相似性触发联想，举一反三，转移经验，提出解决问题的新思路，或设计制造新产品的思维技法。

2、联想思维法的组成由两部分组成:一部分是联想体，一部分是联想物。

3、联想思维法的类型⒈相似联想⒉接近联想⒊对比联想⒋因果联想联想思维是将已掌握的知识信息与思维对象联系起来，根据两者之间的相关性生成新的创造性构想的一种思维形式。„„

就工业设计而言，创新设计可以围绕功能、形态、方式这三个方面来思考。

在我们进行产品设计的时候，其实也有那么几种设计思维模式：

1、仿生型

2、模仿型

3、反叛性

五、教具，课件及挂图

课件

六、作业及辅导

七、课后小结：

1、什么是创意。

2、简单了解什么是好的创意。

3、思维的几种基本形式，及它们各自对创意产生的影响。在接下来的几节课里，将结合工业设计的实际依次为大家介绍几种能够锻炼大脑、训练思维的方法。（例如思维导图法、故事板法、情境板法等等。）并且进行实际的操作训练。其中比较重要和常用的思维方法如头脑风暴法、联想法等需要同学们经常的运用，加强练习，开发脑力，为以后造型设计做好准备。

思维绘画教案模板设计8

活动目标：

1、根据生活中物体的形状，通过丰富的想象进行创意绘画。本文来自小精灵儿童资讯站

2、鼓励幼儿大胆表现，采用多种作画形式，创作与众不同的画面。

3．培养幼儿的想象力、创造力、发散性思维和良好的绘画习惯。

三、启发学生想象、引导构思、创意绘画。

1、幼儿自由选择自己喜欢的物体。

2、引导幼儿根据自己选择的物体的形状以及自己的生活经验进行想象造型、构思，发展幼儿的发散性思维。

师：看到这些东西，你们想到了什么？

3、幼儿自由创意绘画。

A、充分允许幼儿按自己的构思需求进行添加，一笔一笔地创意画出丰富的事物和图画，鼓励幼儿大胆想象，大胆创造。

B、引导幼儿完整构思画面、丰富画面，组成一个完整的主题。C、幼儿创造绘画过程中，针对个别幼儿实际，在想象和技能上，教师给予幼儿适当的指导。

四、欣赏评析作品．

1、鼓励幼儿对自己的作品进行表述，介绍自己的作品是根据什么物体进行创意绘画的，并评定幼儿作品的创意指数。

2、启发幼儿以后要联系生活，仔细观察各种物体，根据它们的形状通过丰富的想象和创造也可以进行创意绘画的．教学进度安排

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小朋友们大家好，今天呢首先欢迎大家来到这里，现在老师会把这张画有三个点的画纸发给大家，随后请小朋友们把画笔放在自己画纸的右上角。接下来老师给大家带来了一个新朋友，大家往这看，那个小朋友认识它？它叫什么呀？只见同学们一一的举起了手。它就是小燕鱼。在深海里正在发生着这样一个故事，小燕鱼姐姐和小燕鱼妹妹在一起愉快的玩耍，王宫里的一个信差跑过来告诉小燕鱼姐姐，小王子要求她去参加小王子的生日宴会。于是小燕鱼姐姐赶紧回到家，打开她的衣橱，一件一件的试她的衣服，可是没有一件合身的，怎么办呢？这可把小燕鱼姐姐急坏了？怎么办呢？咱们来帮小燕鱼姐姐想个办法，好吗？同学们，大家有没有看见，在咱们的图纸上有三个点，那么老师呢想让他们成为好朋友，该怎么办呢？同学们一一的回答：老师，把他连起来。老师这里有一个口诀，小朋友们和老师一起大声的念出口诀“弧线弧线向上画，弧线弧线向下画”请小朋友们拿起手中的画笔，一起来画一画，注意要一笔连成。请小朋友一起往黑板上看，还差一条什么线，就形成小燕鱼的身子了呢？对，后面这条线。那么大家想一想，都可以用什么线来完成呢？于是同学们一一举手，得出的答案肯定是五花八门的，有锯齿线、弧线、麻花线、电话线、波浪线、花瓣线等等等等[在同学们说的过程当中，老师引导学生来书空各种线条]。同学们的想象力可真是太丰富了！还记得我们刚才的口诀吗？“弧线弧线向上画，弧线弧线向下画，弧线弧线连起来”请同学们用自己的喜欢的线来完成小燕鱼的身子。老师发现这位小朋友的这条线画的非常的好，把弧线的两边都画上了花瓣线，非常的漂亮，身子画完了，我们要画眼睛了，眼睛呢应该画在身子的前半部分，首先我们给他画上眼眶，请同学们也画一画，接下来咱们要画眼珠了，老师要问大家一个问题，眼睛往前看的时候，眼珠画在哪里，对前面，如果往上看呢？对，上面。如果往下，往后呢？对，同学们回答的非常好，接下来，同学们就用自己喜欢的方式画上小燕鱼的眼睛，注意咱们还要画上小眼珠的轮廓。

接下来要画小燕鱼的嘴巴了，看看小燕鱼多高兴呀！嘴巴都笑的合不拢了。请同学们拿起手中的画笔来画一画小燕鱼姐姐的小嘴巴。小朋友们看看小燕鱼的身子还少了点什么？小燕鱼的头还没画完呢，让我们把小燕鱼的脖子也划出来吧。还少点什么呢？对了，小燕鱼的尾巴，接下来咱们要画小燕鱼的尾巴了，大家注意往这看，小燕鱼的尾巴能画这么大吗？不能。这么小行吗？不行。小燕鱼的微吧要花在中间的位置，小朋友们发挥自己的想象力，给小燕鱼画出美丽的小尾巴吧。小朋友们们画的可真漂亮。接下来，咱们要给小燕鱼姐姐穿上漂亮的衣服了，大家知道，在大海的深处，有好多好多漂亮的图案。小燕鱼为了找到这些漂亮的图案。小燕鱼姐姐就游啊游啊，终于，他看到了美丽柔软的海带，于是小燕鱼姐姐就决定把海带画在自己的身上，请同学们举起你们的小手，跟老师一起画，把你的小手点在自己的桌子上，“柔柔软软上去，尖尖的，柔柔软软下来”，同学们画的真好，咱们再来一次。老师把海带画在了小燕鱼的身上，同学们可以想象这画，深海中还有好多好多美丽的图形宝宝，请同学们用你们手中的神笔来给小燕鱼姐姐穿上美丽的花衣服，同学们，开始吧！同学们聚精会神的开始了自己的想象创造。同学们一边画，老师一边指导，注意画画中的布局。同学们，知道不知道小鱼的水中，眼睛是睁开的还是闭上的？[同学们做了回答，而且回答的很好。达到了预期的效果。] 那么同学们知道不知道小鱼的尾巴又起着什么样的作用呢？老师，我来说，我来说，同学们都积极的回答，原来小鱼的尾巴是用来保持身体平衡和转方向的。[老师用身体语言来表示着这一有趣的现象]。于是呢，小燕鱼姐姐高高兴兴的穿上她漂亮的衣服去参加小王子的生日宴会了，在半路上，遇见了小燕鱼妹妹，小燕鱼妹妹看到小燕鱼姐姐漂亮的衣服，羡慕的不得了，我能不能也穿一下你漂亮的衣服呢？小燕鱼姐姐这下为难了，这可怎么办呢？这可把小燕鱼姐姐急坏了？咱们来帮她想想办法吧！

好，咱们也请出小燕鱼妹妹，来用我们的神笔给她穿上漂亮的衣服吧！现在就请我们的神笔请出小燕鱼妹妹。[复习画小燕鱼的口诀，画出小燕鱼] 接下来，咱们要给小燕鱼妹妹穿上漂亮的衣服了。只见小燕鱼妹妹摇着她美丽的尾巴，去寻找图形宝宝了。小燕鱼游啊游，终于看到了美丽的鹅卵石，哟，这个图案不错，很漂亮，可以把它画在我的身上。接下来请同学们用美丽的鹅卵石来装扮小燕鱼妹妹吧。[同学们认真的做画] 小燕鱼姐姐和小燕鱼妹妹都穿上了漂亮的衣服，于是他们一同前行，忽然，小燕鱼姐姐说，咱们穿的这么漂亮，还是不要让他们看见的好，我们要给他们一个惊喜。小燕鱼妹妹想想也是，就是就是。于是，小燕鱼姐姐告诉妹妹，知道一个秘密通道，于是他们就朝那里游了过去。只见在他们在眼前出现了好多好多美丽的海带和石头。只见呈现在他们眼前的石头有的是方的，有的是圆的，还有的是不规则形的、还有的是两个石头抱在一起的，真的是奇形怪状，太好看了。接下来，同学们就来画一画，注意石头有近有远，还有重叠在一起的。还有一些漂亮的海带，那么如果小燕鱼遇到了海带，应该怎么办呢？对，这位同学说的真好，应该跳过去。那么海带还有长有短的，请同学们充分发挥你们的想象力，看谁画出来的最漂亮。小燕鱼姐妹俩终于悄悄的来到了王子的生日宴会上，他们两个真是光彩照人，其他的小朋友都出来欣赏他们了。小燕鱼姐妹俩可真是太高兴了，下面咱们就来给她们俩涂上鲜艳的颜色吧。