学生对思政课的建议要求有哪些  学生对思政课的建议和要求简短

思政课是高校开设的一门重要课程，旨在培养学生的思想道德素质和社会责任感。在思政课中，学生可以学习国家政策法规、社会主义核心价值观、中国特色社会主义理论等内容，提高自己的思辨能力和社会意识，为未来的发展打下坚实基础。下面是小编精心整理的学生对思政课的建议要求有哪些，欢迎大家阅读！

学生对思政课的建议要求有哪些1

一、        教学方法：

1.      思政课堂上老师可以加入一些时政问题，让课堂与时政接轨。

2.      可以将班级同学分为几个小组，每组一个组长，让组长管理每组的纪律。

3.      分小组看视频并讨论，老师在每个小组中抽人发言。

4.      老师可以将课程内容与实际生活联系。

5.      每节课抽出25分钟与学生交流，讨论社会热点，带动课堂气氛，寻找同学们感兴趣的问题。

6.      老师在课堂上应多元化，开展辩论赛、道德小品等活动，并在活动结束后给予积极参与的同学加平时分。

7.      固定座位，分成小组，课前可布置小组做本章节PPT，课上找小组代表上台发言，加平时分。

8.      老师让同学们在课前上网下载短视频，上课时由同学播放并进行微点评。

9.      考试方面可以开卷，内容选择老师上课时的重点并结合时事。

二、       教学管理

1、      合班上课时，两班人员混插坐，相互不认识的人不说话

2、      针对玩手机现象，可以在课前提问题，让学生在书上找答案，这样学生就没时间玩手机

3、      老师上课应不定时点名，以防学生点完名就走或者在点名时才来。

4、      在第一排留座位，玩手机被发现的同学要将手机放在第一排只能看不能玩。

5、      老师严格要求不让同学在课上吃早饭，并严格要求课堂纪律，没来的就是旷课，迟到没有理由，采用学分制，旷课10节直接挂科。

6、      上课从最后一排开始提问，坐前排加分，减少玩手机现象。

7、      选修课应加强课堂管理。

8、      老师向同学们详细说明手机的危害。

9、      老师推荐学生参加相关社团活动，与课程相结合。

10、  与辅导员联合，根据实际情况加强考核制度。

三、       课程意义

1、      课程枯燥，学生不重视没有目标，在以后的毛概课上，老师应切合学生自身实际讲课。

2、      毛概课四节连上，时间太长，辅导员不关注思政课存在的问题。

3、      老师以身作则，从选修课方面加强思想教育发展。

4、      认识毛概的意义，开拓视野，形成世界观，人生观，价值观，帮助看待社会问题。

四、       教学目的

1、      应让同学们正确认识思政课的作用与意义。

2、      让同学们意识到这门课程的重要性。

学生对思政课的建议要求有哪些2

中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）05-0061-01

在新课程改革不断推进的形势下，要确保政治课课堂教学效果，应在教师主导教学活动的前提下，有效发挥学生的主体作用，激发学生的求知欲，调动学生的积极性主动性，为实现这一目标，建议从以下几方面加以努力：

1.不断加强学习，创新教学理念和教学思路

“学高为师，身正为范。” 教师为人师表，就要在师德上、学识水平上起表率作用。因此，教师要时刻注重自身的职业道德修养，要认真学习新课程理念，积极投身新课程改革。新课改以前，传统的教学模式把学生当成了知识的容器，学生被动地学习，缺乏学习激情，结果师生在双倍付出中效率则大打折扣，教学质量提升缓慢，更严重挫伤了学生的积极性和主动性，不利于政治课德育功能的实现。因此新课改中教师要适应形势的变化，不断学习，深入把握新课程理念，增强自身的专业素质，提升自己教育能力，从而不断适应新课标的要求，提高教学实效。

与此同时，课堂教学中要着眼于学情，坚持以人为本，促进全体学生的发展。整个教学过程要紧紧围绕学生的发展而展开，教学的重点要由重知识传授向重学生发展转变，要尊重、关心、信任每一个学生，使其潜能得以开发，个性得以发展。课堂教学要做到不拘泥于课本内容的简单重复，一些基础性教学内容多指导学生自学，此外，教师要从学生实际出发适当补充相关的课外知识或选取有价值的能力型的热点重点问题鼓励学生敢于质疑，积极讨论，勇于交流，寻求最佳结论，在合作交流中拓展学生的思维空间，培养学生的创新能力。

2.优化课堂模式，形成张弛有度的课堂节奏

在上课之前，教师要根据教学目标要求精心设计教学环节，每一环节都要突出学生的参与，同时教师要掌控好课堂节奏，一定要清楚40分钟之内先干什么后干什么，学生干什么，教师干什么，教学目标是什么，重难点是什么，讲与练如何结合，方法如何点拨等。教师要充分了解学生学习效率最佳的时间段，合理安排学习内容，有效推进学习进程，为此教师要做到有效的取舍，明确该说什么，不必说什么。当然学习内容不同，课堂结构就会不同，因此课前的教学环节设计是必要的，在预设时，要考虑到学生对什么内容会有兴趣，对哪些内容会倦怠，在学生精力不集中或疲惫时如何有效激发调动学习热情等问题。教师在设计教学节奏时，要结合教学目标，围绕重难点，合理分配教学时间，安排要错落有致，快慢得宜。总之，课堂模式构建越科学，课堂节奏安排越适宜，课堂效率才会越高。

3.烘托课堂气氛，营造融洽、民主、开放的学习氛围

教学过程是一个师生互动的过程，要想调动学生参与教学的热情，促进学生的发展，就必须要构建和谐的师生关系。在课堂上，教师要善于通过各种手段和方法创设一个互相尊重、理解与宽容的学习环境，营造一个融洽、活跃的课堂氛围，使学生在心理上和情感上愿意”亲其师”，进而乐意”信其道”。融洽和谐的师生关系有利于充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，从而有助于提高课堂的学习效率。在创设良好的学习环境中需要教师做出表率作用，要尊重关爱每一个学生，教师一个含蓄的微笑，一句鼓励的话语，一个富有启发性和创造性的问题，都能对激发学生学习热情产生良好的导向作用。只有在愉悦和谐的课堂上，学生的思维才会被调动起来，不同的声音才会出现，不同的观点才会有碰撞，只有这样的课堂才能让学生的情感得以表达，个性得以张扬，学习的潜能才会不断的迸发和提升。要倡导学生主动参与知识与问题的讨论，鼓励其勤于动手和动脑，在讨论交流中提高分析解决问题的能力。教师的责任在于以丰富的教育经验和机智的教学智慧来激发学生潜在的学习兴趣，激励学生由”要我学”转变为”我要学”，只有这样学习效果才会事半功倍。

4.把握课堂内容，要容量得当、难易适度

课堂教学时间有限，教师要把握好课堂教学内容，内容过多，学生会疲于应付，消化不了；内容过少，学生会无所事事，吃不饱。作为高中生，他们已具备了一定的自学能力，教师应认真揣摩哪些内容该学生自学，哪些内容需要教师精讲精析。教学内容不同难易程度会不同，学生层次不同学情会不同，课堂教学安排自然要有所调整。教师要熟练的驾驭教材，熟悉教学要求，备课中要充分考虑内容的传授方式和学生的接受方式，对课堂要有预设，但不要只顾环节完整而忽视接受效果，要根据课堂实际变化灵活加以调整，我们提倡在课堂上要有更多的思维碰撞，让每一节课都上的实实在在、真真切切。在教学中教师要根据不同学情设计不同的问题，鼓励所有学生都能积极主动的参与讨论交流，这样不同的学生才会在各自原有的水平上有所发展，有所提高。一堂课下来，无论是学习优秀的，还是学习困难的，都能有所收获，才能促成学生的整体发展。

5.规范课堂活动，提升学生思维品质与落实教学目标相结合

教师在组织各方面的活动时，一定要围绕教学主题来进行，而且要及时调控，使活动做到”形散而神不散”，从而使知识、能力、情感态度和课堂气氛相统一。也就是说，课堂气氛的好坏不能仅局限于课堂表面的活跃，还要注重知识的升华和对学生思维过程的训练，要让学生在课堂上真正有所得。自主学习、小组讨论、合作学习是培养学生思维能力的有效渠道，它既能弥补教师难以满足学生不同需求的教学弊端，又能够使学生切实体验合作学习的价值，增强在竞争与合作中实现共赢的意识。活动形式要视教学内容而定，对于适合合作探究的内容，教师要了解学生的基础与接受能力，根据教学内容提出具有启发性的、有讨论价值的问题，让学生能够进行有意义的讨论交流，并能有助于理解掌握教材重难点，达成教学目标。

高中政治课的教学不仅仅是知识的教学，更是学习方法和思维能力的培养过程。新的教育形势对政治课教学提出了更高的要求，而课堂教学又是整个教育教学的最关键环节，所以作为一线教师在教学实践中要不断更新观念，不断的去探索、总结和创新课堂教学，没有最好，只有更好。

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各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：

　　思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，事关社会主义办学方向，事关亿万学生健康成长。近年来，各地各校认真推进中小学思政课改革创新，思政课质量不断提高，广大中小学生精神面貌积极向上，育人作用得到有效发挥。但是，当前中小学思政课建设还存在一些亟待解决的问题，有的地方和学校对思政课重要性认识还不够到位，中小学思政课教学资源还不够丰富鲜活，教师队伍整体素质需要进一步提升，课堂教学和实践育人效果有待增强。为认真贯彻落实党的二十大精神，按照党中央、国务院关于新时代加强和改进思想政治工作的重要部署，现就进一步加强新时代中小学思政课建设，提出如下意见。

一、总体要求

1.指导思想。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神和关于思政课建设的重要指示批示精神，加强党对中小学思政课建设的全面领导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，积极培育和践行社会主义核心价值观，推进大中小学思想政治教育一体化建设，充分发挥思政课关键课程作用。紧密联系中小学实际，深化中小学思政课改革创新，切实加强思政课教师队伍建设，统筹用好各类教育资源，大力提升思政课育人质量，教育引导广大中小学生扣好人生第一粒扣子，从小听党话、永远跟党走，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。

2.工作原则

　　——突出关键地位。育人的根本在于立德，坚定不移用新时代党的创新理论铸魂育人，把思政课建设作为构建高质量教育体系和学校意识形态工作重要内容，融入学校人才培养全过程、各方面，充分彰显思政课政治引领和价值引领功能。

　　——强化统筹实施。注重学段衔接，完善大中小学思想政治教育体系；注重相互配合，充分发挥思政课和各类课程的育人功能；注重内外协调，推进学校“小课堂”、社会“大课堂”和网络“云课堂”协同育人。

　　——坚持问题导向。加强思政课教学管理与教研工作，完善教学内容，丰富教学资源，强化实践育人，着力提高思政课教师专职化专业化水平，深入推进思政课内涵发展，持续提升思政课吸引力感染力。

　　——深化改革创新。遵循思想政治工作规律、教育教学规律和学生成长规律，坚持守正创新，完善体制机制，创新方法途径，切实增强思政课时代性、针对性、实效性，大力促进思政课改革发展。

3.工作目标。到2025年，中小学思政课关键地位进一步强化、建设水平全面提高。课堂活力充分激发，优质课程资源更加丰富，实践教学深入开展。思政课教师队伍专职化专业化水平明显提升，小学专职教师配备比例达到70%以上，初高中配齐专职教师，绝大多数教师具有比较扎实的思政教育相关专业知识。“大思政课”体系更加完善，评价机制基本健全。思政课整体质量显著提高，有效发挥沟通心灵、启智润心、激扬斗志的重要育人作用。

二、深化教学管理创新

4.开齐开足课时。严格落实《义务教育课程方案（2022年版）》和道德与法治课程标准，各地按照确保课时占比达到6%—8%的要求，明确思政课周课时量；在地方课程、校本课程中思政类课程应占一定比例课时。严格落实普通高中思想政治课程标准必修课程学分要求，积极创造条件开好思政课选择性必修、选修课程。要把开齐开足思政课作为严肃的政治纪律、教学纪律，在省级课程实施办法中明确要求，在学校课程实施方案中优先保障，班级课表中明确标示，教学实施中严格执行，不得占用、挪用或者变相压减课时。

5.落实课程内容。扎实推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑，依据道德与法治（思想政治）课程标准，统筹编好用好国家中小学思政课统编教材、《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》等，切实增强思政课教材教辅和读本对

同学段学生的适应性，有针对性地进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、铸牢中华民族共同体意识教育、劳动教育、生态文明教育、心理健康教育等；常态化制度化开展理想信念教育，持续抓好党史学习教育，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，持续深化党的领导、社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化等各类主题教育；充分利用新时代的伟大实践成就和时政要闻、重大活动、乡村振兴、抗击疫情、奥运精神等方面形成的教育资源，丰富思政课教育内容，有机融入课堂教学。

6.创新教学方法。思政课要把讲好道理作为本质要求，坚持主导性和主体性相统一，注重针对

同学段学生认知规律，创新教师教与学生学的方式方法。要充分运用案例式、议题式、体验式、项目式等多种教学方法，融合应用现代信息技术，推进基于真实情境的教学；积极采用小组学习、问题解析、学生讲述等课堂形式，注重用好学生身边可知可感的生动事例和典型人物，充分调动学生参与思政课的积极性主动性。教师要以鲜活的语言、真挚的感情，善于用讲故事的方式，把道理讲深、讲透、讲活，着力增强课堂教学实效，打动心灵、感动学生、入脑入心，让思政课真正成为一门教师用心教、学生用心悟的课程。

三、丰富课程教学资源

7.汇聚优质课程资源。实施国家中小学思政课精品课程建设计划，通过国家级基础教育优秀教学成果评审、全国中小学思政课教师教学基本功展示交流、全国中小学思政课优秀教学案例征集等途径，针对

同学段特点遴选推出一批导向鲜明、思想深刻、内容丰富、形式活泼的思政“精品课”，引导带动各地各校和广大思政课教师不断提高思政课质量水平。加强优质教学辅助资源包建设，围绕课程内容分单元、分专题开发建设丰富多样、分门别类的教学案例库、教学素材库等，通过活页、专册、讲义等多种方式及时充实富有中国特色、时代特征的鲜活教育资源，为思政课教师备好课、上好课提供资源支撑。

8.丰富社会实践资源。完善思政课实践教学机制，中小学校要制定社会实践大课堂教学计划，安排一定课时用于学生社会实践体验教学活动，推动思政课教学与学生社会实践、志愿服务等活动有机结合，增强学生直接体验和切身感悟。各地各校要统筹爱国主义教育基地、红色教育基地、研学教育基地、综合实践基地、法治教育实践基地、文化场馆、科技场馆、博物馆等校外教育资源，以及地方特色教育资源，建立一批思政课实践教学基地，共同开发建设各具特色的教学资源。

9.用好数字化资源平台。不断拓展国家中小学智慧教育平台及地方教育资源平台服务功能，广泛汇聚各类优质思政课数字化教学资源，促进优质资源共建共享，并健全资源迭代更新与应用激励机制。建立若干思政课名师网络工作室，开发思政课教师网络集体备课系统，强化专家引领、名师带动、示范培训、在线交流研学。积极推进社会实践大课堂活动实现线上预约、自主选择、过程记录。支持各地通过同步课堂、专递课堂、双师课堂等模式，帮助农村地区薄弱学校开齐开好思政课。

四、加强教师队伍建设

10.强化专职教师配备。各地要统筹使用中小学教职工编制，有效保障思政课专职教师配备，并制定具体补充计划。各地要研究制定中小学思政课教师周标准工作量课时，原则上按所需的相应思政课教师数配齐思政课专职教师，对于跨年级任教的思政课教师可适当减少课时。小学不满一个标准工作量的可由班主任或语文教师兼任；小学党组织书记、校长、德育主任、少先队大队辅导员等可在培训合格后兼任小学思政课教师。乡村小规模学校确实难以配备专职思政课教师的，可由所属乡镇中心校通过思政课教师“走教”“送教”等方式上好思政课。积极落实中小学思政课特聘教师制度，鼓励支持地方优秀党政干部、专家学者、先进模范、英雄人物、法治副校长、校外辅导员等，定期到中小学讲课或作专题报告。

11.提升教师专业水平。师范院校和其他高校要加强思政教育相关专业建设，大力培养符合新时代中小学思政课教学要求的高素质专业化师资。严格新任思政课教师招聘条件，必须具备国家规定的相应教师资格。建立中小学思政课教师轮训制度，聚焦教育教学能力提升和教学方式方法创新，有针对性开展培训，每3年至少进行一次不少于5日的集中脱产培训；对目前不适应思政课教学要求的教师，应通过开展专门培训等方式，帮助他们提高教学能力，或进行必要的工作岗位调整。健全中小学思政课教师校外实践教育制度，确保每位教师每年参加校外实践教育活动不少于2次。支持思政课教师进修思政教育专业第二学历，在职攻读思政教育相关专业硕士、博士学位。鼓励中小学思政课教师积极申报有关专项研究课题，深入开展中小学思政课教学重点难点问题和教学方法改革创新等研究。

12.优化教师激励机制。在全国模范教师、优秀教师、教学名师、国家级教学成果奖等评选工作中向中小学思政课教师适当倾斜，大力选树中小学思政课教师年度影响力人物等先进典型，培育遴选一大批国家级中小学思政课名师、骨干教师和优秀青年教师，增强教师职业认同感、光荣感、责任感。在教师专业技术岗位等级设置、职称评聘等方面向思政课教师倾斜，中、高级岗位比例不低于教师队伍平均水平，并实行思政课教师职称评审单列，突出专业水平、教学质量和育人实效导向。各地要认真落实中央有关文件要求，因地制宜设立中小学思政课教师岗位津贴。各地各校要密切关心中小学思政课教师思想和生活状况，努力帮助解决实际困难，不断增强思政课教师的幸福感、获得感。

五、完善教研工作机制

13.强化教研队伍建设。分学段配齐配强专职思政课教研员，并加大从中小学优秀思政课教师中遴选的力度。要将思政课教研员培训纳入教师“国培计划”，教育部组织实施骨干思政课教研员示范培训，各地制定并实施全员培训计划，每位教研员每年接受不少于72课时的专项培训。中小学校要设置思政课教研组，教研组长应由思政课骨干教师担任。

14.创新教研方式方法。充分发挥教育部基础教育思政课教学专家指导委员会作用，强化专业指导与引领。各地各校要建立思政课教师教研共同体、集体备课制度等，指导思政课教师认真备课教研。健全思政课教研员到中小学校定期任教、示范授课、巡回评课制度，广泛开展网络教研、远程教研和跨区域教研。鼓励有条件的教研机构、中小学校与各级党校、高校马克思主义学院、干部培训学院建立思政课教研共同体，深入开展中小学思政课教研工作。逐步遴选建设一批国家级中小学思政课研修基地和区域研修中心，发挥示范引领作用。

六、构建大思政课体系

15.提高课程思政水平。省级教育行政部门要研究制定中小学学科德育指南，充分发挥道德与法治（思想政治）课主阵地作用，深入挖掘语文、历史和其他学科蕴含的思政资源，强化体育、美育、劳动教育的德育功能，准确把握各门学科育人目标，将课程思政有机融入各类课程教学，深入实施跨学科综合育人。要结合地方自然地理特点、民族特色、传统文化以及重大历史事件、历史名人等，因地制宜开发富有教育意义的地方和校本思政课程。

16.创新德育工作途径。各地各校要深入落实《中小学德育工作指南》，“一校一案”研究制定德育工作实施方案，扎实推进全员、全过程、全方位育人。认真开展“学习新思想 做好接班人”“从小学党史 永远跟党走”“学雷锋学模范”“开学第一课”等主题教育活动，促进学生牢记教导、崇尚英雄、争做先锋；要充分利用重大节庆日、重要纪念日等开展主题鲜明、内容丰富、形式多样、感染力强的教育活动，加强升旗、入团、入队等仪式教育，不断创新德育活动载体。健全学校家庭社会育人机制，引导家长弘扬中华传统美德，更加重视学生品德教育和良好习惯养成，培养亲密和谐亲子关系；统筹利用社会资源，强化实践育人；深入开展学生心理健康教育，培养学生健全人格和积极向上的心理品质。

17.加强校园文化建设。学校要努力创建积极向上、格调高雅、团结友爱、严肃活泼的校园文化，加强校风教风学风建设，严格校规校纪管理，引导教师关爱学生，构建和谐的师生关系。统筹推动文明培育、文明实践、文明创建，大力培育时代新风新貌，努力提高学校精神文明建设水平；深入挖掘、有效彰显校史校训校歌中思政教育内涵，充分发挥校园广播、校刊、板报等阵地宣传引导作用，突出学校党组织、共青团、少先队标识标志。优化校园环境，要使校园内秩序良好、温馨舒适，“一草一木、一砖一石”都体现教育引导和熏陶。积极创建富有特色的班级育人文化，将思政课教学与班级管理、班（团、队）会、社团活动等有机结合。打造清朗文明的校园网络文化，高度重视做好网络环境下学生德育工作，引导学生正确识网用网，提升网络素养，规范网络言行；不盲目“追星”，自觉抵御“饭圈”、极端“粉圈”等不良网络文化影响。

七、组织实施

18.加强党的全面领导。各地各校要把提高中小学思政课质量作为重大政治任务，主动谋划、大力推进，切实把好思政课建设政治方向，及时解决突出问题，优先保障思政课建设所需经费，进一步加强教师队伍、教学资源、场所设备等条件建设，认真落实将中小学思政课建设情况纳入各级党委领导班子考核和政治巡视巡察的规定要求。要深入实施中小学校党组织领导的校长负责制，建立健全学校党组织抓思政课工作机制，每学期至少专题研究1次思政课教育教学工作；学校党组织书记、校长作为思政课建设第一责任人，每学期都要走进课堂听课讲课；优先发展中小学思政课骨干教师入党，不断提升中小学思政课教师党员比例；完善党建带团建、队建机制，充分发挥共青团、少先队组织优势和独特作用。

19.强化督导考核评价。认真落实《义务教育质量评价指南》《普通高中学校办学质量评价指南》等要求，把思政课建设情况作为区域教育质量、学校办学质量和学生发展质量评价的重要内容。教育督导部门和责任督学要定期对中小学思政课建设情况和教学质量进行督导评估，对发现的问题要督促整改到位。深化考试评价改革，强化中考、高考对中小学生学习思政课的指挥棒作用；重视教学过程评价，把教学效果作为重要标准；注重表现性评价，将思政课学习实践情况纳入学生综合素质评价。在教学成果奖的评选上，坚持鲜明导向，注重思政教育内涵，充分发挥思政教育专家和优秀思政课教师在评选中的重要作用。

20.营造良好工作氛围。各地各校要积极探索、不断总结中小学思政课建设的有效模式，大力推广一批典型经验做法、优秀教学案例和优秀思政课教师先进事迹。各地教育部门要积极会同有关部门切实加强社会环境、网络空间等治理，有效净化中小学生成长环境，与学校思政教育形成合力。充分利用主流媒体和新媒体，加大中小学思政课正面宣传和舆论引导力度，努力形成全社会各方面关心支持办好思政课、教师认真讲好思政课、学生积极学好思政课的良好氛围。

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近日，省委高校工委、省教育厅在哈召开全省高校思想政治理论课教育教学工作视频会议，深入贯彻落实中央、省委重要部署要求，深化高校思想政治理论课建设综合改革。省委高校工委书记、省教育厅党组书记、省教育厅厅长徐梅出席会议并讲话。

会议强调，要以改革创新精神推进课程建设，特别是要把加强思想政治理论课教师队伍建设作为工作重中之重，认真实施全省高校思想政治理论课教师培养培训五年规划，依托全省高校思想政治理论课教师培训和研修基地，重点组织实施培训研修、博士培养、项目资助和示范带动计划，努力建设一支“让党放心，让学生满意”的高素质思政课教师队伍。要把教学方法改革作为加强和改进高校思想政治理论课建设的切入点和突破口，全面推进教育教学方法改革，坚持“三贴近”，针对不同专业和学段，把教育教学同大学生实际需要结合起来，把价值引导与知识传授结合起来，把逻辑的力量同情感的力量结合起来，把透彻的说理同鲜活的语言结合起来，切实提高吸引力感染力，有效实现教材体系向教学体系的转换，向学生知识体系、信仰体系转换，让思想政治理论课成为大学生真心喜欢、终身受益的优秀课程。

会议要求，全省高校思想政治理论课教学指导委员会要充分发挥自身作用，积极组织教育教学理论与实践研究，提供决策咨询意见建议，推进教学方法改革，推广优秀教学成果，开展教学情况督导巡查。听课专家要按照工作安排，以提高教育教学质量为中心，在全省高校组织开展专家听课活动，及时解决教学工作中存在的问题，督促和指导教师不断提高教学质量和水平。各高校要不断提高思想认识，牢固树立政治意识，把思想政治理论课教育教学工作摆上重要位置，对照要求查找自身差距，解决好存在的突出问题，充分发挥思想政治理论课主渠道、主阵地、主课堂作用，努力培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。

会上，哈尔滨师范大学党委书记付军龙、东北林业大学教授陈文斌、东北农业大学教授金长城分别代表全省高校思想政治理论课教师培训和研修基地依托高校、全省高校思想政治理论课教学指导委员会委员、全省高校思想政治理论课听课专家作了发言。在哈部分高校主要领导、分管领导和相关部门负责人，全省高校思想政治理论课教学指导委员会、听课专家全体成员，省教育厅相关处室负责同志在主会场参会。

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根据学校的总体安排和部署，我校教职工思想政治工作将紧紧围绕贯彻落实党的十九大精神，深入开展习近平新时代中国特色社会主义思想的学习，不断提升教职工育人素质水平，为推动学校建设和发展提供正确的理论指引和坚强的思想保障，具体实施方案如下：

(一)广泛动员，全面启动(2018年5月)

1.召开学校加强思想政治建设工作专项活动启动仪式。

2.建立健全组织机构，成立工作领导小组。

组 长：

副组长：

组 员：

3.制定《陵阳街道中心小学加强思想政治建设工作专项活动实施方案》。

(二)着力加强教职工政治理论学习，形成常态化长效化。(5—7月)

1.深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想。

(1)认真学习领会党的十九大精神。

(2)学习习近平总书记系列讲话精神，落实用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑的战略任务，积极组织学习，加强对教职工思政教育工作的日常管理，切实保障思想政治工作的严肃性，从而推动习近平教育思想落实到、体现于教育教学和管理工作之中。

2.学习全国“两会”精神。组织学习好全国“两会”的重要文件、重大立法和重大改革决策。阐释好、传播好、解读好宪法的精神和要义，引导全体教职工坚决拥护宪法、认真学习宪法，切实使之成为学校培养社会主义合格建设者和可靠接班人的根本遵循。

3.开展理想信念教育。深入学习《中华人民共和国未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》加强教职工尤其青年教师的国家意识、法治意识、规矩意识和社会责任意识教育，坚决树立正确的思想导向，把理想信念教育和社会主义核心价值观教育贯穿于教书育人全过程，进一步增强全体教职工对社会主义核心价值观的政治认同、理论认同、实践认同和情感认同。

学习方式：集中学习、专题讲座、个人自学、观看视频、交流讨论

(三)加强职业道德建设，着力抓好师德师风建设(7-9月)

1.开展思想政治(师德师风)培训活动。(7月)

2.加强职业规范建设。深入学习《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，在思想上划出红线,行动上划出底线，用“四有”好老师标准引领师德师风建设，坚持做到“四个统一”，引导教职工更好地担起学生健康成长指导者和引路人的责任。全面把握当前我校师德师风现状，研究师德师风建设更有效的机制和途径。

3.开展师德师风承诺活动。(8月)

(四)着力深入开展思想政治激励、督查活动，进行师德师风典型宣传。(9月)

(1)开展表彰活动，深入挖掘师德师风典型人物和事迹，开展“感动日照十佳教师”等主题宣传教育活动;

(2)加强宣传，通过人物专题报道或图文等形式通过微信公众平台、校园网站、校外媒体等形式对教师进行宣传，发挥榜样的示范作用，形成崇尚良好师德师风的新风尚;

(3)开展“不忘初心，争做‘四有’教师”演讲比赛。开展“不忘初心，牢记使命”主题教育。通过开展“不忘初心，牢记使命”主题教育，追溯党的根脉，解读党的初心，加强党的光荣历史传统和党的纲领路线学习，传承和弘扬党的精神谱系。加强教职工社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，提升教师思想道德素养。

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摘要：胡锦涛总书记说：“培养什么人、如何培养人，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。”在新的历史条件下，如何做好大学生思想政治教育是每一个高校思想政治工作者面临的首要问题。

高校是中国特色社会主义培养各类人才的重要园地,同时也处在西方思想和我国国内社会转型期各种思潮冲击的前沿,做好高校思想政治教育,确保一代代青年学子在德、智、体、美各方面健康成长,对建设有中国特色社会主义事业有极为深远的意义。党的十六大报告提出“必须坚持马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论在意识形态领域的指导地位。坚持教育创新,深化教育改革,合理配置教育资源,提高教育质量和管理水平,全面推进素质教育,造就数以亿计的高素质劳动者和一大批新型人才。”

1.坚持以人为本,以学生为中心

一些学校的思想政治工作者对这一点不理解,总认为学生是被动接受教育的一方,往往满足于简单的灌输和说教,实践证明,在经过改革开放,形势已经大大改变的今天,这样做的效果并不好。今天的青年学生思想活跃、求知欲强,他们的眼界、掌握的各方面信息普遍都比前辈同龄时期更开阔、更丰富。

学校思想政治教育者的任务就是要用正确的思想和优良的文化传统去点燃青年学生心灵中本来就渴望知识、积极向上的火种,坚定他们的政治信念,培养他们的健康人格,鼓励他们为国家和民族认真学习。要达到这样的目的,学校的思想政治教育一定要以学生为中心,尊重每一个学生,不摆教育者的架子,以平等的态度、真诚的态度对待每一个学生、关心每一个学生,同学生建立起相互信任的关系。教育者不以势压人，简单粗暴的方法不但达不到工作的目的,很容易伤害学生,疏远师生关系。

另一方面,学生家庭环境各不相同,成长环境也不相同,在学校生活中,总会遇到各种实际困难。教育者应该尽量帮助学生解决实际问题。同时,学生的主要任务是学习,老师应该主动关心学生在学习上的进展,积极与学校相关主管部门沟通情况、反映问题,帮助学生解决他们碰到的各种学习上的困难和问题,让他们感到,老师是真正关心他们的。总之,为学生所想,急学生所急,争取学生的信任,成为他

们的知心朋友。这样才能把所有的工作对象团结在自己的周围,使他们乐意接受教育的引导。实践证明,以人为本,注重感情投资的工作效果远远超过生硬地灌输或空洞的说教。

2.重视心理健康教育，引导大学生健康成长。

加强大学生心理健康教育是党的教育方针、实施素质教育的重要举措，是促进大学生健康成长、培养高素质人才的重要途径，是加强和改进大学生思想政治教育的重要任务。它对于提高大学生适应社会生活的能力，培养大学生良好的个性心理品质，促进心理素质与思想道德素质、文化素质、专业素质和身体素质的协调发展具有重要作用。通过开设心理健康教育课、举办心理健康教育讲座、开展心理咨询、指导等，帮助学生解决学习、生活中产生的心理困扰，提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力，达到助人自助的目的，为学生的身心健康成长奠定基础。

3.大力加强校园文化建设。

通过不断推进学校精神家园的建设进程，塑造积极向上、健康文明的主流校园文化，让学生潜移默化，逐步形成自强不息、勤于修身、知书达礼、诚信文明的精神风貌和综合素质。通过组织大型的主题教育，如在全体学生中开展 “爱国、学习、厚德、成才”主题教育、“感恩”主题教育、“明德修身，建设文明校园”“大学生文明行为”主题教育等，让学生能在一种高品位的文化氛围中感悟、理解、思考，净化心灵、升华人格、完善自我。

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关键词：高校;思想政治;系统工程;建议

思想政治教育是高校各种工作中的重要组成部分和核心问题。加强和改进思想政治教育，增强思想政治工作的实效性，以确保党的这一生命线在新的历史条件下发挥重要的作用，是当前高校教育系统首要任务。

1 背景

2015年1月19日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》。《意见》强调指出，意识形态工作是党和国家一项极端重要的工作，高校作为意识形态工作前沿阵地，肩负着学习研究宣传马克思主义，培育和弘扬社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才保障和智力支持的重要任务。做好高校宣传思想工作，加强高校意识形态阵地建设，是一项战略工程、固本工程、铸魂工程，事关党对高校的领导，事关全面贯彻党的教育方针，事关中国特色社会主义事业后继有人，对于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础，具有十分重要而深远的意义。

《意见》为高校思想政治教育工作赋予了新的要求和使命，高校思想政治教育工作者作为高校思政教育战线基层力量，必须深入学习并贯彻落实《意见》中的相关要求和精神，不断改进工作，进而提高高校思想政治教育工作水平。笔者结合自身高校工作实际，结合对《意见》的学习思考，提出了对加强高校思想政治教育工作的体会和建议。

2 对高校思想政治教育工作的系统工程认识

高校思想政治教育工作是一个系统工程，近年来“高校思想政治教育评估”作为一种以评促建的手段，为高校思想政治教育工作开展指引了方向和具体任务，加强了高校思想政治教育工作的组织领导，推动了高校思想政治教育工作队伍建设，丰富了高校思想政治教育工作的形式和载体，推进了思政类课程的教改和教学质量提升，优化了育人环境，初步形成了比较完善的高校思想政治教育工作的系统工程。以评估为手段，在全国高校内规范了高校思想政治教育工作行为，建设出一批优秀的思想政治教育工作先锋模范和典型，实现了高校思想政治教育工作的交流学习与提高。

笔者认为：如果说“高校思想政治教育评估”为高校思想政治教育工作搭建了框架结构，那么新《意见》的颁布则是将高校思想政治教育工作转化到内涵建设上来。《意见》的颁布，为加强和改进新形势下高校宣传思想工作提供了理论指导，将进一步促进高校思想政治教育工作科学发展与内涵发展，必将开创高校思想政治教育工作新局面。

3 进一步加强高校思想政治教育工作的建议

3.1 高校思想政治教育工作队伍建设

高校思想政治教育工作队伍建设是非常重要的，教师素质将影响广大学生的思想行为。《意见》指出，要严把教师政治关，探索教师定期注册制度。笔者认为，高校思想政治教育工作者应该坚持专业化建设的原则。当前，很多高校思政类教师和思想政治辅导员是非专业教师担任。笔者认为思政类课程以及思想政治辅导员在学历、专业上要符合思想政治教育工作方向与要求。对于已经事实性存在的非专业化工作者，其具备了实际岗位工作经验，可以考虑通过系统的专业培训来加强高校思想政治教育工作队伍建设。对于新招聘教师以及校内岗位调动，建议高校要坚持专业化建设的原则，非专业符合者不能参与高校思想政治教育工作队伍。此外，应明确与健全高校思想政治教育工作监督反馈处罚机制，通过学生评价反馈、督导听课、甚至材料检举等方式加强高校思想政治教育工教风建设。

3.2 传递正能量

《意见》指出，要不断壮大高校主流思想舆论，着力加强高校宣传思想阵地管理。当前，一些少数高校教师在课堂内外夸大社会阴暗面，美化欧美、日韩等国家，不正确看待历史和当今国际社会局面和社会现象。笔者认为，高校思想政治教育工作者要在思想上、言行上保持清醒和理智，要向学生传递正能量，要引导学生树立正确的理想信念和观念。现在高校思想政治教育的阵地不能单单只盯住课堂，百度贴吧、微信、QQ群、博客都是大学生经常使用的网络工具。高校思想政治教育工作者应该多关注并参与这些网络舆论，发现倾向性、苗头性问题要及时的引导、宣传、教育。

3.3 加强教材建设与管理

《意见》中指出要切实推动中国特色社会主义理论体系进教材进课堂进头脑。当前，思政类教材市场混乱，各种版本和质量水平的教材鱼目混杂。笔者认为，应该由教育部或者教育厅统一思政类教材建议问题，组织专家学者编写出高质量高水平的高校教材，并每年根据国内外政治时事更新修订。

参考文献：

[1]董波.新时期高校思想政治教育与创新问题[J].湖北社会科学，2011（11）.

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（1）学习贯彻高校思想政治工作会议的重要讲话专题党课讲稿

全国高校思想政治工作会议12月7日至8日在北京召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席出席会议并发表重要讲话。他强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，开创我国高等教育事业发展新局面。

我认为，教育强则国家强。要开创高等教育事业发展的新局面，必须遵循思想政治工作规律，加强思想政治建设。

遵循思想政治工作规律，坚定思想政治信念，营造促进我国高等教育事业发展的新环境。指出，做好高校思想政治工作，要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，提高工作能力和水平。没有强有力的思想政治工作，合力就不能形成。思想政治工作是凝聚全社会力量的重要途径。因此，要遵循思想政治工作规律，加强和改进思想政治工作，正确处理各种不同的思想认识问题和各种社会矛盾，营造促进我国高等教育事业发展的新环境。

加强思想政治建设，提高高校思想政治工作水平，开创我国高等教育事业发展新局面。指出，我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确政治方向。因此，要把理论武装放在更加突出的位置，把思想政治建设与党的全会精神结合起来，与学习贯彻系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略结合起来，提高高校思想政治工作水平，努力开创中国特色社会主义高校建设新局面。

高校立身之本在于立德树人，立德树人的关键是加强思想政治建设。因此，要珍惜韶华、脚踏实地，把远大抱负落实到实际行动中，助力开创我国高等教育事业发展新局面。

（2）学习贯彻高校思想政治工作会议的重要讲话专题党课讲稿

全国高校思想政治工作会议12月7日至8日在北京召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席出席会议并发表重要讲话。他强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。

高等教育事业的蓬勃发展一直是国家核心竞争力的体现，党中央高度重视，大力推行相应的政策来鼓励和发展高等教育事业，为今后高等教育事业的发展提供了明确的方向，做出了明确的指示。

一要提高思想认识。思想政治工作从根本上说是做人的工作，我们必须以祖国发展为依据，坚持以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针。充分提升高校学生的思想认识，政治觉悟，增强学生的历史责任感和使命感，将个人利益和民族荣辱，国家繁荣联系起来。深刻学习党的方针政策，将思想政治教育工作推到一个新高度，积累和储备更多的知识性，迎接新的挑战，这对于增强国家综合实力具有重要的战略意义。

二要解决突出问题。高等教育的发展任重而道远，高等教育发展过程中困难重重。我们要有针对性的做好新形势下高校思想政治工作，响应国家号召，解决办学过程中遇到的问题，努力办好具有中国特设社会主义的世界性大学。牢牢把握社会主义的办学方向，推进党和国家的教育事业蓬勃发展。将党建工作融入到高校的教育发展中，加强教师队伍的思想政治教育，补齐教育发展过程中的短板，充分发挥改革创新精神，把党建和思想政治工作优势转化为高校发展优势。

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（1）学习贯彻高校思想政治工作会议的重要讲话专题党课讲稿

全国高校思想政治工作会议12月7日至8日在北京召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席出席会议并发表重要讲话。他强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，开创我国高等教育事业发展新局面。

我认为，教育强则国家强。要开创高等教育事业发展的新局面，必须遵循思想政治工作规律，加强思想政治建设。

遵循思想政治工作规律，坚定思想政治信念，营造促进我国高等教育事业发展的新环境。指出，做好高校思想政治工作，要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，提高工作能力和水平。没有强有力的思想政治工作，合力就不能形成。思想政治工作是凝聚全社会力量的重要途径。因此，要遵循思想政治工作规律，加强和改进思想政治工作，正确处理各种不同的思想认识问题和各种社会矛盾，营造促进我国高等教育事业发展的新环境。

加强思想政治建设，提高高校思想政治工作水平，开创我国高等教育事业发展新局面。指出，我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确政治方向。因此，要把理论武装放在更加突出的位置，把思想政治建设与党的全会精神结合起来，与学习贯彻系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略结合起来，提高高校思想政治工作水平，努力开创中国特色社会主义高校建设新局面。

高校立身之本在于立德树人，立德树人的关键是加强思想政治建设。因此，要珍惜韶华、脚踏实地，把远大抱负落实到实际行动中，助力开创我国高等教育事业发展新局面。

（2）学习贯彻高校思想政治工作会议的重要讲话专题党课讲稿

全国高校思想政治工作会议12月7日至8日在北京召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席出席会议并发表重要讲话。他强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。

高等教育事业的蓬勃发展一直是国家核心竞争力的体现，党中央高度重视，大力推行相应的政策来鼓励和发展高等教育事业，为今后高等教育事业的发展提供了明确的方向，做出了明确的指示。

一要提高思想认识。思想政治工作从根本上说是做人的工作，我们必须以祖国发展为依据，坚持以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针。充分提升高校学生的思想认识，政治觉悟，增强学生的历史责任感和使命感，将个人利益和民族荣辱，国家繁荣联系起来。深刻学习党的方针政策，将思想政治教育工作推到一个新高度，积累和储备更多的知识性，迎接新的挑战，这对于增强国家综合实力具有重要的战略意义。

二要解决突出问题。高等教育的发展任重而道远，高等教育发展过程中困难重重。我们要有针对性的做好新形势下高校思想政治工作，响应国家号召，解决办学过程中遇到的问题，努力办好具有中国特设社会主义的世界性大学。牢牢把握社会主义的办学方向，推进党和国家的教育事业蓬勃发展。将党建工作融入到高校的教育发展中，加强教师队伍的思想政治教育，补齐教育发展过程中的短板，充分发挥改革创新精神，把党建和思想政治工作优势转化为高校发展优势。

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关 键 词：新中国成立初期 马克思主义指导地位 高等学校

高等学校是国家高层次人才培养、科学研究、文化传承创新的重要基地，高等教育事关国家发展和民族未来。因此，新中国成立伊始，党和政府即在高校进行普遍的马列主义、毛泽东思想教育，确立了马克思主义在高校的指导地位。这是改造旧教育，建设新教育的题中之义，是主流意识形态建设的重要一环，也是马克思主义大众化在高校的实践。当时，党和政府采取一系列措施来推动这一工作，为新中国培养又红又专、全面发展的新型知识分子奠定了坚实思想基础。对这一历史进程进行系统梳理和研究，对当今高校的思想理论建设仍具有重要的启示作用。

一、开设思想政治理论课，建立马克思主义教育的平台

1949年9月29日，中国人民政治协商会议第一届全体会议通过并颁布的《共同纲领》提出了新中国教育发展的方向，指出：“中华人民共和国的文化教育为新民主主义的，即民族的、科学的、大众的文化教育。人民政府的文化教育工作，应以提高人民文化水平，培养国家建设人才，肃清封建的、买办的、法西斯主义的思想，发展为人民服务的思想为主要任务。[1]为改造旧教育、创建新教育，人民政府在接管、接收公、私立高校时，废除了原有法西斯式的训导制度、特务统治和反动的政治教育，取消了“******党义”、“公民”、“军事训练”等反动课程。重视对高校师生的马克思主义思想教育是党的优良传统。早在苏区中央局创办的马克思共产主义学校，延安的抗大、陕北公学均开设了马列主义基本理论与党的基本政策知识课程。新中国初期，在高等学校开设马列主义政治理论课，就成为改造旧大学、建设新大学的重要措施。

1949年上半年，燕京大学自动添设了中国新民主主义经济问题、马列主义基本问题、中国社会史、历史哲学、共产党宣言和联共党史等新课。1949年10月，华北人民政府高等教育委员会颁布了《各大学、专科学校文法学院各系课程暂行规定》，以“废除反动课程（******党义、六法全书等）”、“添设马列主义课程”、“逐步地改造其他课程”为各院系课程的实施原则；同时规定辩证唯物论与历史唯物论（包括社会发展简史）、新民主主义论（包括近代中国革命运动史）和政治经济学为文学院与法学院的共同必修课程，前两门为各大学专科学校各院系共同必修课。这个规定还要求以马克思主义为指导对文法学院的文学、哲学、历史、教育、经济、政治、法律等七个系的课目进行改造，各学科添加不少与学科相关的马克思主义理论与方法的课程，这“是用新民主主义的、科学的、大众的、反帝反封建的文化，用马列主义观点和方法，代替******反动统治时充满唯心论、机械论，以及封建、买办、法西斯主义的反动课程的重大措施。”

1949年11月17日，刚成立的中央人民政府教育部在北京召开的华北地区及京津19所高等院校负责人会议，讨论高等教育改造的方针，明确指出：当前课程改革的中心环节是加强政治课学习。这确立了政治理论课在新中国高校教育中的重要地位。

1949年12月和1950年6月先后召开的第一次全国教育工作会议和第一届全国高等教育会议再次强调，我们的教育应该培养新型知识分子作为我们国家建设的新型骨干，高校要进行革命的政治教育，肃清封建、买办、法西斯主义思想，发展为人民服务的思想。会议通过的并由教育部于1950年8月14日颁布的具有法规性质的文件《高等学校暂行规程》，把对学生进行革命的政治思想教育列为高等学校任务的首条。教会学校亦不例外。1950年8月19日，中共中央在《关于天主教、基督教问题的指示》中明确指出：教会学校应遵守政府法令设政治课为必修课。之前，即5月19日，教育部颁发了经过政务院文教委员会批准的《北京师范大学规程》，规定政治课约占本科各系全部课程的15％。同时强调，在文化业务课中，也应贯彻革命的思想与政治教育，并注重理论联系实际。这些规定说明思想政治教育列为高校教育的重要内容，并予以法制化。

1951年6月，教育部召开高校课程改革讨论会，针对当时存在的“把政治课与业务课对立起来”和认为“只有政治课才进行思想政治教育”等错误的或片面的看法，进一步明确政治课与业务课的关系，强调政治课是各系科的基本课程，要着重于系统的理论知识的讲授。9月10日，教育部就政治课问题向华北各高校发出指示：（一）“各系拟定教学计划时，应把思想政治课作为业务课的重要组成部分”，取消“政治课”的名称，将《社会发展史》改为《辩证唯物主义与历史唯物论》，与《新民主主义论》及《政治经济学》同为独立课目，并“应将上述三课目同其他业务科统一计划”。（二）将“政治课教学委员会改为各该课目的教学研究指导组，由教务长负责计划、组织、督导检查”。从此，在我国各高校，各门马列主义政治理论课目列入整个教学计划，成为各系、各专业学生的公共必修课。

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根据《基础教育课程改革纲要（试行）》和《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》的精神，结合我校的实际情况，特制订本方案。

坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律，适应社会发展需要和学校实际科学安排课程；坚持统一性和灵活性相结合的原则，充分发挥新课程体系的教育功能；坚持以“学生为本”的宗旨，面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性、创造性，促进学生主动活泼地发展。

根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，将其教育内容全部纳入，有利于学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律，把课内外、学校与社会联系起来，把间接的书本知识学习和直接经验体验结合起来，培养良好的学习习惯与行为习惯，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展创造条件。

学校课程以灵活性、适应地方和社会发展的现实需要，落实国家课程方针并开设校本课程，适应学校办学方向，开设的活动课以多样化的学习方式使学生学习成为富有个性的过程。新课程不仅为学生共同发展奠定基础，也注重学生个性发展。

（一）国家课程

1、除综合实践活动课外，品德与生活（社会）、科学、语文、数学、英语、体育、音乐、美术开全课程，开足课时。学年课时总数和周课时数控制在国家所规定的范围内。每学年上课时间35周，学校机动时间2周，安排传统活动、运动会等。复习考试时间2周，寒暑假、国家法定节假日共13周。

2、晨会、班队活动等每周至少安排一课时，主要进行常规教育，开展少先队中队活动，并结合学校和学生实际，由班主任教师自行安排。

3、因为培养学生的创新能力和实践能力，各门课程已经普遍增加了实践活动，所以综合实践活动同地方和学校课程统筹安排。

4、一至六年级的体育课，均应贯彻“健康第一”的原则，并在六年级进行民间传统体育项目的开展。

5、学校开设英语课，起始年级为三年级。

6、各门课程均应相应结合本学科特点，有机地进行思想道德教育。环境、健康、国防、安全等教育也应渗透在相应课程中进行。

（二）地方课程与学校课程

1、根据国家与省规定，地方课程、学校课程的课时与国家规定的综合实践活动（研究型学习、信息技术教育、社区服务社会实践和劳动技术教育）课时统筹安排与综合使用原则。

2、地方课程从《山东省地方课程选用指南》中选取《安全教育》、《环境教育》、《传统文化》作为地方课程，从一至六年级全部开设。

3、因学校现状不能开设信息技术课，根据传统教育方针，在三、五年级开设珠算课。珠算课的开设不但能成为数学课的第二课堂，更重要的是使学生养成良好的学习习惯，使心智得到良好的开发。

4、结合教委印制的乡土教材《我爱冬枣，我爱下洼》，在四年级开展民间传统文化的学习，包括戏曲、手工等。

5、国学大师郭沫若曾就写字要求提出：培养中小学生写好字，不一定要求都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正，干净，容易认，这样对养成习惯有好处，能使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独行专断是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。但要养成书法家，那是另有一套专门的练习步骤的，不能作为对于中小学生的普遍要求，因此在各年级开设写字课的基础上，三、五年级加设毛笔书法课。

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关键词：全国高校思想政治工作会议 思政教育模式 教学创新 问题研究

一.高校党建工作中如何贯彻全国高校思想政治工作会议精神

从目前我国高校的政治建设趋势来看，要想在现代高校的党建工作中深入贯彻执行会议精神就要求高等院校要结合自身的办学宗旨和硬件设施条件来建立特色化的党建工作模式，以学生的教育为重，从学生基本的教育需求出发，结合学生的学习状况来做好学生的党建工作提升学校机构的工作效率。因为高校思政教学工作开展的首要条件就是要提升学校机构的工作效率，学校的各个机构在中国特色社会主义教育方针的引领下开展自身的教育工作，结合学校的建设需求来统筹合理的分配教学资源，在满足大多数学生学习的基础上提升教学质量，将本校的学科特色和教学特色充分的展现出来。随着经济的发展，在F代高校建设过程中要想做好学校的建设工作就要结合同志在全国高校政治工作会议上的讲话精神，从社会实践角度出发，以“立德树人”作为高校的培养人才的目标，深入贯彻执行特色化社会主义教育方针，将马克思主义基本原理与高校的教育事业相结合，充分满足大学生的学习需求，因材施教。同时，高校的党建工作开展在基于会议精神的重要基础上明确自身定位，要将“培育人才、锻炼人才作为教学工作的首要任务，在保障大学生专业知识学习的基础上对学生进行引导，在遵循学生认知差异的前提下，引导学生积极的关注社会，关注世界，根据其自身认识的不同开展形式多样的社会实践活动，让学生在实践中找到自己的价值，在社会主义现代化服务的工程中贡献自己的力量。

二.如何根据全国高校思想政治会议精神建设特色化的高校思政教学体系

在社会主义建设的关键之年召开的全国高校思想政治工作会议对引导我国高校迈入现代化有着重要的作用，不仅能促进我国高校根据社会需求的不同科学合理的培养人才，还能让高校在政治化建设中增强自身的核心凝聚力，形成特色化的办学优势，向世界顶尖大学行列迈进。因此，现代高校建立特色化的思政教学体系对于提升自己的核心竞争力，增强大学生的政治素质有着重要影响，作为高校自身而言，就要根据教学需求的不同通过设立政治专业课，选派专业的政治讲师对学生进行思政教育是至关重要的，要在满足学生政治思想塑造的前提下让学生形成独具特色的政治意识，积极服务，积极的奉献，在社会实践中找到自己的立足点，将政治理论与自身实践牢牢的结合，完善自己的思想认知。同时，特色化的高校思政教学体系建设就要重视学生的思想建设和政治作风建设，能够结合理论知识学习的特点来完善学生的思想认知，将教学资源协调分配，根据学生学习需求的不同来加强学生的政治引导，能够在教育方针的引导下来加强学校的政治管理，重视教师的师德，能够让教师以自身作为表率，发挥自己的引导作用和带头作用，以政治教育思想来武装自己的头脑，通过自主学习、自我探索、自我完善来提升自己的政治理论水平，结合学生的思想教育需求来帮助学生形成完善政治认知模式，以身作则引导学生积极主动的进行政治实践、发扬艰苦朴素的学习精神，积极地创造价值。

三.建立特色化的高校思政教育模式要培养学生的政治能力

政治意识作为大学生思想意识的有机形态，对大学生清晰的认识世界，理解世界，形成科学化的世界观和价值观有着重要的影响，能够帮助大学生清醒的认识自己、找到自己的缺点，通过自我反省的方式来弥补自己政治能力的不足，形成理性的思想逻辑来提升自己的政治素养。因此建立特色化的高校思政教育模式就要将培养大学生的政治意识作为首要任务各个高校就要根据自身的办学理念，根据学生的政治素质，设立不同层次的思政课程，通过课堂教育的方式让学生深入的了解思想政治理论，形成完善的思想政治情操。同时，高等院校还要注重社会实践活动和大学生志愿活动的开展，能够多元化、多渠道、多种组织模式想配合的方法来合理的组织实践活动，让大学生走出课堂，走出校园，根据自身所学习到的政治理论来进行志愿服务或是社会实践，通过理论结合实践的方式来开拓自己的知识视野，丰富自己的价值认知，提升政治能力。另外，高校在自身思政教育模建立或改进的过程中也要注重学生的个性差异和兴趣差异，依据学生的活动兴趣或是学习兴趣开展多种形式的社会实践活动，合理的分配活动资源，保障每个学生都能参加，都能进行活动，让大学生在活动过程中获得较好的政治体验，增强思想觉悟，提升政治理论水平。

四.建立高校特色化的思政教育模式注重学生核心素养的培养

在现代高校思政教育模式建立的过程中要想充分提升教学效率还要注重培养学生的核心素养，因为核心素养作为学生思想意识的重要提现对于塑造学生的思想价值观有着积极的作用，可以帮助大学生获得正确的思想认知，提升其政治思想水平。因此高校思政教育模式要围绕大学生核心素养的培养来开展相应的教学工作，既要设立相应的教学情景来丰富学生的精神视野，也要依据高校学科院系设置的特色，组织不同的思政教学活动来吸引学生积极关注。因为高校中不同的院系有着自身的教学特色，有着专业化的教学模式，而特色化思政教学模式的设立就要因地制宜，依据不同院系专业的学生的学习基础来组织不同的思政教学活动来帮助学生建立完善的思想价值体系，能够让大学生在学习活动中充分体会到政治理论学习的乐趣，提升自己的政治认识。同时，在大学生的思政教育过程中提升学生的核心素养也要依据中国特色社会主义教育方针，将培养人才，立德树人作为学生思政教育的首要目标，要能够结合现代化办学理念来培养学生的创新精神，能够让大学生在学习和生活当中运用创新的方法和创新的思路来积极的进行实践，将自己学习到的知识直接转化技术生产力，积极的进行创造，通过创新的精神来树立崇高理想，塑造自己的核心素养，结合社会主义精神文明建设的要求提升自己的思想道德水平，勇于追求自己的梦想。

五.高校思政教学模式要注重学生科学价值观的塑造

深入学习全国高校思想政治工作会议的精神我们发现，在社会主义建设的新时期中要想全面做好大学生的思想政治教育，除了要结合高校的社会主义办学宗旨来开展相应的思政教学工作之外，还要在大学生的思想政治教学中注重学生科学价值观的塑造，要培养当代大学生的理性思维，要结合我国社会主义现代化建设的要求来分门别类的对大学生进行思想政治教育，能够让大学生在政治理论学习过程中树立科学信仰，养成科学精神，积极的进行科学实践。因为大学生的思想政治教育过程中学生的政治思想塑造需要科学文化的注入，政治意识的增强也需要科学方法的引导，只有将科学文化与政治理论有机的结合在一起，才能帮助大学生形成完善的价值观来认识世界。因此在大学生思政教育过程中要将科学思想传播作为首要义务，结合政治思想教育最大程度上传递科学思想，通过组织活动或社科实践来向大学生传达正确的科学理念，让大学生认识到科学文化的重要性，帮助其启迪思想，树立正确的价值观和世界观。同时，随着科学技术的快速发展，在思政教学活动中也要搭配一些科学实验活动或实践活动来陶冶大学生的科学情操，要让大学生学会用科学的方法来判断事物的发展，具备科学思维，以科学的逻辑来思考问题，逐步的形成创新精神，不断地突破自我进行创新，形成科学价值观来积极的改造世界。

六.高校思想政治建设中加强高校党员干部政治思想的培养

在社会主义新时期当中要办好当代教育，培养社会主义现代化建设人才，深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神就要狠抓高校党风建设和作风建设，保持高校的淳朴学风、政风，帮助高校党员干部完善自己的政治认知，提升党员干部的思想水平，才能快速推进特色化高校思政教学体系的建立，培养出具有较高思想道德水平的大学生。因此高校党员干部思想政治的培养就要保障高校党员干部有着正确的思想认识，能够树立正确的价值观念，能够坚守自己的工作岗位，在自己的工作岗位上能够以较高的工作热情和较好的服务态度来履行自己的工作使命，保障高校政治建设工作的顺利开展。因为思想政治意识对于党员的核心价值观的塑造有着积极的意义，能够促进党员形成较高的思想意识和高度责任感，促进党员干部形成正确的价值观念，对政治工作形成正确的思想认识，努力履行自己的工作职责，形成正确的思想意识，充分发挥自己的带头作用，推进促进高校特色化思政教育体系的建设。同时高校党员干部政治思想的培养还要注重其思想作风建设，因为党员干部的思想意识决定着其在高校办学过程中能不能履行自己的政治使命，找准自己的价值地位，所以高校党员干部的政治思想培养就要让党员干部能够以身作则，将自己作为模范，在坚定自己党性立场的原则下，履行自己的政治使命，立德树人，坚定不移的走中国特色化社会主义教育道路，将培养人才作为自己的政治立场，积极的做出努力，推进高校思政教育事业快速发展。

七.结语

深入贯彻执行全国高校思想政治工作会议精神就要坚持党的领导，坚定不移的走中国特色社会主义教育道路，坚持党的教育办学方针，结合社会主义现代化建设的需要培养人才，推进大学生的思想政治教育，坚定学生的政治立场，让学生树立崇高的政治理想，为社会主义事业贡献力量。

参考文献

[1]深入贯彻重要讲话精神 扎实做好新形势下高校思想政治工作[N].贾辉.黑龙江日报.2016-12-13 （001）

[2]始终坚持社会主义办学方向 切实加强和改进高校思想政治工作[N].柴葳.中国教育报.2016-12-09（001）

学生对思政课的建议要求有哪些13

联学第二阶段，教育部党组成员和清华大学党委成员们移步另一个会议室，集中座谈自己学习对高校思想政治工作的一系列重要讲话精神和贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神的认识、体会和落实的具体举措。这场“思想政治课”的清新场面，让他们加深了对高校师生现实情况的了解，为这次“联学”奠定了“务实”的基调。

党中央最近颁发的《中国共产党党委（党组）理论学习中心组学习规则》（以下简称《学习规则》）对各级党委（党组）理论学习中心组学习提出了新的要求。明确中央国家机关工委要负责中央国家机关各部门党组织理论学习中心组学习情况的督查。中央国家机关工委副书记陈存根亲临现场，全程观摩。他在最后发言中谈道，工委结合贯彻中央出台的《学习规则》，制定了实施办法，明确了督促检查的重点是“五个有没有”。

当陈存根书记沉稳而抑扬顿挫地道出“有没有讨论交流，有没有认识体会，有没有问题分析，有没有改进建议，有没有研究落实”的话语后，在场的人们一致认同，这是对联学活动的高度概括，也是党组中心组学习要做到“解决问题，推动工作”具体操作的制度性要求。

讨论热烈 问题分析透彻

中心组学习是各级党委（党组）领导班子和领导干部在职理论学习的重要组织形式，在新形势下具有特殊重要的意义。正如陈存根书记在联学会上所指出的：“加强和改进中心组学习，是推动马克思主义科学理论入眼入耳入脑入心的有效途径，是维护以同志为核心的党中央集中统一领导的有力举措，是严肃党内政治生活营造良好政治生态的重要手段，是提高国家治理体系和治理能力现代化水平的现实需要。”

从上任不到一年的教育部党组书记、部长陈宝生在发言时信手拈来的数据，以及他对加强和改进这项工作是教育战线面临的重大的政治任务和战略工程的深切认识中，可见其学习研究的功力之深。他指出：“党的十以来，以同志为核心的党中央对高校思想政治工作这一关系培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人的根本问题极为重视，对高校思想政治课建设作出一系列重要指示批示，提出一系列新思想新观点新论断，作出一系列重要部署。对高校思想政治工作的批示达40多次。”

联学前，与会同志除了深入学习相关文件，对在高校思想政治工作会议上的讲话精神烂熟于胸外，还对高校如何改进和加强思想政治工作做了深入思考。

教育部党组成员、副部长李晓红的一席话，让在座的全体成员对思想政治工作要渗透到高校教育全过程有了比较深切的认识。李晓红回忆起十年前作为专家参加清华大学本科教学评估的情形时谈到，当时他突击出题，请四位清华老师监考一个班的学生，考试结果不甚理想，考试成绩60多分的学生竟有多名。在另一所部属高校如法操作后，该校的学生成绩明显高出很多。在对清华大学考试成绩低，而另一所学校的考试成绩很高百思不得其解时，一位专家的提醒，“清华大学的老师没有向学生透题，没有提前辅导学生”，让他最终悟出，清华校风、学风、师德、师风是一流的。

403教室的那堂思想政治课，让在场所有成员对教师的重要作用，有了更加深切的J识。主题为“‘质疑改革开放’思潮之辨析”的课堂上，几位学生的发言可谓是语言犀利、观点纷呈。在学生们对为什么会有“质疑改革开放”思潮而感到困惑不解时，站在讲台那位在清华大学思想政治课堂上，深得学生喜爱并小有名气的冯务中老师，几句精彩的回答让学生们茅塞顿开。他说：“具有质疑改革开放想法的人，可能是对具体的改革举措有意见。一叶障目者有之，不负责任的社会喷子有之，这也是一种社会现象。可见改革的民主性、科学性、公正性，是推进改革必须正视的问题。”

在联学交流中有同志认为，教师既是高校思想政治建设的工作对象，也是高校思想政治工作的重要依靠力量。这种双重身份，决定了高校思想政治工作必须把教师作为关键和重点，下大气力、拿出真招实招抓紧抓好。然而，高校教师的结构已发生历史性变化，即便教师们认识到了要主动参与到思想政治教育过程中，其是否具备这样的能力和素质也是需要迫切解决的问题。有同志认为，保证所有课程都具有思想政治教育功能，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，是个非常有挑战性的任务；有同志谈到，如何提升思想政治教育亲和力和针对性，使之在高校90后学生中入脑入心；有同志围绕立德树人，讲高等教育综合改革；有同志就“双一流”建设中的思想政治课建设做了发言……

陈宝生同志评价道，大家“问题意识很强”，通过自学文件、观摩课程、集体学习，进行了“非常深刻的思考”。

下接地气 听到切实有效的建议

联学第一阶段的现场观摩好像是神来之笔，将学习“课堂”搬到真正的一线课堂，让教育部党组成员们亲身了解到当前思想政治课建设的真实情况，很接地气。课堂上，老师当绿叶，同学变红花，作为课堂主角的同学们以青年人的话语方式和时尚现代的呈现手段，主动积极，兴致勃勃。老师拿着手机轻轻一点，课堂上同学们对所提问题赞成、反对的数据马上就一目了然。这是线上线下的学习，是一场思想交锋的精神大餐。陈宝生点赞道：这堂思想政治课，“配方”新颖，问题意识强；“工艺”精湛，师生互动好；“包装”时尚，方法手段新，体现了清华大学思想政治课建设取得的成绩。

清华大学党委书记陈旭在发言中，首先汇报了自己的工作。清华大学把做好思想政治工作作为一项事关全局的战略任务，校党委在统一思想、提高站位的基础上，突出问题导向，积极推进思想政治工作制度体系和工作体系建设，以“1+X”的方式，研究制定一整套务实有效、操作性强、针对性强的举措办法，形成一套有效的制度。从理论学习研究宣传、课堂和校园阵地管理、教师和学生思想政治工作、创新推进“七育人”、领导保障等方面，对全面贯彻落实高校思想政治工作会议精神提出了原则要求和具体举措。

当着这么多教育部领导的面，她还放慢语速，几乎是一字一顿地提出了三条建议：第一，希望教育部领导，每年能安排出一定时间，深入高校一线，为师生作报告、讲党课，或参加党日团日活动、进行座谈交流等；第二，建议部党组组织高校基层党支部书记培训班，示范带动各省市教育工委抓好高校基层党组织建设；第三，为加强高校思想政治课及哲学社会科学和人文素质类课程建设，可组织整合全国力量，集中建设一个高水平的、共建共享的思想政治教育资源库。

落实举措 呼之欲出的思路清晰

在学习交流中，大家把脉会诊思想政治课教育存在的问题，通过谈认识、谈体会、谈收获的深度交流，统一思想、提高认识，在努力把学习成果转化为谋划工作的思路、促进工作的措施、干好工作的本领方面，进行了积极的探索。

首先，清华大学党委书记陈旭提出的三点建议，得到了教育部党组书记、部长陈宝生的积极回应。他一边讲话，一边手指着教育部的有关司局负责人说，要把包括师资、课程、资料等在内的思想政治课资源库建设，作为思想政治课建设的重要基础工作抓好。

陈宝生还在发言中指出，思想政治课是立德树人的核心灵魂，是社会主义大学的本质特征，是全体教育工作者的神圣使命。教育战线要牢记的嘱托，进一步提高对思想政治课建设重要意义的认识，用好课堂教学这个主渠道，坚持在改进中加强，在创新中提高，不断增强亲和力和针对性，强调所有课堂的育人功能，明确思想政治课建设的目标和根本任务。

陈宝生强调，要做好思想政治课建设的顶层设计，着力打一场提高思想政治课质量和水平的攻坚战。一是思路攻坚。要将中央精神和学校思政工作实际结合起来，形成加强思想政治课建设的创新思路，解决不适应思想政治课建设的问题。二是师资攻坚。要从增强思想政治课建设能力、培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的高度，切实加强思想政治课教师队伍建设。三是教材攻坚。要将活的现实、活的理论融入思想政治课教材，作为思想政治课建设的依据，从根本上改变口号多于理念、概念多于实际的情况。四是方法攻坚。要用适合学生特点和需求的方法，⑽颐堑撤岣坏乃枷胱试春拖驶畹氖导案例生动地呈现在学生面前。五是机制攻坚。要形成符合思想政治课发展规律的运行机制、考评标准，切实提高思想政治课的质量和水平，培育出一批品牌课，成长涌现出一批好老师，推动到课率、抬头率的大幅提升。

陈宝生强调，提高思想政治课质量和水平，要不断强化“四个意识”，自觉与全国高校思想政治工作会议精神对标，与中央关于加强高校思想政治课建设的政策举措和重大部署对标。把思想政治课建设作为检验高校贯彻落实会议精神成效的试金石，则体现了“学以致用、用以促学、学用相长”的鲜明导向。

生动活泼的教学现场，迸发着深入学习深度思考思想火花的交流发言，让我们对党组中心组学习的环节，有了形象具体的了解。“五个有没有”的抽象概括，展现出教育部党组、清华大学党委的联学很好地解决了理论学习和实践脱节的问题。他们结合工作实际，强化问题意识、突出问题导向，坚持谋大局、抓大事、管方向，深入研究本部门全局性、战略性、系统性问题，最终达到理论武装、深化认识、剖析问题、形成思路、推进工作的目的。效果是扎实的。

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【关键词】高校党建；思想政治教育；社会主义核心价值观

2015年3月27日，中共中央政治局常委、中央书记处书记刘云山在中央党校座谈会上强调：加强对师生的思想政治引领，推动高校党的建设和思想政治工作取得新成效。

高校党建似乎是一个亘古不变的话题。从新中国成立伊始，直至今时今日，它以特有的存在方式，或多或少的影响着不同领域的脉动。党建工作对教育领域的影响，不可不提。

一、高校党建与思想政治教育的几个历史进程

1978年4月，邓小平在《全国教育工作会议》上发表讲话表示：“学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位；”高校思想政治教育工作雏形初现。随后，党中央陆续在中央工作会议上强调加强高校的政治、思想、道德等教育，旨在全面促进高校党建工作顺利进行。党的十一届三中全会到十二届三中全会的之间，是高校思想政治教育建设初期，主要围绕党的“政治”教育、“思想”教育、“拨乱反正”、校领导班子“重建”等问题展开，进行了初步的尝试。

作为高校党建第二个阶段――曲折发展期，时间锁定在十三届四中全会之前。党中央在1986年提出政治体制改革，以此为导火索遭到部分“有意”之士利用，在包括学生在内的社会大众间传播所谓西方“自由”、“民主”、“人权”价值观，企图歪曲事实，污蔑党和政府的“资产阶级自由化”运动。党和政府作了两项改革以扭转混乱的社会状态。首先，在全国高校开展马克思主义理论课的推行，阐明资方资本主义“自由化”本质，践行邓小平所提出的“坚持社会主义道路”、“无产阶级”、“坚持共产党的领导”、“坚持马列主义、思想”四项基本原则。这一践行在1987年中央《关于加强和改进高等学校思想政治工作的决定》中得到进一步提炼和升华：高校努力学习马克思主义，全面推动改革开放和现代化建设。其次，中央政府全面提倡高校加强思想政治教育转型工作，重视创新。这个时期，政府更加重视思想政治教育工作的实践科学性、有效性。从高校党员基础群众的培养到党员干部的思想解放，或是从学校思想政治教育工作治理水平的完全与和谐，都致力于挣脱原本“条条框框”的束缚，努力实现管理体系的改革和完善。同时期高校开始大胆创新改革，加强思想教育工作的针对性，对固有体制的开始有所作为。

历史上高校党建和思想政治教育发展的第三阶段――快速发展时期，始于1980年代末期。随着的平息，党中央开始认识到加强思想政治建设，特别是高校思想政治教育建设工作的重要作用，高校党建成为思想政治教育的重心。这一时期的工作任务，是总结历史发展经验，在高校党建会议中明确继续落实“校长负责制”为主的高校思想政治教育模式，迎接21世纪教育发展新挑战、新机遇。1993年，国务院下发《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出：加强党对学校德育工作的领导，从法律的角度规范了高校党建在改革开放之后重要地位。经过不断的发展，20世纪90年代以来，进入21世纪，国家陆续对高校辅导员建设、思想政治理论课建设等在内的高校党建工作做科学的规划布置。党的领导人同志提出“和谐社会”建设，全国高校调动一切积极因素，加强校园和谐思想文化宣传，重视党的领导，强抓党的建设，创新学生思想培养模式，提高大学生思想政治素养，培养一批批合格的社会主义建设人才。在2014年底，《第二十三次全国高等学校党的建设工作会议》指出，高校必须肩负起学习研究马克主义、培养中国特色社会主义事业接班人的重任。不断加强和完善党的建设，是推动高校思想政治工作，促进中国特色社会主义现代化大学建设的根本保证。今年初，全国大学生思想政治教育工作研究培训班在成都召开，教育部思政司司长冯刚做主题演讲，表示高校加强思想政治教育必须加强辅导员队伍建设，重视高校思想政治文化的宣传作用，重视思想政治教育工作质量。党和国家领导人从不同的层面，深刻的阐述和表达了对高校党建工作的重视，对高校思想政治教育工作完善的愿景。

二、高校党建与思想政治教育建设工作的几个重点

中国共产党是中国特色社会主义建设事业的领导核心，维护党的领导、加强党的建设工作有利于办好中国特色社会主义大学，有利于确保社会主义改革开放事业走向最终胜利。立德树人，根本在于教育。大学是青年学生成长的摇篮，是培养中国特色社会主义建设人才的最重要舞台。高校思想政治教育是培育一批有志青年、学习和传承马克思主义文化精髓的必经之路。

（一）加强高校党建与思想政治教育工作的重要性

2015年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅下发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》，从七个方面强调高校作为我国“意识形态”建设主阵地，必须坚定不移的宣传马克思主义，弘扬社会主义核心价值观，培育中国特色社会主义现代化建设人才的艰巨任务。《意见》进一步明确高校思想政治教育工作的指导思想，必须坚持以为核心的共产党的绝对领导，时刻坚持马列主义、思想、邓小平理论、中国特色社会主义指导思想为基础的思想引领路线。

从另一种视角来解读，前有马克思的历史巨著《1844政治经济学手稿》，后有中国文学名著《平凡的世界》，各自从不同的层面对社会关系（人的思想）重要性、对社会所必将产生的影响做了丰富的诠释。马克思写（下转第256页）出了：“物质生产力发展到一定阶段形成生产关系”的科学论断，揭示了经济基础决定上层建筑，上层建筑积极为经济基础服务的社会现实。这一理性论断放置今日，不难发展加强思想政治教育、完善党建正是由于社会主义市场经济发展的现实需求――培育大量的中国特色社会主义事业接班人相适应的。笔者认为，《平凡的世界》不仅仅是表现小环境下小人物的爱恨情仇，更多的是在揭示大环境的社会剧烈变革下，作为中国人，思想的解放，信念的坚持，对于未来的向往。青年人满腔热情，最富有创造力，最能够展现一个国家积极向上的蓬勃生命力。我们一直宣传高校思想政治教育，目的在于端正方向，稳定轴心骨，培养新时代背景下能够为我国未来综合实力增强积极献言献策的有为青年。

党的领导与思想政治教育，不仅仅是一个政治问题，更是一个哲学问题，值得细细品味。老子在《道德经》中说到：“为无为，事无事，味无味”，大致是说以无为的态度去作为，以无事的态度去做事，以无味的态度去品味。所谓“无为”，其实也是一种“有为”，一种“顺势而为”。共产党的成立、发展、壮大有其特定的规律，顺应时代变幻的客观要求。坚持不断完善完整党的领导，一方面是历史发展的必然，另外也体现了党不断自我增值、自我监督的积极态度。高校思想政治教育作为一种“为”，必须建立在以加强党建的前提，在青年学生、辅导员队伍、领导干部群众等各个领域长期坚持的积极举措。

（二）关于高校党建与思想政治教育的几点建议

高校党建与思想政治教育的关键在于人才的培养，如何做到教书育人的“习于智长，优与心成”，有几点需要注意。

首先，加强理论建设。十八届四中全会以后，教育部长袁贵仁同志发表《创新法制人才培养机制》署名文章指出，“思想政治建设是法制创新人才培养的首位，加强学科理论体系研究，完善社会主义法制建设。”高校应加强在马克思主义及思想政治教育领域方面的学科体系、课程体系的基础研究。结合实践培养一批理论创新人才，编写全国统一的理论核心教材，特别是加强高校思想政治教育理论课的创新和完善。中国特色社会主义思想政治理论课的革新关系着高校在青年思想政治教育的成败，创新教学方式，活化理论成果，科学化教学内容，让思想政治理论课真正进入学生大脑，强化理论的效用。

其次，加强思想舆论宣传工作。如果说高校思想政治教育理论建设是基础，那么思想舆论宣传则是点睛之笔，不可或缺。高校应创建一批有社会影响力的学术期刊，针对学科最前沿知识展开讲座、、组织讨论，形成良好的学术氛围，行之有效宣传马克思主义基本原理及其相关内涵。高校的宣传部门、新闻部门建立健全宣传长效机制，不只是针对高校师生，更要面向广大社会群众、政府单位，从学理上不断拓展宣传内容和模式，努力倡导社会主义核心价值观，维护社会主义核心价值体系。

其次，加强教师队伍建设。教师队伍思想政治素质建设是高校党建与思想政治教育工作进行的最重要环节。建设主要包括两个方面的内容：任职教师建设、辅导员思想素质建设。高校教师，特别是“理工科”教师加强马克思主义理论知识的学习是重点，展开定期的专业培训，用社会主义核心价值体系武装教师头脑，“育书育人、先育自身”。近年，辅导员队伍建设愈来愈受到高校教育制度改革的重视，辅导员作为与学生衔接最为紧密的“第一线”，对青年学生的影响不言而喻。部分高校辅导员队伍水平参差不齐，良莠不齐带来的直接后果是学生整体思想素质的地下，高校党建工作的难以维系。抓好高校辅导员队伍建设，提升辅导员个人思想政治水平、文化水平，对教育领域实现资源的整合，培育社会主义现代化建设专业人才有绝对的促进作用。

参考文献

[1] 邓小平.邓小平文选[M].北京：人民出版社，1994.

[2] 中共中央办公厅，国务院办公厅.关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见[N].新华社，2015-01-20.

[3] 马克思.1844年经济学哲学手稿[M].北京：人民出版社， 2000.

[4] 陈鼓应.老子注释及评价（修订增补本）[M].中华书局， 2009.

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【关键词】高校思想政治教育 思想道德 途径 评估

一、研究背景

2016年12月7日至8日，在全国高校思想政治工作会议上表示，思想政治工作关系到高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。

由此，高校思想政治工作的重要性不言而喻。

然而，作为高校思想政治教育主渠道的思想政治理论课，目前出现了普遍的“低头”现象，大学生不喜欢直接生硬的理论灌输，对思想政治课程不“感冒”。教育部部长陈宝生在十二届全国人大五次会议记者会上表示，目前高校思想政治教育亲和力差的主要原因是“配方”陈旧，“工艺”粗糙，“包装”不时尚。高校思想政治教育如何为国家为党培养德才兼备、全面发展的人才，是开创我国高等教育新局面的首要问题。

基于这一现状，本文着力对高校思想政治教育的途径进行研究，旨在从实践角度为高校思政教育提出改进完善的参考意见，帮助高校更加有效地立德树人。由于我国学术界对国内思想政治教育的专门研究多停留在理论阶段，且对于当代大学生这个群体的研究显得较为薄弱，因此，以“立德树人”为中心环节的高校思想政治教育仍有可以挖掘的空间。

二、研究内容

在查阅大量相关资料的前提下，笔者首先通过问卷调查法和访谈法分析、归纳出当前高校在思想政治教育的多种途径，进而对高校思想政治教育的每一个途径进行调查研究，总结其实效性，发现存在的问题。最后，笔者通过对问题原因进行分析，提出了有针对性的对策。具体的途径分析结果如下：

途径一：通过新媒体平台推送思想政治相关信息。新媒体平台不受时间空间限制，且传播迅速，如今几乎所有高校都建立了新媒体平台。而调查显示，目前新媒体推送的效果并不理想，其原因在于：新媒体推送内容枯燥，学生没有进行深入阅读的驱动力。新媒体推送形式单调，缺乏技术与特色。对此，笔者建议，高校新媒体工作者应丰富有关思想政治教育的推送内容，注重实践性和趣味性。此外，可利用网络技术增强平台吸引力，建立能让学生自由发表见解的交互平台，如BBS、校园网论坛、留言板等。并且加大公众平台的宣传力度，同时打破学院间与学校间的壁垒，扩大新媒体推送的影响力。

途径二：日常交流互动。高校学生关于思想政治的线上互动主要以发起相关话题并进行线上讨论为主，线下互动则以辅导员的引导帮助为主。调研结果表明，在提高思想政治素养方面，两者起到的效果均不明显，原因在于：学生与老师缺少线上思想互动意识，无法发挥线上优势。辅导员交流缺乏亲和力和指导性。交流引导体系单一，目前只有辅导员一个途径。对此，笔者建议，高校应首先提高辅导员自身素质，加强辅导员队伍专业化建设，使思想政治教育交流引导这一途径更具针对性。同时，多元素沟通和完善的日常交流体系需应用于高校思想政治教育，使其他老师、党团干部、社团组织等都进入交流系统。此外，思想政治交流的内容要更加贴近生活，交流形式要更加鲜活多样，以达到更高的参与度。最后，高校应鼓励思想政治线上讨论，有意识地培养学生“网络意见领袖”，从而鼓励学生勇敢表达自己的意见。

途径三：思想政治类课程。课堂理论教学是高校思想政治教育的主渠道。而调研结果表明，大学生对课堂理论教学的态度并不理想，许多学生在课堂上收获无几，老师的思想引导也并未真正地实现。主要的原因在于：课堂形式单一，内容空泛，学生容易成为课堂上的“低头族”。教学过于理论化，学生对此类课程有先入为主的排斥。课堂内容与现实问题脱节，学生不愿意花时间对个中问题进行深入思考。为激发学生学习的兴趣和积极性，笔者建议：老师在课堂内容上以学生普遍关心的问题为切入口，把课堂学习及生活实际结合起来，活跃课堂气氛。同时，思想政治课程应与其他专业课程协同发展，使各类课程与思想政治理论课形成协同效应。此外，高校应形成“思想政治课堂+课外活动”或者“思想政治课堂+课外交流”等课内课外相结合的新模式，让同学们全部参与到实践中。

途径四：校园文化活动与社会实践活动。校园文化活动与社会实践活动均是开展大学生思想政治教育的有效途径，而此次调研结果显示，学生对这类活动的参与度不高，且收获较少。原因在于：很多大学生功利心较强，只参加对自己有明显益处的活动。组织者人数较少，而开展活动耗费的精力较大。活动经费有限，组织者在开展工作时受到限制，导致活动形式单一。对此，笔者建议：首先，高校应完善活动制度，提高组织活动的效率，调动同学们的积极性；其次，要注重活动的形式多样性，办更好、更精品、更有内涵的活动；同时，要做好学生的思想政治工作，将解决思想问题和解决实际问题结合；此外，明确社会实践活动的目的，Υ笱生进行针对性的锻炼和教育。

三、总结

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