《时间像小马车》教案及反思 小学音乐《时间像小马车》教案

在教学中，教案和反思是密不可分的。教案为教学提供了有条理的指导，而反思则可以帮助教师从更深层次上评估教学质量并做出相应调整。教师们应当始终保持对教学的反思，不断提升自身的教学素养，以更好地促进学生成长和发展。下面是小编整理的《时间像小马车》教案及反思，仅供大家参考。

《时间像小马车》教案及反思1

【教学目标】

1、欣赏《在钟表店里》，感受乐曲的速度、情绪。

2、能用活泼、自然的声音有表情地演唱《时间像小马车》

【教学重点与难点】

1、演唱《时间像小马车》

2、能积极参与歌曲的表现与创编活动，并从中体验到快乐。

【教学方法】

1.体验

2. 模仿

3. 探究

4. 合作

【教学准备】

钢琴、CD、带旋律线乐谱、节奏卡、时间卡、双响筒、串铃

【教学课时】1课时

【教学课型】唱歌综合课

【教学流程】

【教学过程】

一、欣赏《在钟表店里》

(1)听一听，走一走

教师：小朋友们，老师今天要带你们去一个神奇的地方，请大家起立，跟老师一起出发。(教师播放乐曲《在钟表店里》)

学生：跟老师围圆圈随音乐的节奏走动

【设计意图】低年级的学生比较好动，一开始我就让学生动起来，带动他们的情绪，并能聆听乐曲，初步感受乐曲的节奏特点。

(2)说一说，动一动

教师：小朋友们，你们刚才听到了什么声音?你们猜一猜这是在什么地方?

学生：音乐会、小朋友的房间、家里、钟表店、

教师：原来我们已经来到了这个神秘的地方，钟表店里。在钟表店里有各种各样的钟表，有布谷鸟钟、跳跳钟、大钟还有音乐钟，你能模仿这些钟表走路吗?(播放音乐、带学生随音乐的节奏围圆圈律动)

学生：随音乐模仿各种钟表走路。

教师：钟表在我们的生活中有什么作用?

学生：钟表是我们的好朋友，提醒我们做很多事情。

【设计意图】通过聆听让学生去思考音乐所要表现的形象，并抓住低年级学生喜欢模仿这个特点，引导他们用动作去表现音乐，感受音乐的节奏变化，即直观又形象。

(3)听故事

教师：(讲故事)有一个小朋友叫明明，早上，小闹钟叫明明起床，明明，明明，快起床，可是明明却说，让我再睡一会儿吧。小闹钟得完成自己的任务呀，于是，它又叫了起来，明明，明明，再不起床，上学要迟到了。哼，你这个讨厌的小闹钟，就你多事。明明没有听小闹钟的话，迷迷糊糊地又睡着了。他做了一个梦，在梦中，他来到了一个人人都可以不遵守时间的王国，这下，可把明明乐坏了，他是又蹦又跳，太棒了!再也不用早起床了。可是由于人人都不遵守时间，时间飞快的从他们身边溜走了，明明和这个国家的人全变成了老年人。明明害怕了，他应该怎么办?同学们，你们想不想帮助他?

【设计意图】最感兴趣的就是听故事，这个有趣的小故事很自然的把学生带入了这一节课的主题，时间的歌。先为课后的总结作铺垫，提醒学生时间的重要性 。

二、学习歌曲《时间像小马车》

1、听范唱，感受乐曲的速度和情绪

教师：时钟嘀嗒嘀嗒的声音，告诉我们要早起早睡。今天老师给大家带来的这首歌曲告诉我们时光来去匆匆，好像是一辆不知疲倦的小马车，如果一不小心，它就会白白地溜走，让我们一起来听听这首歌曲。(贴出歌谱，教师范唱)

【设计意图】范唱在歌曲教学中非常重要，尤其是教师亲切的范唱，大大地提高了学生对学习歌曲的兴趣。借助旋律线学生发现音高的变化，并帮助解决音高的问题，

2、学习第二和第四乐句

教师：谁能模仿小马车奔跑的声音?

学生：哒哒哒哒

教师：出示节奏卡  |   | X X | X – |

学生：用哒读节奏

教师：我们加上些变化，远处的小马车和进出的小马车发出的声音有什么不同(是轻还是重)?

学生：模仿

教师：加上音乐唱一唱并找出这个乐句做为歌曲的第几句出现呢?

教师：歌曲里还有一个乐句与它非常接近，请大家找到它

学生：观察乐谱寻找答案(第四句)，演唱第四个乐句。

【设计意图】先从歌曲的难点入手，从难到易，大大提高了学习歌曲的效率。让学生观察乐谱，发现乐句的相似之处，锻炼了学生自探索的能力。注意培养学生正确的演唱方法和习惯。

3.学习第一和第三乐句

教师：我们来看看其他乐句怎样唱，我来唱第一和第三句，请大家接唱第二和第四乐句。

学生：听并且跟着唱，互换乐句并演唱。

教师：咱们把这首歌的第一段完整的演唱一遍，独立完成第二段，可以吗?(鼓励学生完整演唱歌曲)

学生：跟伴奏完整演唱歌曲

【设计意图】用对唱的方法帮助学生学习歌曲，既提高了巩固了第2、4乐句，又轻松地学会了第1、3乐句。让学生独立完成第二段的学习，充分地体现了学生自主学习的能力。

4、随音乐律动

教师：大家唱得非常好，小马车邀请大家一起来活动活动。(第1、3乐句，双手做勒马状，双腿屈膝，双脚原地一拍一下提足跟 第2、4乐句，腿脚动作不变，右手举至头顶，一拍绕一圈)

【设计意图】随着音乐的节奏律动，借助动作的表现巩固了歌曲的学习，生动地表现了音乐的形象，符合低年级学生好动好模仿的特点。

5、乐器伴奏

教师：小马车请来了它的两个好朋友，它们也想跟我们一起玩一玩。(出示双响筒和串铃)

串铃：X X | X X | X X | X X |(第1、3乐句)

双响筒：  |   | X X | X – |(第2、4乐句)

学生：分组为歌曲伴奏

【设计意图】选择了向马铃声的串铃和像马蹄声的双响筒为歌曲伴奏，变换节奏和力度，让学生分组合作，充分体会到与他人合作的快乐。

三、拓展、创造

1、拓展

教师：在相同的时间里，大家各自做的事情一样吗? 星期天，老师坐上小马车来到你们的身边，请你们用动作来到告诉我你们都在做什么?(跟伴奏边唱歌曲，边出示时间卡片： 早上9点、中午12点、下午3点、晚上11点)

学生：跟着音乐的节奏做动作。

【设计意图】教师随伴奏演唱歌曲，学生在这个活动中巩固了歌曲，还结合生活实际拓展了自己的思维并用动作表现出来，培养了学生重视生活中的观察能力。

2、创造

教师：小朋友们，时间为什么像小马车?时间还像什么呢?你们能不能模仿《时间像小马车》的歌词创编自己喜欢的歌词。老师也创编了一首《时间像小火车》，请同学们听一听。

歌词：时间像小火车，时间像小火车，

卡擦卡擦卡擦卡擦向前跑。

你我同坐一班车，你我同坐一班车，

卡擦卡擦卡擦卡擦谁也少不了。

学生：创编歌词展示

【设计意图】通过老师的示范，引导学生结合生活实际创编歌词并展示，大大提高了学生的创作能力，使学生体会到创作的快乐。通过对创编歌词的演唱，巩固了歌曲的旋律。

四、课堂小结

教师：小朋友们，明明在老师和同学们的帮助下，不再睡懒觉了，而且懂得了一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴的道理，我们也要珍惜时间，做时间的主人。不知不觉时间已经悄悄地过去了，小马车来接我们下课了，请小朋友们跟老师一起坐上小马车到操场上活动活动吧。

(师生一起随音乐律动走出教室)

【设计意图】在学习歌曲中为同学们灌输，在生活中要时时刻刻把握好每一分，每一秒，并与前面的导入故事相呼应，使学生印象更加深刻。以本课的主题小马车来结束，顺理成章。

《时间像小马车》反思

《音乐新课标》强调：生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能。在新教材中，几乎每课都增加了编创活动，歌表演中也大大增加了学生自编动作的内容，这就为学生个性的张扬提供了广阔的舞台。因此，在教学过程中，我们要立足教材，注重教学创新，为学生布置一个展示自我的舞台。让学生充分自主地参与创造美的活动，并以自己独特的方式、丰富的想象力，去尝试、探索、表现音乐美，不但张扬了学生的个性，而且对音乐的理解进一步加深，同时也强化了学生的创新意识。

本课是一节音乐的综合课，教学内容是有关时间的歌，我没有把教学重点放在单一的歌曲学习上，而是结合时间–流动、运转、轮回、消逝这一生活常识，结合现代信息技术将教学内容有机地整合在一起，拓宽学生的知识范围及学习空间。由于教学内容比较丰富，所以我把本课教学目标定位在：营造宽松自由、平等和谐的学习氛围，让学生积极参与，热情表现，通过师生、学生的相互交流，感受优美的音乐旋律，享受快乐的幸福生活，从而认识到时间的宝贵，懂得珍惜时间。为使学生轻松愉快地学习，我在课堂上创设了与知识内容相关的教学情境，积极引导学生发散思维，结合生活实际自由地表现作品的寓意，使学生在演唱、听赏和律动中，感受音乐旋律的优美及音乐表现的多样性，在丰富的教学活动中，达到知识与技能、情感与交流的完美统一。

1.以兴趣为导向，创设生活情景，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。这一点对于低年级的学生尤其如此。由于他们独特的年龄和心理特点，只有开展丰富多彩的课堂教学活动，才能寓教于乐，调动学生的求知欲和好奇心，使他们积极、主动地参与学习。我设计了情景导入、模仿马车的声音等等环节，不仅能时时吸引学生的注意力，调动他们的学习兴趣与热情，而且极大地丰富了课堂情趣。

2.融合多种教学方法，激励学生主动探究。新课程要求教学要充分体现以学生为主体，以教师为主导的思想。教师应该是课程的策划者、设计者和开发者，所以我尽可能地创设教学情境，融合多种教学方法，使学生在课堂中真正学有所乐，学有所得。本课的设计中，我运用启发、引导、鼓励等方法让学生用多种艺术形式(表演、唱歌、演奏乐器等)参与教学活动的始终，不仅能让学生在轻松、愉悦的教学环境中完成各种教学活动，而且还能使学生在学歌以后，主动探究对歌曲内容更深层次上的理解。在这节课中我做得比较到位的是：当学生学会了歌曲《时间像小马车》后，我请学生用自己喜欢的方式一起去与时间赛跑!有的学生选择自己喜欢的打击乐器伴奏，有的学生用骑马的动作模仿时间奔跑的样子进行表演唱，有的是几个好朋友自由组合，相互牵着同学的衣服，我也加入到学生的队伍中去，与他们一起表演。在表演中，他们赋予创造性的自我表达，全身心地沉浸在自己的舞台中，从而发展孩子的个性、自主能力、想象力和创造力。

《时间像小马车》教案及反思2

教学目标：

1．用清脆的声音活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》

2．体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果。

3．懂得时间一去不复返的道理，教育学生做珍惜时间的人。

教学重点：用有弹性的声音演唱歌曲《时间像小马车》

教学难点：XX XX|XX XX|X X|X- |的渐强和XX XX|XX XX|X X|X- |的渐弱处理

教学准备：课件

教学过程：

一．故事导入（上节课老师给大家讲了一个蓝精灵的故事，可爱的蓝精灵聪明活泼，它们凭借自己的机智勇敢斗败了格格巫，大家还记得这首歌吗？齐唱）

（1）情感体验  今天，老师又给大家带来了一个故事，请大家认真听

（2）讲故事  （有一个小朋友叫明明，早上，小闹钟叫明明起床，”明明，明明，快起床”，可是明明却说，”让我再睡一会儿吧”。小闹钟得完成自己的任务呀，于是，它又叫了起来，”明明，明明，再不起床，上学要迟到了”。”哼，你这个讨厌的小闹钟，就你多事”。明明没有听小闹钟的话，迷迷糊糊地又睡着了。他做了一个梦，在梦中，他来到了一个人人都可以不遵守时间的王国，这下，可把明明乐坏了，他是又蹦又跳，”太棒了！再也不用早起床了”。可是由于人人都不遵守时间，时间飞快的从他们身边溜走了，明明和这个国家的人全变成了老年人。明明害怕了，他应该怎么办？同学们，你们想不想帮助他？）

学生：发表感想。（怎样帮助明明）

（3）学习体验  

师：今天，我们就一起来学习一首关于珍惜时间的歌曲，歌曲的名字叫做《时间像小马车》。   听音乐（教师播放音乐《时间像小马车》的旋律，学生听音乐律动

二．学习新歌（阶段目标：活动牵引，突破难点）

1．学习重点乐句的节奏。

教师：你听到了什么？

学生：嗒塔的声音。

教师：谁来模仿一下小马车的声音？（出示XX XX|XX XX|X X|X-|）

学生：个别读节奏，全班读。

教师：你听，小马车现在离我们是近还是远呢？（师轻轻的拍节奏）

学生：远。

教师：你们能模仿一下吗？

学生：拍节奏。

教师：你听，现在呢？（师重重的拍节奏）

学生：近。

教师：你也来试一试！

学生：拍节奏。

教师小结：哦，我们知道了小马车离我们远的时候，声音怎样？（生：小，轻）离我们近的时候怎样？（生：大，重）

教师：那么，音乐小马车从远处跑过来声音应该怎样呢？同桌交流一下，试着拍一拍。

教师：（出示渐强符号）在音乐中，把这种从小到大的声音用这个符号来表示，它的名字叫渐强。（出示渐强符号）教师：（出示渐弱符号）

教师：谁能猜出这个符号的名字？

学生：渐弱符号。

教师：渐弱的声音应该怎样表现呢？自己试着拍一拍。

2．学习歌谱。（出示歌谱）

教师：今天，陶老师想带着小朋友们乘着音乐马车去音乐王国看看，你们愿意吗？那么，音乐王国的国王给小朋友们一个小任务，要求小朋友们唱着这首歌进入王国。

3、学唱歌曲《时间像小马车》师范唱，生跟唱

4．学习歌词（出示歌词）

教师：音乐国王夸我们真厉害，能够和时间马车赛跑，这么短时间就学会了歌谱，王国的大门离我们更近了，我们赶快把歌词加上小声在下面唱一唱。

学生：自由演唱。

三、表现与创造：

教师：用什么样的情绪和速度去表现这首歌曲？

学生：稍快的速度，快乐的情绪。

学生：高兴的拍手唱歌。

教师：大家一齐唱歌很好听，还可以用什么样的演唱方法？

学生：独唱、对唱等。

学生：自我展示

教师：请用你喜欢的方式来表现歌曲。

学生：以小组的形式研究创造表现歌曲。

教师：同学们，时间为什么像小马车？时间还像什么？

学生：讨论。

教师：创编歌词《时间像小车轮》、《时间像小火箭》

教师：用它们模仿《时间像小马车》的歌词创编自己喜欢的歌词。

学生：创编歌词展示。

四、综合表现

教师：课前让小朋友们搜集关于时间的格言，大家找到了吗？谁来读一读。

教师:小朋友们真厉害，找到这么多，老师也找到一些这样的格言,我们一起来看看，出示课件

学生1：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”

学生2：“光阴似箭，日月如梭。”

学生3：少壮不努力,老大徒伤悲.

教师:今天老师带给大家的首歌《时间像小马车》就是告诉我们要从现在起要把握时间,珍惜时间.现在大家知不知道该怎样帮助明明了呢？（珍惜时间，做自己时间的小主人）

教师：明明在老师的教育和同学们的帮助下，终于懂得了”一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理。让我们一起乘坐上时间的小马车去珍惜时间，珍爱生命吧！

《时间像小马车》教案及反思3

教学内容：

1、学唱歌曲，体验轻松愉快的音乐情绪。

2、学习音乐知识”渐强记号”、”渐弱记号”。

教学目标：

1、知识目标：

学唱歌曲  通过感受”小马车””由远到近”和”由近到远”的声音变化，引导学生体验和表现声音的渐强与渐弱。

2、能力目标：

（1）能用轻巧、欢快的声音和情绪表现歌曲。、

（2）能大胆创编歌词，培养创新精神及表现能力。

3、情感目标：

（1）能通过分小组展示活动，提高学生的合作意识。

（2）认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。

教材分析：

歌曲《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的歌曲。2/4 拍，F大调。歌曲采用了有规律的四分、八分音符，形象地模仿了时钟”嘀嗒”走动的声音。旋律多为级进，流畅上口，并采用节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，在同样的时间里，每个人各自都做着不同的事情，有的人成绩卓著，有的人一事无成，说明了时间的珍贵而紧迫，要珍惜时间，有限的时间多学习本领，成为对祖国有用的人。

教学重点：

1、能清晰咬字、用跳跃的声音演唱歌曲。用轻巧、欢快的声音和情绪表现歌曲。

2、让学生认识时间的宝贵，懂得珍惜时间的道理。

教学难点：

1、 渐强记号、渐弱记号的认识与其声音效果的感受与体验。

2、了解旋律线的走向，初步感受旋律线的起伏。

3.  培养、提高学生的节奏感

设计理念：

1、根据低年级学生的年龄特点，创设音乐情景，营造出和谐氛围。

2、在学习歌曲的同时，不断拓宽学生的音乐视野。

3、启发学生积极参与，表现音乐，在师生的交流活动中，学习知识，培养合作意识。

教学方法：

发现法、实践法、情境导入法

教具准备：

钢琴、教学图片、节奏卡片、多媒体

教学过程：

一．激趣导入：

1、 让学生感受”小马车””由远到近”、”由近到远”的画面以及声音变化。

师：同学们，你们好！欢迎大家来到我们的音乐殿堂！音乐殿堂里会有哪些声音？这些声音会有哪些变化呢？让我们轻轻的闭上眼睛，一起来听一听！(多媒体展示”小马车””由远到近”、”由近到远”的音响效果)

师：你听到了什么声音？

学生交流所听到的声音。

师：请你再仔细的听一听”小马车”在行进的途中声音有什么变化？（引导学生发现声音的变化）

学生观看后交流所见所闻。

【设计意图】营造愉快的课堂气氛，激发学生主动参与的兴趣，启发、引导学生大胆参与学习.

2、介绍“渐强”，“渐弱”两种音乐记号。

师：小马车离我们越来越近的时候声音渐渐的变大了，小马车离我们越来越远的时候声音渐渐的变小了，这样的变化在音乐中用“渐强”，和“渐弱”来表示。

二、新歌教学

1、初听全曲（教师范唱）

师：今天呀，叶老师还给大家带来了一首非常好听的歌曲，请大家来听一听这首歌曲的情绪怎样？歌曲中哪两句体现了渐强和渐弱的感觉？

【设计意图】初步感受歌曲的速度，情绪，体会歌曲中渐强渐弱的感觉。

学生互相讨论并回答问题。

2，鼓励学生用不同的方式表现渐强渐弱的声音变化，并学习节奏。

师：现在叶老师想请大家用肢体语言来表现这种渐渐的变化，我用拍手表示，请你们用其它的肢体动作表示，我走到谁面前就请你站起来试一试？

【设计意图：在轻松、愉快的活动中学习歌曲的主要节奏型,鼓励学生大胆表现】

   ××  ×× ∣×× ××∣  ×   × ∣× —‖

   ××  ×× ∣×× ××∣ ×× ××∣× —‖

学生大胆尝试用各种肢体语言，如拍手，跺脚，弹舌等表现渐强渐弱的过程。（单独表现）

3，再听全曲

师：现在我们再来听一听这首歌，在渐强渐弱的地方用肢体动作表现出来（集体表现）

4，感受歌曲旋律线 。（师生一起画旋律线）

教师指导学生用“la”轻声模唱并画出旋律线。

5，按节奏朗读歌词，培养学生的节奏感。

（1）师生接龙读歌词

师：现在我们一起来玩一个接龙游戏，老师来读小马车奔跑的部分，请你们来读其它部分。

（2）师生交换角色继续读歌词，边读边做自己喜欢的动作。

【设计意图：引导学生在读歌词的过程中再次感受渐强渐弱的感觉。】

６、歌曲处理。

【设计意图：在学生初步唱会歌曲后，指导学生感受歌曲的速度以及力度，注意渐强渐弱的唱法并且注意吐字咬字要清楚，引导学生巩固学习成果，从而体现本课的重难点。】

（1）教师评价。

（2）学生互评。

三、知识拓展。

1、用打击乐为歌曲伴奏。

将学生分为歌唱组和乐器组表现歌曲，乐器组的同学在渐强渐弱部分用双响筒表现马蹄声。

2．启发学生创编歌词。

分小组讨论，创编歌词并展示出来。

（1） 分小组演唱。

（2）用自己喜欢的方式（如歌表演，用打击乐器伴奏等）表现自己创编的歌词。

【设计意图：此活动旨在培养学生的表演能力、创造能力及团结协作能力。歌表演使学生更能融入意境中；用打击乐器表现马蹄声能开启学生的音乐思维及想象力。】

五．课堂小结

师：时间像小马车，嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗？（启发学生认识时间的可贵。）

学生回答。

师：是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。

师：聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，我们应该做些什么呢？

学生讨论、交流各自的观点

师：说得多好啊，我们要珍惜时间，努力学习，让我们勒住小马车的缰绳，做时间的主人！

【设计意图】引导学生探究课后的感受与认识，让学生懂得珍惜时间的道理。

师生再见，学生听歌曲《时间像小马车》出教室。

《时间像小马车》教案及反思4

一、 教学目标：

情感态度与价值观：能亲身参与音乐活动，了解乐器音色，体会乐器带给我们的乐趣。能使学生认识到时间的重要性，懂得去珍惜时间，做时间的小主人。

   过程与方法：学生能在做游戏表演、探究、设疑以及师生合作中学会歌曲；在倾听、实践、评价等过程中，愉悦的感受与体验。了解音乐术语和记号，体会自主学习的快乐。

   知识与技能：能自信的，自如的演唱和表演歌曲。能在音乐情境及有趣的表演中，利用声势直观感受歌曲“上行”、“下行”的感觉，并了解乐器音色。

二、 教学重难点：

教学重点：能用有清脆的声音欢快的情绪演唱歌曲《时间像小马车》。

教学难点：能感受“上行”、“下行”的感觉在音乐中的实践运用。注意  xx　xx ｜ xx　xx｜ x   x ｜　x ﹣｜这句的处理，学会模仿、控制自己声音的强弱。

三、 教具准备：多媒体、钢琴、课件、黑板等

四、 教学过程：

（一） 情景导入

1、组织教学：师生问好

2、舞蹈展示导入，模仿骑马

① 教师展示舞蹈小动作，请学生猜想老师模仿的是什么？

（意图：用舞蹈小动作导入，活跃气氛，激发学生积极性）

② 通过舞蹈，引出骑马、马蹄声，学生参与模仿，和学生一起学习新课《时间像小马车》。

（二） 新课教授

1、听辨声音，乐器展示

请同学们认识以下四件乐器，了解乐器音色，请学生直观感受哪样乐器像马蹄声。

（三角铁、铃鼓、双响筒、碰铃）

师：你们听哪样乐器更适合做马蹄声？（创设问题情境）

——双响筒

2、感受体验学习

① 完整欣赏新课，初步感受音乐。

师：请同学们欣赏歌曲，在欣赏同时，请你们在歌曲中找到可以用双响筒的音乐模仿的乐句？

② 请学生自主参与感受，先尝试跟音乐模仿。

3、重点部分学习（两个歌曲片段的节奏学习和学唱）

① 重点学习xx　xx ｜ xx　xx｜ x   x ｜　x ﹣｜让学生感受马蹄声，利用声势直观感受音乐上行模进、下行模进的效果变化。

（找小马车上坡、下坡的感觉）

2  跟琴学唱。

③ 利用打击乐器“双响筒”敲打出两段声音，请学生听辨区别。

师：根据老师敲打的两段声音，听听有什么不同？

（越来越大、越来越小或越来越近、越来越远）

④ 对歌曲进行处理。

4、学唱歌曲《时间像小马车》

① 师生合作练唱

师：老师唱1、3行，请同学们唱刚才我们所学的2、4行歌曲，我们一起合作吧！

2  跟琴学唱，利用声势，强调歌曲中渐强、渐弱的效果变化。

师：老师当大马车，你们当小马车，跟着我唱！

（意图：纠正音高音准和节奏）

3  讲解歌曲的基本情绪。

师：这首歌曲的情绪是什么样的？

（意图：熟悉歌曲旋律情绪，让学生带感情歌唱）

4 有感情完整地演唱歌曲（播放范唱音乐）（分组比赛，加声势）

（意图：用自然、有表情的演唱歌曲）

5、歌曲《时间像小马车》律动表演（分组比赛）

师：让我们一起骑着小马车，跟着音乐动起来吧！

（三） 总结全课，升华情感

师：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，让我们一起乘坐小马车去珍惜时间，努力学习，做时间的小主人！

五、 板书设计

《时间像小马车》教案及反思5

【教学目标】

1、欣赏《在钟表店里》，感受乐曲的速度、情绪。

2、能用活泼、自然的声音有表情地演唱《时间像小马车》

【教学重点与难点】

1、演唱《时间像小马车》

2、能积极参与歌曲的表现与创编活动，并从中体验到快乐。

【教学方法】

1.体验

2.模仿

3.探究

4.合作

【教学准备】

钢琴、CD、带旋律线乐谱、节奏卡、时间卡、双响筒、串铃

【教学课时】1课时

【教学课型】唱歌综合课

【教学流程】

【教学过程】

一、欣赏《在钟表店里》

(1)听一听，走一走

教师：小朋友们，老师今天要带你们去一个神奇的地方，请大家起立，跟老师一起出发。(教师播放乐曲《在钟表店里》)

学生：跟老师围圆圈随音乐的节奏走动

【设计意图】低年级的学生比较好动，一开始我就让学生动起来，带动他们的情绪，并能聆听乐曲，初步感受乐曲的节奏特点。

(2)说一说，动一动

教师：小朋友们，你们刚才听到了什么声音?你们猜一猜这是在什么地方?

学生：音乐会、小朋友的房间、家里、钟表店、

教师：原来我们已经来到了这个神秘的地方，钟表店里。在钟表店里有各种各样的钟表，有布谷鸟钟、跳跳钟、大钟还有音乐钟，你能模仿这些钟表走路吗?(播放音乐、带学生随音乐的节奏围圆圈律动)

学生：随音乐模仿各种钟表走路。

教师：钟表在我们的生活中有什么作用?

学生：钟表是我们的好朋友，提醒我们做很多事情。

【设计意图】通过聆听让学生去思考音乐所要表现的形象，并抓住低年级学生喜欢模仿这个特点，引导他们用动作去表现音乐，感受音乐的节奏变化，即直观又形象。

(3)听故事

教师：(讲故事)有一个小朋友叫明明，早上，小闹钟叫明明起床，明明，明明，快起床，可是明明却说，让我再睡一会儿吧。小闹钟得完成自己的任务呀，于是，它又叫了起来，明明，明明，再不起床，上学要迟到了。哼，你这个讨厌的小闹钟，就你多事。明明没有听小闹钟的话，迷迷糊糊地又睡着了。他做了一个梦，在梦中，他来到了一个人人都可以不遵守时间的王国，这下，可把明明乐坏了，他是又蹦又跳，太棒了!再也不用早起床了。可是由于人人都不遵守时间，时间飞快的从他们身边溜走了，明明和这个国家的人全变成了老年人。明明害怕了，他应该怎么办?同学们，你们想不想帮助他?

【设计意图】最感兴趣的就是听故事，这个有趣的小故事很自然的把学生带入了这一节课的主题，时间的歌。先为课后的总结作铺垫，提醒学生时间的重要性。

二、学习歌曲《时间像小马车》

1、听范唱，感受乐曲的速度和情绪

教师：时钟嘀嗒嘀嗒的声音，告诉我们要早起早睡。今天老师给大家带来的这首歌曲告诉我们时光来去匆匆，好像是一辆不知疲倦的小马车，如果一不小心，它就会白白地溜走，让我们一起来听听这首歌曲。(贴出歌谱，教师范唱)

【设计意图】范唱在歌曲教学中非常重要，尤其是教师亲切的范唱，大大地提高了学生对学习歌曲的兴趣。借助旋律线学生发现音高的变化，并帮助解决音高的问题，

2、学习第二和第四乐句

教师：谁能模仿小马车奔跑的声音?

学生：哒哒哒哒

教师：出示节奏卡||XX|X-|

学生：用哒读节奏

教师：我们加上些变化，远处的小马车和进出的小马车发出的声音有什么不同(是轻还是重)?

学生：模仿

教师：加上音乐唱一唱并找出这个乐句做为歌曲的第几句出现呢?

教师：歌曲里还有一个乐句与它非常接近，请大家找到它

学生：观察乐谱寻找答案(第四句)，演唱第四个乐句。

【设计意图】先从歌曲的难点入手，从难到易，大大提高了学习歌曲的效率。让学生观察乐谱，发现乐句的相似之处，锻炼了学生自探索的能力。注意培养学生正确的演唱方法和习惯。

3.学习第一和第三乐句

教师：我们来看看其他乐句怎样唱，我来唱第一和第三句，请大家接唱第二和第四乐句。

学生：听并且跟着唱，互换乐句并演唱。

教师：咱们把这首歌的第一段完整的演唱一遍，独立完成第二段，可以吗?(鼓励学生完整演唱歌曲)

学生：跟伴奏完整演唱歌曲

【设计意图】用对唱的方法帮助学生学习歌曲，既提高了巩固了第2、4乐句，又轻松地学会了第1、3乐句。让学生独立完成第二段的学习，充分地体现了学生自主学习的能力。

4、随音乐律动

教师：大家唱得非常好，小马车邀请大家一起来活动活动。(第1、3乐句，双手做勒马状，双腿屈膝，双脚原地一拍一下提足跟;第2、4乐句，腿脚动作不变，右手举至头顶，一拍绕一圈)

【设计意图】随着音乐的节奏律动，借助动作的表现巩固了歌曲的学习，生动地表现了音乐的形象，符合低年级学生好动好模仿的特点。

5、乐器伴奏

教师：小马车请来了它的两个好朋友，它们也想跟我们一起玩一玩。(出示双响筒和串铃)

串铃：XX|XX|XX|XX|(第1、3乐句)

双响筒：||XX|X-|(第2、4乐句)

学生：分组为歌曲伴奏

【设计意图】选择了向马铃声的串铃和像马蹄声的双响筒为歌曲伴奏，变换节奏和力度，让学生分组合作，充分体会到与他人合作的快乐。

三、拓展、创造

1、拓展

教师：在相同的时间里，大家各自做的事情一样吗?星期天，老师坐上小马车来到你们的身边，请你们用动作来到告诉我你们都在做什么?(跟伴奏边唱歌曲，边出示时间卡片：早上9点、中午12点、下午3点、晚上11点)

学生：跟着音乐的节奏做动作。

【设计意图】教师随伴奏演唱歌曲，学生在这个活动中巩固了歌曲，还结合生活实际拓展了自己的思维并用动作表现出来，培养了学生重视生活中的观察能力。

2、创造

教师：小朋友们，时间为什么像小马车?时间还像什么呢?你们能不能模仿《时间像小马车》的歌词创编自己喜欢的歌词。老师也创编了一首《时间像小火车》，请同学们听一听。

歌词：时间像小火车，时间像小火车，

卡擦卡擦卡擦卡擦向前跑。

你我同坐一班车，你我同坐一班车，

卡擦卡擦卡擦卡擦谁也少不了。

学生：创编歌词展示

【设计意图】通过老师的示范，引导学生结合生活实际创编歌词并展示，大大提高了学生的创作能力，使学生体会到创作的快乐。通过对创编歌词的演唱，巩固了歌曲的旋律。

四、课堂小结

教师：小朋友们，明明在老师和同学们的帮助下，不再睡懒觉了，而且懂得了一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴的道理，我们也要珍惜时间，做时间的主人。不知不觉时间已经悄悄地过去了，小马车来接我们下课了，请小朋友们跟老师一起坐上小马车到操场上活动活动吧。

(师生一起随音乐律动走出教室)

【设计意图】在学习歌曲中为同学们灌输，在生活中要时时刻刻把握好每一分，每一秒，并与前面的导入故事相呼应，使学生印象更加深刻。以本课的主题小马车来结束，顺理成章。

《时间像小马车》反思《音乐新课标》强调：生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能。在新教材中，几乎每课都增加了编创活动，歌表演中也大大增加了学生自编动作的内容，这就为学生个性的张扬提供了广阔的舞台。因此，在教学过程中，我们要立足教材，注重教学创新，为学生布置一个展示自我的舞台。让学生充分自主地参与创造美的活动，并以自己独特的方式、丰富的想象力，去尝试、探索、表现音乐美，不但张扬了学生的个性，而且对音乐的理解进一步加深，同时也强化了学生的创新意识。

本课是一节音乐的综合课，教学内容是有关时间的歌，我没有把教学重点放在单一的歌曲学习上，而是结合时间–流动、运转、轮回、消逝这一生活常识，结合现代信息技术将教学内容有机地整合在一起，拓宽学生的知识范围及学习空间。由于教学内容比较丰富，所以我把本课教学目标定位在：营造宽松自由、平等和谐的学习氛围，让学生积极参与，热情表现，通过师生、学生的相互交流，感受优美的音乐旋律，享受快乐的幸福生活，从而认识到时间的宝贵，懂得珍惜时间。为使学生轻松愉快地学习，我在课堂上创设了与知识内容相关的教学情境，积极引导学生发散思维，结合生活实际自由地表现作品的寓意，使学生在演唱、听赏和律动中，感受音乐旋律的优美及音乐表现的多样性，在丰富的教学活动中，达到知识与技能、情感与交流的完美统一。

1.以兴趣为导向，创设生活情景，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。这一点对于低年级的学生尤其如此。由于他们独特的年龄和心理特点，只有开展丰富多彩的课堂教学活动，才能寓教于乐，调动学生的求知欲和好奇心，使他们积极、主动地参与学习。我设计了情景导入、模仿马车的声音等等环节，不仅能时时吸引学生的注意力，调动他们的学习兴趣与热情，而且极大地丰富了课堂情趣。

2.融合多种教学方法，激励学生主动探究。新课程要求教学要充分体现以学生为主体，以教师为主导的思想。教师应该是课程的策划者、设计者和开发者，所以我尽可能地创设教学情境，融合多种教学方法，使学生在课堂中真正学有所乐，学有所得。本课的设计中，我运用启发、引导、鼓励等方法让学生用多种艺术形式(表演、唱歌、演奏乐器等)参与教学活动的始终，不仅能让学生在轻松、愉悦的教学环境中完成各种教学活动，而且还能使学生在学歌以后，主动探究对歌曲内容更深层次上的理解。在这节课中我做得比较到位的是：当学生学会了歌曲《时间像小马车》后，我请学生用自己喜欢的方式一起去与时间赛跑!有的学生选择自己喜欢的打击乐器伴奏，有的学生用骑马的动作模仿时间奔跑的样子进行表演唱，有的是几个好朋友自由组合，相互牵着同学的衣服，我也加入到学生的队伍中去，与他们一起表演。在表演中，他们赋予创造性的自我表达，全身心地沉浸在自己的舞台中，从而发展孩子的个性、自主能力、想象力和创造力。

《时间像小马车》教案及反思6

教学目标：

1、通过感受”小马车””由远到近”和”由近到远”的声音变化，引导学生体验和表现声音的渐强与渐弱。

2、通过学唱歌曲的活动，让学生初步懂得珍惜时间的道理，并提高学生的节奏感。

教学重点：

1、渐强记号、渐弱记号的认识与其声音效果的感受与体验。

2、教唱歌曲，培养、提高学生的节奏感与多声部合作的能力。

3、让学生初步懂得珍惜时间的道理。

教学过程：一分钟展示《金铃铛》

一：1、导入

师：同学们，你们都喜欢看动画片吧？今天老师就给你们带来了一段，请看屏幕（多媒体展示”小马车””由远到近”、”由近到远”的动画画面以及相应状态下的音响效果）

师：你们看到了什么？（小马车和时间）

我们今天学习第4课：《时间像小马车》板书课题

2、明确目标：

3、效果预期：喜欢学习这一课吗？

任务一：1、请你们感受”小马车””由远到近”、”由近到远”的画面以及声音变化。

师：请你再仔细看一遍刚才的画面，看看”小马车”在行进的途中声音有什么变化？（引导学生发现声音的变化）

学生观看后交流所见所闻。

师：小马车离我们越来越近的时候声音变大了，小马车离我们越来越远的时候声音变小了，生活中声音的”大”和”小”在音乐中用”强”和”弱”来表示。

２、介绍”渐强”，”渐弱”两种音乐记号。

师：在音乐中，渐的意思就是慢慢地，这样一个记号是用来表现声音慢慢地变强，这个记号叫“渐强记号”，用符号“<”表示；表示声音慢慢地变弱的记号叫“渐弱记号”，用符号“>”表示。

３、鼓励学生用不同的方式表现渐强、渐弱的声音变化。

师：马车声在这首曲子里面出现了两种节奏型，我们可以来认识一下：

师：出示节奏：（1）2∕4XXXX|XXXX|XX|X—|

（2）2∕4XXXX|XXXX|XXXX|X—|

要求学生击掌拍出节奏

师：请大家多练习几遍……

师：马车从远到近，声音变得越来越大，马车从近到远，声音变得越来越小……

任务二：通过多种形式学唱歌曲《时间象小马车》

１、听歌曲录音范唱，初步感受歌曲的速度，情绪。

２、跟老师按节奏朗读歌词，培养学生的节奏感。

３、学生独立按节奏朗读歌词，为唱歌的节奏做铺垫。

４、学唱歌词。

５、引导学生用渐强、渐弱的声音来演唱歌曲。

６、引导学生用不同的演唱形式演唱歌曲，发挥学生的主观能动性和个性。如：齐唱；独唱；领唱、齐唱等。

７、指导学生用打击乐器为歌曲伴奏。（我们可以用不同的乐器为歌曲伴奏，例如：双响筒、响板、碰铃、三角铁……教师用双响筒示范）

师：时间像小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗？（启发学生认识时间的可贵。）

学生回答。

师：是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。

师：聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，我们应该做些什么呢？

请大家下去思考一下。

师：我们要珍惜时间，努力学习，让我们共同来努力吧！

在音乐声中教师领着学生离开音乐教室，下课。

《时间像小马车》教案及反思7

教学目标：

1.在学习歌曲《时间像小马车》中，体验时间的宝贵，懂得应该珍惜时间，努力学习，并学会劳逸结合。

2.通过用不同的速度演唱相同的歌曲，体验速度对表现音乐情绪的作用。

3.初步感受音乐中的渐强、渐弱变化。

教学重点：用速度的变化表现不同的音乐形象。

教学难点：对音乐中渐强、渐弱的表现与控制。

教学过程：

一、导入

1.欣赏《在钟表店里》片段

今天，老师带同学们到钟表店去参加一场小小的音乐会，仔细的听一听，钟表店里谁在唱歌呢？

2、师：原来是各种各样的钟发出的声音啊！（出示钟表图片）

你能模仿他们的声音吗？

3、我们一起来模仿一下，分三组模仿各种钟声，然后进行合作。三种声音做强弱处理（声势训练）

4、师:小朋友们模仿的真像，时钟们不但会发出各种各样的声音，更主要的是它们时刻会告诉我们准确的时间，滴答滴答的声音，好象是一辆不知疲倦的小马车，今天老师带来了一辆与时间有关的音乐马车，仔细听，听完后告诉老师，音乐给你带来了什么样的心情？歌曲中模仿马车的声音是怎样的呢？

二．学习新歌

1、节奏练习

教师：谁来模仿一下小马车的声音？用双响筒表现（出示节奏谱XX XX|XX XX|X X|X-|）

教师：老师也给同学们带来了一辆小马车，你听，小马车奔跑的声音是怎么变化的？（由远到近，出示动画）

教师：你能用双向筒来模仿一下吗？（学生拍节奏）

教师：你听，现在呢？（拍由近到远的力度变化）

教师:小朋友们把马车的声音模仿的惟妙惟肖，时间就像不知疲倦的小马车，不分昼夜的奔跑，今天，我们就来学唱这首《时间像小马车》。（出示歌谱）

2、按节奏有韵律地朗读歌词。 （老师带着学生边拍节奏边读）

3、你们能完整的把歌词加入到音乐中读一读吗？老师用双向筒为你们伴奏，有节奏的敲，看好老师的提示。

4、读的很准确，分句跟老师模唱歌曲，提醒声音轻轻的。

5.分句跟琴模唱歌曲。

6、小朋友们唱的真棒，可是小马车在奔跑的时候不仅脚步有了变化，他走的路面也发生了变化。你听，这句旋律，小马车在上坡还是下坡?Sol solla sido remi fa(旋律上行)――上坡。跟老师唱谱。La solfa misol fami re（旋律下行）――下坡。唱谱。分组多唱歌谱。（提示学生要口齿清晰，声音有弹性，一气呵成，有气势）

7、把“答答”两乐句歌词代入，分组强化训练“答答”的地方，一组接一组。感觉小马车一辆接一辆的跑过去。

8、仿佛真有几辆马车从我们面前奔跑过去。能完整的把两段连起来唱一唱吗？

9、跟琴完整演唱歌曲。

10、再次跟钢琴完整演唱，谁最投入，最的歌声最有感情？请一位同学加入打击乐器为同学们伴奏，边唱边听，打击乐器加入以后有什么效果?（使歌曲变得更加生动，更加活泼。）问学生是按照节奏伴奏好听还是按照节拍伴奏好听？老师作示范，让学生作比较。

11、男女生比赛，谁的歌声最有弹性，最整齐？谁伴奏的最好听？男生唱的时候请女生用打击乐器为男生伴奏，相反一样。

12、唱的真好，老师想请5组同学做一次小马车接力比赛，比一比，哪一组的歌声最整齐，最有活力。在唱的过程中请同学们听好老师的前奏。唱完后告诉老师我变化了什么？你觉得哪种速度比较适合这首歌曲？让学生讲讲变化速度有什么不同的感受。（有速度变化。）

13、师：同学们比赛的真激烈啊，老师觉得要是能为这首歌曲加入一些简单动作的话那歌曲就更加形象了。可以加入什么动作呢？

14、你能边做动作边唱歌吗？加入动作完整演唱。

15、现在让我们一起来表演一个时间马车吧，把动作和打击乐器一起加入到歌曲中好吗？分组分角色。三组，一组唱，一组做动作，一组打击乐器。

16、太棒了，时间象小马车，嗒嗒嗒嗒的向前跑，小马车跑远了还能再回来，可是时间跑了，它还会回来吗？面对这一去不复返的时间，我们应该做些什么呢？要时刻珍惜时间。让我们一起和时间来比赛吧！

三、节奏游戏――我和时间来比赛

1、跟师有节奏的朗读，速度由快到慢练习。看时间，读1-2遍。

2、老师为这首儿歌加入了一段音乐，你听，这段音乐给你什么样的感觉？仔细听，音乐中有没有相同的旋律？

3、老师把这首儿歌加入到音乐中，仔细听老师在乐曲的什么地方加入的?

4、看老师的手势提示，你们能自己把儿歌试着加入到乐曲中吗？

5、如果不行跟老师一起把儿歌加入到乐曲中。

四、小结

时间就像刚才的音乐一样，在你不经意间就飞快的溜走了，让我们一起跟时间赛跑吧！

《时间像小马车》教案及反思8

【教材分析】

《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲，2／4拍，F大调式。歌曲采用有规律的节奏，多为四分、八分音符，形象地模仿了时钟“嗒嗒”走动的声响，旋律多为级进，流畅上口，并采用了曲调的模进，节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。

【教学目标】

1、情感态度价值观：

能够通过歌曲的学习，感知时光如流水，一去不复返的道理；认同从小就要养成惜时、守时、不虚度时光的好习惯。

2、知识与技能：能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱《时间像小马车》；通过感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化，体验和表现声音的渐强与渐弱，并能用打击乐器为歌曲伴奏。

3、过程与方法：通过听，辨，感等教学活动中丰富学生的情感体验，帮助学生更好的理解音乐，感受音乐，表现音乐。

【教学重点】

1、用听唱法学唱歌曲，并能边演边唱。

2、让学生懂得时间的珍贵，知道珍惜时间。

【教学难点】

能准确地用打击乐器为歌曲伴奏。

【教学准备】

多能媒体、钢琴、打击乐器等

【教学过程】

一、谜语导入

师：今天老师给大家猜个谜语：方方圆圆体育场，三个选手比

赛忙，滴滴答答有快慢，最后成绩一个样。谁能猜到？

生：……

师：钟表是我们大家的好朋友，它可以提醒我们作很多的事情，谁能说一说钟表对你有哪些帮助呢？

生……

师：今天老师带给大家的这首歌告诉我们时光来去匆匆,好象是一辆不知疲倦的小马车,如果一不小心把握,就会让时间白白的溜走。让我们一起来听听这首《时间像小马车》

（设计意图：用猜谜语导入新课，能够调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣）

二、歌曲教学

、初听歌曲，板书课题。

A、情绪是优美抒情的还是欢快活泼的？

B、这首歌是几拍子的？

2、复听歌曲

师：听听”小马车”在行进的途中声音有什么变化？

3、介绍”渐强”，”渐弱”两种音乐记号。

师：同学们能用自己想象的动作来表现声音的强弱变化了，真不错！在音乐中，有这样一个记号是用来表现声音慢慢地变强，这个记号叫”渐强记号”,渐”的意思就是慢慢地，表示声音慢慢地变弱的记号叫”渐弱记号”，它是这样的

（设计意图：使学生对歌曲的情绪、节拍、强弱规律有一个初步的体验后，启发学生用自己喜欢的方式，最美的动作为歌曲配强弱规律的伴奏。）

4、学习歌曲

（1）随琴声用“DA”模唱旋律。

（2）学生分句接唱

（3）师弹琴，学生分别视唱第

一、二段歌词。

（4）跟伴奏完整的演唱歌曲。

5、随范唱轻声演唱歌词。

6、引导学生用渐强、渐弱的声音来演唱歌曲。

7、跟伴奏完整的演唱歌曲。

三、拓展延伸

（一）歌曲律动，引导学生自主创编。

、师：你能根据歌词编出表演动作吗？

2、师生讨论。

3、跟录音范唱边做动作边有感情的演唱歌曲。

（二）乐器伴奏

、师示范，生徒手练习

师：今天老师带来了一件小乐器，你们看是谁？

2、你觉得串铃应该怎样演奏呢？

（串铃）

3、师生讨论

4、节奏练习

板书：

X X▏X X▏XX XX▏X X▏

5、用打击乐器为歌曲伴奏。

四、总结

师：时间过得真快，我们应该怎样来利用时间呢?（学生讨论，

通过这个拓展，让学生时间的可宝贵，懂得珍惜每一分每一秒的时间）

是呀，时间像飞驰的小马车一样，不停的向前跑，同学们一定要珍惜时间，努力学习，不要丢掉每一分钟哦。

《时间像小马车》教案及反思9

教学时间：

一课时

教学目标：

1．用清脆的声音活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》

2．体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果。

3．懂得时间一去不复返的道理，教育学生做珍惜时间的人。

教学重点：

用有弹性的声音演唱歌曲《时间像小马车》

教学难点：

XXXX|XXXX|XX|X—|的渐强和XXXX|XXXX|XXXX|X—|的渐弱处理

教学准备：

课件录音机节奏谱打击乐（双响筒）

教学过程：

一．游戏导入（阶段目标：复习旧歌引入新歌）

1．听音乐进入教室（教师播放音乐《小天使》的旋律，学生听音乐律动）

教师：请来猜个谜语（出示课件）

学生：猜出是钟表

教师：上节课我们一起学习了一首关于钟表的歌曲，叫做《这是什么》你们愿意给在座的老师唱唱这首歌呢？

学生：愿意

教师：滴答滴答的声音，告诉小朋友们要早谁早起休息好。。今天老师带给大家的这首歌告诉我们时光来去匆匆，好象是一辆不知疲倦的小马车，如果一不小心把握，就会让时间白白的溜走。让我们一起来听这首《时间像小马车》。

教师：谁能给大家说说，你听到小马车奔跑的声音了吗？

学生：是的

二．学习新歌（阶段目标：活动牵引突破难点）

1．学习重点乐句的节奏和旋律（第二和第四乐句）

教师：谁能模仿小马车奔跑的声音

学生：嗒塔

教师：出示酸奶杯XXXX|XXXX|XX|X—|

学生：读节奏

教师：我们加上些变化，远处的小马车发出的声音（是轻还是重？）

学生：轻轻的

教师：好，大家一起模仿一下

学生：模仿

教师：现在小马车就在我们眼前，谁会用声音模仿？

学生：模仿

教师：不错，现在我们想让马车从远处跑过来，用什么声音来模仿？讨论讨论

学生：讨论

教师：谁愿意交流

学生：交流

教师：加上音乐唱唱

学生：听琴声演唱

教师：指导学生唱好这个乐句

教师：这个乐句做为歌曲的第几句出现呢？

学生：第二句

教师：歌曲里还有一个乐句与它非常接近，请大家找到它（出示课件）

学生：观察乐谱寻找答案

教师：请大家模仿唱一唱

学生：唱这个乐句

2．学习第一和第三乐句

教师：我们来看看其他乐句怎样唱，我来唱第一和第三句，请大家接唱第二和第四乐句

学生：听并且跟着唱

教师：现在我们来交换一下，可以吗？

学生：互换乐句并演唱

教师：我们感觉，大家之所以这样快就学会了，是因为艺高人胆大。咱们把这首歌的第一段完整的演唱一遍，行吗？

学生：行

教师：找几个学生到前面来展示

学生：高兴的展示

教师：看来大家挺有本事，现在，咱们就来独立完成第二段，可以吗？

学生：可以

教师：谁有问题，我能帮你们吗？

学生：没有（或有教师随机应变）

教师：来，大胆的展示一下

学生：展示

教师：现在我们再来完整的播放这首歌曲，有能力的同学，希望你们能把两个乐段连起来唱。

学生：听范唱

教师：鼓励学生完整演唱

学生：部分同学完整演唱

3．学习歌谱

教师：歌曲学会了，我们一起唱唱歌谱

学生：自学歌谱

教师：伴奏学生演唱歌谱

4．学习用口风琴的单音为伴奏歌曲

教师：用125伴奏

学生：听到乐谱上的单音时，加入伴奏音

教师：师生合奏

三．综合表现

教师：关于时间的格言，大家找到了么？

学生1：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”

学生2：“光阴似箭，日月如梭。”

学生3：少壮不努力，老大徒伤悲。

教师：老师也找到一些这样的格言，出示课件。展示格言。同学们找到的格言肯定还有，我们找到的这些格言都说的是时间对于人们来说真是太宝贵了，它稍纵即失，它走的太快了，以至于还没有感觉到自己做什么呢，时间就过去了。因此，时间对于每个生命个体来讲真是太宝贵了。所以，我们要从现在起珍惜时间，珍惜时间就是珍惜我们宝贵的生命。今天老师带给大家的首歌《时间像小马车》就是告诉我们要从现在起要把握时间，珍惜时间。

教师：在听歌曲之前，有谁明白小马车是用来形容什么的呢？

学生：时间就像小马车在奔跑

小结语：让我们勒住小马车的缰绳，做自己时间的主人（播放歌曲音乐下课）

《时间像小马车》教案及反思10

教学目标：

1、知识技能：

1.用清脆的声音活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》及形体模仿活动，让学生在活动中充分得到想象和表现。

2.体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果，提高学生对艺术要素的感知和想象力。

2、过程与方法：

通过多种形式的模仿和活动，理解本首歌的重难点。

3、 情感态度与价值观：

懂得时间一去不复返的道理，教育学生做珍惜时间的人

教学重点：

能用有清脆的声音欢快的情绪演唱歌曲《时间像小马车》。

教学难点：

能感受“上行”、“下行”的感觉在音乐中的实践运用。注意  xx　xx ｜ xx　xx｜ x   x ｜　x ﹣｜这句的处理，学会模仿、控制自己声音的强弱。

教学过程：

 一、 游戏导入，激发兴趣：

（一）节奏游戏

1、听一听

师：欢迎孩子们来到我们的音乐大世界。你听到了什么声音？（一个人驾着马车的声音）

师：那这个声音你能感受到什么呢？是越来越大还是越来越小呀？（越来越大）那这匹马儿是离我们越来越近还是越来越远呢？（越来越近）马儿越跑越近，声音越来越大，我们用渐强符号来表示。我们用拍手来模仿一下马儿越跑越近的马蹄声。

师：我们再来听一听另一个录音，看看听了以后你有什么感受。（声音越来越小，马儿越跑越远）马儿越跑越远，声音越来越小我们用渐弱来表示。接下来我们再用拍手的方式模仿一下马儿越跑越远的声音。

2、动一动

老师当马车夫，学生配音。

师：大家现在都知道了怎样模仿马蹄声了，那老师来当一回马车夫，你们来给老师配上马蹄声，好不好呀。

学生当小小马车夫，其他学生配音。

（1）给马蹄声加上节奏，进行马车夫游戏

（2）给歌词加上旋律，换上下拍手的形式进行互动。

3、猜一猜

师：接下来我们开始第二个游戏，猜谜语，一个关于咱们刚刚模仿的马蹄声的谜语。

一匹马儿腿儿勤，日夜奔跑不停息。

嗒嗒嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。——钟表

4、学唱歌曲

（1）初听

师：这个谜语把钟表比喻成什么呀？（马蹄）这节课我们要学习的这首歌曲叫《时间像小马车》我们先来听一听，看你们能不能找到熟悉的旋律。（两句已学）

（2）师生合作，生唱蓝色部分。两遍。

（4）反过来师生合作，师唱蓝色部分。两遍。

（5）生生合作，分两大组。

（6）齐唱一遍，画旋律线（笑脸和哭脸）

（7）让学生用哭的情绪和开心的情绪分别演唱，告诉学生珍惜时间。努力学习，做时间的小主人！

5、即兴创编

（1）时间像小火箭，时间像小火箭，嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖冲上天，我们一起去探险，我们一起去探险，

嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖冲啊冲上天！

（2）时间像小河流，时间像小河流，哗啦啦啦啦啦啦啦向前流，时间一去流不回，时间一去流不回，哗啦啦啦啦啦啦啦我们要珍惜。

板书设计：

《时间像小马车》教案及反思11

教材分析：

《时间像小马车》是人教版音乐小学二年级上册第二课的歌曲。是一首富有儿童情趣的歌曲。歌曲采用了有规律的四分、八分音符，形象地模仿了小马“哒、哒、哒”走动的声音。旋律多为级进，流畅上口，并采用节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活拨。歌词简单明了，寓意深刻，赞美时间的宝贵，丰富儿童知识，激发学生的学习兴趣，培养学生珍惜时间的好品质。

学情分析：

五年级视障班共有10名学生，4名全盲，6名弱视力,年龄最大的13岁，有一定学习音乐的基础，在变声期，但能吹奏陶笛；最小的8岁，3名学生入学仅一年，学习音乐的兴趣很高，2名嗓音、乐感优于他人，唱歌有特别的天分，并能较好完成中国舞一级的动作。在教学中，既要分层教学，又要创设合作学习的环境，力求通过丰富多样的教学活动，开发他们的听觉、触觉、记忆感悟力等特长，帮助学生克服因残疾而造成的种种障碍。运用律动、器乐、唱歌、模仿、分组合作等方式引导学生积极参与、体验。有视力帮助无视力，注重补偿视觉缺陷、矫正盲态、培养团结互助的品质，激发潜能，增强盲生的自信心。

教学目标：

1、情感态度与价值观：能亲身参与音乐活动，了解乐器音色，体会乐器带来的乐趣。能使学生认识到时间的重要性，懂得去珍惜时间，做时间的小主人。

 2、过程与方法：学生能在做游戏表演、探究、设疑以及师生合作中学会歌曲；在倾听、实践、评价等过程中，愉悦的感受与体验。了解音乐术语，体会自主学习的快乐。

3、知识与技能：能自信的，自如的演唱、演奏和表演歌曲。利用声势直观感受歌曲“上行”、“下行”的感觉，用声音表现由远到近、由近到远的效果，并了解乐器音色。

教学重点：

能用有清脆的声音欢快的情绪演唱歌曲《时间像小马车》。

教学难点：

能感受“上行”、“下行”的感觉在音乐中的实践运用。

注意 xxxx ｜ xxxx｜ x x ｜ x ﹣｜这句的处理，学会模仿、控制自己声音的强弱。

教具准备：

多媒体、电子琴、课件、小马玩具、钟表、陶笛、打击乐（三角铁、铃鼓、双响筒、碰铃若干）等。

教学过程：

一、情景导入

1、课前律动：同学们好！今天，老师要带大家认识一位新朋友，大家想去吗？那我们就坐着火车出发吧。

学生分两组：平踏步进入教室，音乐停止学生坐在自己的座位上。

2、舞蹈导入：模仿骑马

① 听一听：请学生听马蹄声，用声音模仿马蹄声和节奏；教师模仿小马舞蹈动作。（意图：用舞蹈动作导入，活跃气氛，激发学生积极性）

② 摸一摸：发挥盲生触摸觉得长处，初步认识小马的模样。

③ 跳一跳：通过舞蹈，引出骑马、马蹄声，学生参与模仿。

④ 说一说：你听到有什么声音像马蹄声呢？请学生听钟表“嘀嗒、嘀嗒……”的声音。引出新课《时间像小马车》。

二、教授新课

1、听辨声音，乐器展示

请同学们认识以下四件乐器，了解乐器音色，请学生直观感受哪样乐器像马蹄声。

（三角铁、铃鼓、双响筒、碰铃）

师：你们听哪样乐器更适合做马蹄声？—双响筒（创设问题情境）

2、感受体验学习

① 完整欣赏新课，初步感受音乐。

师：请同学们欣赏歌曲，在欣赏同时，请你们在歌曲中找到可以用双响筒的音乐模仿的乐句？

② 请学生自主参与感受，先尝试跟音乐模仿。

3、重点部分学习（两个歌曲片段的节奏学习和学唱）

① 重点学习xxxx ｜ xxxx｜ x x ｜ x ﹣｜让学生感受马蹄声，利用声势直观感受音乐上行模进、下行模进的效果变化。

（找小马车由远到近、由近到远的声音感觉）

② 跟琴学唱：哒、哒、哒、哒、哒……并画旋律线。

③ 听辨两种不同的“哒、哒、哒”旋律，区别上行、下行；渐强、渐弱；越来越大、越来越小或越来越近、越来越远。

4、学唱歌曲《时间像小马车》

① 用“哒”字摸唱旋律练声，教学生开口音把口型打开，下巴放松；用“依”字摸唱旋律练声，使声音统一，集中。

② 学唱歌曲：教师分段教唱曲谱、朗读歌词，讲解旋律特点，理解级进、上行、下行；小组合作练习，依据个人能力，唱谱、唱歌、吹陶笛。（教师指导）

（意图：展示学习效果，培养自信心，纠正音高音准和节奏）

③ 采用男女生按乐句对唱；二声部轮唱，的演唱形式，激发学生的演唱热情。

（意图：用自然、有感情的演唱歌曲）

5、歌曲延展——歌表演

我们把演唱、舞蹈、器乐组合到一起，排练一个精彩的节目，参加结业汇报演出好吗？

分角色彩排，顺序是：陶笛–打击乐–舞蹈–演唱；汇报表演，完整演绎此乐曲。

三、总结全课，升华情感

师：听，钟表还在嘀嗒跑，嘀嗒…同学们下课时间到了；嘀嗒…同学们午餐时间到了！太阳每天升起落下，时间小马车一刻不停地跑着，我们要踏着时间的小马车，早起，刷牙、吃饭、上课，学好知识，完成作业，学好本领，长大要能自立，孝敬父母，建设国家。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，让我们一起乘坐小马车，珍惜时间，努力学习，做时间的小主人吧！

《时间像小马车》教案及反思12

教学内容

唱 《时间像小马车》

动 音乐游戏《我和时间来赛跑》

拓展 设计作息时间表

教学目标

1、 要求同学用欢快、活泼的声音演唱歌曲。

2、通过用不同速度演唱相同的歌曲，体验速度对表示音乐情绪的作用；通过简单的二部说唱练习，初步感受到声部间和谐统一的美。要求同学尽量背唱《时间像小马车》。

3、在自编自演的音乐活动中同学的想象力、发明力得到了发展，急性扮演能力和与他人合作的能力进一步增强。

教学分析

《时间像小马车》是一首富有儿童情绪的创作歌曲，2/4拍，F大调。歌曲采用有规律的节奏，形象地模仿时钟走动的声响。旋律多为级进，并采用了模进、节奏重复等手法，使歌曲流畅上口，情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻。

“我和时间来赛跑”是随着音乐来朗读儿歌的音乐活动，旋律轻巧活泼而略带诙谐，极富动感。

教学重点

用正确的方法演唱歌曲。

教学难点

音乐活动的音乐在弱拍起有一定难度。歌曲中的衬词每次数个，演唱时吐字易含混。

教学过程

一、 听听动动，感受音乐

听音乐做律动，放《时间像小马车》的音乐。让同学跟老师随着音乐做乘坐小马车的律动感受乐曲。

二、 唱唱跳跳，享受音乐

学唱新歌《时间像小马车》

1、完整地聆听歌曲

2、带领小朋友一起读歌词。

3、用整体听唱法学唱歌曲。

4、重点练唱衬词，注意吐字要清晰，提醒同学注意运用舌尖演唱，唱得要富有轻快而富有弹性。

5、处置歌曲：让同学试着用不同的演唱速度演唱歌曲，说说自身的感觉，通过比较让同学用自身的话说说为什么这首歌适合用稍快的速度演唱，体验速度的变化在音乐表示中的所起的作用。

三、 说说动动，表示音乐

1、教师随着音乐有感情地朗读一遍儿歌《我和时间来赛跑》，让同学对该项活动有初步的了解。

2、 要求同学随着音乐轻轻地拍手，感受二四拍的韵律。

3、 同学在教师的带领下按节奏练习儿歌。

4、 解决难点：多次练习弱拍起读。

5、 完整地随着音乐，有感情地朗读儿歌。

6、 分角色进行朗读，进一步加强同学的内心节奏感。

四、 拓展练习，动手练习

设计作息时间表

1、教师展示几种设计好的作息时间表，给同学一定启发。

2、教师讲解制作的要求和基本步骤。

3、动手制作。

4、展示同学的作品，对同学独创性的设计要给予褒扬和鼓励。

5、请同学将自身设计的作息时间表贴在课本中指定的地方。

四、 课堂小结。

《时间像小马车》教案及反思13

教学目标：

1、学会歌曲的演唱，并能边唱边表演；

2、通过学唱歌曲，让学生懂得珍惜时间；

3、能用打击乐器为歌曲伴奏。

教学重点、难点：

1、重点：

（1）用听唱法学唱歌曲，并能边演边唱；

（2）让学生懂得时间的珍贵，知道珍惜时间；

2、难点：

（1）歌曲中“哒哒哒哒哒哒哒哒向前跑”处演唱要准确，一个为上行级进，一个为下行级进；

（2）准确地用打击乐器为歌曲伴奏。

教具准备：

电子琴、教学光盘、打击乐器

教学过程：

一、情境导入

熟悉旋律、了解歌词

1、铃声一响，老师放音乐（《时间像小马车》的伴奏音乐）带领大家做拍手游戏，让同学们自由发挥、自由结合，不限制拍手节奏，要求大家按节拍拍出，说出（2/4拍）。

2、继续放音乐，请大家跟随音乐节拍进行表演，根据自己对音乐的感受做动作，老师鼓励。

二、寓教于乐

1、初听全曲：

听玩后说一说这首歌告诉我们什么道理？

2、学读歌词

（1）为歌曲旋律划拍示，按节奏齐读歌词。

（2）放音乐请同学们跟随音乐朗读一下歌词，老师边读边提示，带领大家读。

针对大家刚才朗读的歌词来进行纠正、指导。

（3）听音乐玩整地读一遍。

3、听唱法学唱歌曲。

歌曲中“哒哒哒哒哒哒哒哒向前跑”处理成渐强，声音要有控制；“哒哒哒哒哒哒哒哒那就不同了”处理成小马车跑过两个小山坡。

三、创造表现

1、（1）教师表演，引起学生兴趣

（2）学生创编动作，跟着音乐表演一下，比一比哪一组表演的。

2、加入打击乐器，乐器有：响板、碰铃、沙蛋。乐器的伴奏型不限，让同学们自由发挥，按节拍打即可。一组打乐器一组唱，然后交换。

3、请一组同学模仿钟表走动的“嘀嗒嘀嗒”声，另一组同学唱；然后交换。

四、完美结课

学了这首歌自己有哪些收获？以后应该怎样做？老师总结大家的发言，对大家的表现予以肯定和鼓励。

以上是《时间像小马车》教案及反思的相关内容，希望对你有所帮助。另外，今天的内容就分享到这里了，想要了解更多的朋友可以多多关注本站。