《猜一猜》语言游戏教案大全 《猜一猜》幼儿园教学设计汇总

语言游戏猜一猜作为一种创新的教学方法，具有很高的教育意义。它能够激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、思维逻辑和创造力，并且提高他们对语言的理解和运用能力。通过这种有趣的教学活动，学生能够愉快地学习语言，提高他们的学习效果。以下是《猜一猜》语言游戏教案大全，和《猜一猜》幼儿园教学设计汇总的内容，可供大家参考。

《猜一猜》语言游戏教案1

活动目标：

　　1、幼儿了解猜谜的方法，学着分析、概括谜面内容，猜出谜语。

　　2、对谜语有兴趣，能积极参加编谜、猜谜活动。

　　3、对秋天有更多的认识，更加喜爱秋天。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　1、父母准备有关秋天的谜语1–2个。教师准备相应的图片。

　　2、背景图2张，可组合成一幅完整的大图。

　　3、彩笔、不干胶的红花标记若干。

　　活动过程：

　　一、以猜谜会导入，激发幼儿兴趣。

　　1、师：猜谜语真有趣。会猜会讲真聪明。前几天，小朋友和爸爸妈妈一起准备了很多关于秋天的谜语，今天我们举行的猜谜会上，比一比谁的谜语学得多，谁猜得准！

　　二、介绍猜谜会的比赛规则。

　　幼儿自由分成两组。以两组竞赛的形式进行。一组说谜面，一组猜谜语。两组各一张背景图记录比赛成绩：说出一个谜面，在背景图上贴一朵红花；猜出一个谜底，在背景图上贴一张谜底图片。

　　三、组织猜谜比赛。

　　1、两组轮流出谜面，猜谜语，教师主持人的身份，让幼儿说说为什么是这个谜底，怎么猜出来的。

　　2、没有准备到的谜底图片可由老师或小朋友现场在背景图上画出来。

　　3、准备了相同谜面的小朋友可以同时上来说。

　　四、欣赏图片，感受猜谜活动的乐趣。

　　1、将两张背景图组合成一张大图，欣赏并统计谜语的总数，体验猜谜的乐趣和成功的喜悦。

　　2、鼓励幼儿继续猜谜语，并尝试自己编谜语。

《猜一猜》语言游戏教案2

教学目标：

1．借助两个实践活动引起孩子的思维，猜一猜蜡烛燃烧时间的长短，猜一猜瓶子容纳回形针的数量，让孩子懂得猜测要有一定的科学依据。

2．让孩子在活动中经历科学探究的过程。“问题――猜测――实验――收集数据――总结”等过程。

3．体验科学数据的魅力，分享实验过程的精彩。

教学准备：

1.回形针、大小不一样的集气瓶、长短不一样的蜡烛、水、火柴、金属托盘（装废火柴梗以及其他实验材料）

2.课件

教学重点：猜想需要一定的依据。

教学难点：让孩子经历科学探究的过程。

教学过程：

一 、故事导入，引入课题

房间里十支蜡烛与风的小故事。还有几支？

二、蜡烛与时间的猜测

1.出示蜡烛、瓶子。点燃蜡烛，如果罩上瓶子，蜡烛可能在我们数到几会灭了？

2.引导孩子猜测。说出自己猜测的理由。

3.实验验证。提出实验要求、注意事项。

4.学生实验并记录数的数字。

5.汇报交流，并说出自己的思考。

6.小结。蜡烛燃烧的时间与瓶子的大小有关系，与蜡烛的长短也有一定的关系。

［如果有孩子说出与火焰的大小也有关系。应该充分肯定！只要是经过自己的思考，有一定的依据，我们都应该赞赏！］

三、回形针与瓶子的猜测

1.出示回形针、瓶子。瓶子装满水，如果往瓶子里放入回形针，我们最多放多少枚水不会流溢出来？

2.引导孩子猜测。说出自己猜测的理由。

3.实验验证。提出实验要求、注意事项。

4.学生实验并记录数的数字。

5.汇报交流，并说出自己的思考。

6.小结。回形针容纳的多少与瓶子的大小有关系，与瓶子里装的水的满浅程度也有一定的关系。

［当有孩子说，与投放的动作、甚至与其他因素，只要有合理的思考，我们都应该客观地评判。］

四、科学拓展分享愉悦

生活中的猜测、思考。

教学反思：

一、科学数据魅力无穷

两个实验环节，是从科学教材中整合而来的。目的在于引导孩子合理猜测。数据说话，展示科学的.严谨和魅力。蜡烛在集气瓶内燃烧10秒、8秒的猜测，不是凭空捏造，是要有依据的。瓶子的大小，蜡烛的长短、火焰的大小等等都成为孩子们猜测数据的有力依据。

二、实验情境分享愉悦

科学知识需要一定的教学情境为依托获得意义。三年级孩子更注重实验的神奇，注重实验的猜测。刘谦的魔术在科学世界里应该有答案。“见证奇迹的时刻到了！”其实我们科学课堂才是真正见证奇迹的时候。在猜测中，在实验中，在交流汇报中，我们孩子的思维在闪烁，孩子的心灵在放飞！

《猜一猜》语言游戏教案3

教学内容：

本节教学内容为：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）第六册第六单元统计与可能性—– “猜一猜”（第73、74页）

教学目标：

1、知识与技能：知道事件发生的可能性是有大小的，能列出简单实验所有可能发生的结果。

2、过程与方法：经历可能性试验的具体试验过程，合作学习中形成解决问题的一些基本策略。

3、情感态度、价值观：培养学生通过实验获取数据、并利用数据进行猜测与推理的能力；学会和同伴交换意见，发展合作交流意识；学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物。

教学重、难点：

重点：能列举出简单事情可能发生的所有结果。

难点：寻找各种可能性大小不同的原因。

教学过程：

一、迁移引入

师：同学们，你们看老师手里拿的是什么？

生：硬币

师：记得二年级时我们玩过的抛硬币游戏吗？回忆一下，将它抛出去落到桌子上，会出现几种可能？

师：都认为有两种可能，可能正面朝上，也可能反面朝上。

师：这两种可能性大小一样吗？

生：两种可能性大小一样。因为硬币落下时，不是正面朝上，就是反面朝上，它们的可能性各一半。

师：同学们对以前的知识掌握得真好，带着这些经验，让我们再次走进可能性的知识王国，猜测并探索有关可能性大小的奥秘！（板书课题：猜一猜）

二、探究新知

活动一：抛纸杯

师：同学们猜一猜，老师手里的这个纸杯，如果把它抛出去，自由落下，会出现什么情况？

师：同学们认为可能杯口向上、也可能杯口向下、还可能杯子侧放，这三种情况哪种情况出现的可能性大呢？大胆猜测一下。

师：同学们的看法各不相同，看来这一次可能性大小不像刚才那么好判断了，怎么办呢？

师：亲自实验，说得好，通过实际验证得出的结论才能更加准确。

师：这个实验非常简单，老师想让大家自主探究解决。不要着急，我们先来读一读活动要求。

课件出示要求：1、每人抛五次纸杯，把每次实验的结果记录在学习卡的表（1）中，做一次，就记录一次。2、试验后将结果汇报给组长。

师：同学们根据要求开始活动吧！

师：下面请组长汇报，(课堂教学用电子表格汇总)

师：根据组长的汇报我们来统计一下。

师:观察这些数据,从中你发现了什么？

师：你们都发现杯子抛出后侧放的可能性最大。这是为什么呢？同学们开动脑筋思考一下。

师：小组交流自己的看法。

师：哪个小组先来交流？

师:你们小组认为跟杯子形状大小的有关，(板书:形状大小  有关)杯子上粗下细，所以落地时不容易站稳，导致它落地时侧放的可能性大。

师: 真是善于观察的孩子！还有不同想法吗?

师：你们小组认为跟面积大小有关，杯身面积最大，杯子落地时，侧放的可能性最大。（板书：面积大小）

师：其他小组也来说说。

师:善于发现，真好！刚才我们用亲自实验的方法发现了有关可能性大小的秘密，(指着板书)它与形状、面积的大小有关。同学们请记住这个秘密，同时也记住实验法是学习数学的好方法。

活动二：摸球

师：看到你们兴致这么高，我们再做一个猜一猜的游戏，好吗？ （出示布袋）看，这是什么？（摇晃布袋）我在布袋里放了3个大小相同的球，你们猜猜它们会是什么颜色？

生：红色

生：白色

生：黄色

（自由猜测）

师：大家猜测各不相同，到底谁猜对了呢？现在请你们睁大双眼，注意观察！我们请这两组同学轮流从布袋中任意摸出一个球。看看都摸到什么颜色的球。（生轮流摸球，全体说颜色）。

师:根据刚才摸球情况你们再重新猜猜布袋中的球会是什么颜色的？

生:黄色和白色

师：都这样认为，为什么？

生：因为刚才从布袋中只摸出了黄色和白色两种颜色的球。

师：善于观察和思考，这是合理猜测的前提，你们说得很好。那你们能再猜猜每种颜色各有几个呢？说说猜测理由。

生1：老师，我认为黄球应该有2个，白球有1个，因为刚才摸出黄球的次数比较多，我想黄球的数量应该比较多。

生2：老师，不一定呀！虽然摸出黄球的次数比较多，但有可能是凑巧啊！

生3：老师，我认为黄球有2个的可能性更大。因为一共有3个球，如果黄球只有1个，白球有2个，要让黄球摸到的次数比白球多得多，很难有这种凑巧。我觉得只有数量多摸到的可能性才会大些。

师：你的思考真细密！同学们，想不想揭晓谜底？（打开布袋）

师：现在老师再往袋里多放入3个白球（2黄4白）同样一次摸一个，猜猜看会是什么结果？

生：摸到白球的可能性比较大。

师：如果往袋里再放入3个白球呢？（2黄7白）

生：摸到白球的可能性更大。

师：如果往袋里再放入3个白球呢？（2黄10白）

生：摸到白球的可能性会越来越大。为什么？

师：因为白球的个数越来越多，所以摸到白球的可能性会越来越大。

师：你们的想法对吗？谁愿意来试一下？这回我们请另外两面组同学来摸。男生用笔记白球出现次数，女生用笔记黄球出现次数。（为了方便统计，可用“正”字记数法）

师：通过实验，你们发现与我们的猜测一样。白球的个数越多，摸到白球的可能性就越大，这就是我们在生活中经常遇到的偶然中的必然现象。

师：在这个布袋中我能摸出红球吗？

生：不能

师：如果我想从布袋中摸出红球，应该怎么办？

生：在布袋内放入红球。

师：想让摸出红球的可能性大一些，又该怎么办？

生：让布袋里的红球多。

师：你们发现可能性大小的另一个秘密了吗？

师：是啊，数量多，可能性就大，同学们，你们有一双慧眼，能发现可能性大小与数量多少有关。（板书：数量多少）

三、闯关活动

师：看到小朋友这么爱动脑筋，智慧爷爷想出到难题考考你们，有勇气接受挑战吗?

第一关：箱子里是2个黄球，2个白球，一次摸出两个球，可能出现哪些结果？

自由猜测,尝试说明理由。

在小组内活动讨论一下，用自己喜欢的方式列出所有可能出现的结果。

各组汇报出现的情况，分析数据得出结论。

第二关：转转盘

师：同学们表现的真不错，为了奖励大家，我特意为你们准备了一些小礼物，以转盘抽奖的形式送给你们，想要吗？

师：老师带来四个转盘，你打算选哪一个转盘来抽奖？（出示书中四个转盘）

生：选转盘并转动抽奖。

师：谈谈本次抽奖感言好吗？

生：我选中奖区域面积大的转盘抽奖，一转就中奖了！

师：想想商家通常怎样设计抽奖转盘？我们要记住，生活中的抽奖活动在不同的情况下中奖可能性有大有小，以后再参加类似这样的活动要三思而后行。

第三关：回归生活

生活当中还有很多关于可能性大小的问题，我们也可以用可能性的知识作出合理决策。读书中74页“你知道吗”，讨论交流“明天降水概率为80%，明天上学要带伞吗？

四、课堂总结

1、学生谈收获

2、课后延伸

在生活中，有些事情看似必然,但也会出现一些意外,这就叫必然中的偶然；有此事情看似偶然，但往往它就会发生在我们身边，适当做出合理的预测与决策就至关重要。数学知识与我们的现实生活有着紧密的’联系，希望同学们能做个有心人，课后继续收集生活中的可能性问题，相信你会有更多的收获与感想，把它写在数学日记中。

板书设计：

猜一猜

形状大小

可能性的大小与   面积大小  有关。

数量多少

《猜一猜》语言游戏教案4

【活动设计背景】

　　猜谜语是一种有趣的语言交流活动，并能促进发展幼儿的思维力，想象力及表达自己想法的能力。本节课将根据这一特点设计的教学活动。

　　【活动目标】

　　1、让幼儿初步掌握谜语的特点，引起对猜谜语的兴趣。

　　2、在老师的启发下，学习按物体的主要特征来猜谜语。

　　3、发展幼儿的思维能力，想象力及大胆在集体面前表达自己想法的能力。

　　【教学重点、难点】

　　重点：让幼儿懂得谜语的特点，并喜欢猜谜语。

　　难点：让幼儿知道猜谜语要仔细听清楚每个字和每句话，并把几句话连起来想，因为谜面的每句话都

　　是与谜底有关联的。

　　【活动准备】

　　两只盒子，里面分别装有小青蛙玩具和肥皂。

　　【活动过程】

　　一、集中幼儿注意力，引起对猜谜的兴趣。

　　1、出示两只盒子，提问：每只盒子里都装着一样东西，不能看，怎么猜出里面的东西呢？

　　2、告诉幼儿，老师要给大家念一首儿歌，这首儿歌是讲一样东西，但儿歌中不讲出这样东西的名称，

　　只讲出它的样子，用处或者是它的颜色，声音和其他特点，这样的儿歌叫谜语。

　　3、提醒幼儿仔细地听，听完后把几句话连起来想一想，猜猜是什么东西。

　　二．幼儿学习猜谜语。

　　1、先猜第一只盒子里的东西。

　　（1）教师朗读谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。

　　（2）先请幼儿想一想，猜一猜，猜出的幼儿到老师耳边来讲。

　　（3）再次朗读谜语，并解释谜语。（帮助能力较差的幼儿理解）

　　（4）再请幼儿猜。（有意请能力中等及稍差的幼儿）

　　（5）教师出示小青蛙玩具，分析谜语内容，帮助幼儿掌握猜谜的方法：第一句是讲小青蛙的爱好，

　　第二句是讲小青蛙的叫声，第三句是讲小青蛙的住处，第四句是讲小青蛙的本领。

　　（6）小结（巩固掌握谜语的特点）：儿歌中的四句话都和小青蛙有关系，说出了小青蛙的爱好，声音特点和本领。但儿歌中并没有“青蛙”两个字，而是让小朋友猜，这就是谜语。

　　2、猜一猜第二只盒子里的东西。

　　（1）教师朗读谜语：看看像块糕，不能用嘴咬，沾水搓一搓，都是白泡泡。

　　（2）教师解释“沾水”的含义。

　　（3）请幼儿自己猜，猜出后到老师耳边说出来。

　　（4）教师在桌上准备一盆水，再准备一块肥皂，一块方积木，一只小纸盒，请一名幼儿到前面来取出自己所猜的物品，请大家评评他猜得对不对。

　　（5）通过操作活动帮助幼儿理解谜语，并请幼儿一起告诉老师谜语讲的是什么东西

　　（6）提问：你们怎么会猜出是肥皂的？（鼓励幼儿大胆地表达想法）

　　（7）小结：这四句话中虽然没有肥皂这两个字，但把肥皂的样子和特点讲出来了，所以小朋友一下就能猜出是“肥皂”了。

　　3、老师再请幼儿猜一则谜语，要求幼儿猜出来后不要用嘴讲出来，而是到教室里去找出来。

　　（1）教师念谜语：一个宝宝，圆头圆脑；拍一拍，跳一跳；拍得轻，跳得低，拍得重，跳得高。

　　（2）猜到的幼儿就去找。（教室内放若干只皮球）

　　（3）找到的幼儿可以拍一拍，讲一讲，这个谜语说出了皮球的什么特点？

　　（4）提问：你们为什么找皮球？除了皮球还能猜别的吗？

　　三、分组活动：猜谜语

　　1、幼儿自由组合，四人一组围坐成一个小圆圈。要求幼儿在老师讲的时候认真听，听完后动脑猜。猜出来后，小组内幼儿相互讲讲为什这样猜。

　　2、教师巡回指导，重点帮助理解力差的幼儿理解谜语。

　　3、教师每次朗读一则谜语，幼儿猜出后，就出示挂图，指导幼儿看看，讲讲。

　　教师共提供三则谜语：

　　丁零零，一头说话一头听，两人不见面，说话听得清。

　　红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵巧，爱吃萝卜爱吃草，走起路来蹦蹦跳。

　　身上穿着花花衣，两只翅膀真美丽，不会唱歌爱跳舞，花丛里面采花蜜。

　　活动延伸：

　　请幼儿回家和爸爸妈妈一起编一则谜语，并请爸爸妈妈写在纸上交给老师，让大家一起来猜。

　　【教学反思】

　　1．在这次猜谜活动中，活动气氛热烈，幼儿猜谜的兴趣浓厚，情绪高涨。

　　2、幼儿在活动过程中，能根据谜面的特征，通过联想，推测，判断，很快找出谜底，师幼配合默契，达到预期的教学效果。

　　3、通过这次猜谜语的教学活动，使我对猜谜语这一语言教学有了更进一步的认识，在教学过程中如何运用各种手段将幼儿原有的经验进行提升，让幼儿愉快地学，大胆地表达，达到语言交流的最佳效果。同时在技巧方面还需不断学习和提高。

《猜一猜》语言游戏教案5

活动目标：

　　1、喜欢猜谜活动，并根据谜面提供的线索猜出谜底。

　　2、探索谜语和儿歌的区别，了解谜语特性。

　　3、积极地参与猜谜、遍谜活动，大胆地表达自己的见解。

　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　1、知了、荷花图片

　　2、创编谜语需要的图片(西瓜、电风扇、伞)

　　活动过程：

　　一、回忆猜谜经验，激发幼儿猜谜的兴趣。

　　1、小朋友都玩过猜谜的游戏，怎么才能猜出谜底呢?

　　我们都是通过谜面提供的线索猜出谜底的。

　　二、集体猜谜语，能够根据谜面特征猜出谜底。

　　1、今天老师给小朋友带来了一则谜语的谜面，请小朋友仔细听，猜猜谜底是什么?

　　2、教师念谜面。(说鸟不是鸟，躲在树上叫，自称啥都知，其实全不晓)小朋友你们知道谜底是什么吗?[教案来自：快思教案网.]为什么?

　　3、出示谜底图片，引导幼儿理解谜面的字面含义。

　　你是怎么知道谜底是知了的?引导幼儿分析谜面的含义和谜底的关系。

　　知了会飞但是它不是鸟，而且喜欢躲在上叫知了知了…，听起来好像什么都知道，其实它什么也不知道。

　　4、教师朗诵另一则谜语的谜面，请小朋友也来猜一猜。并引导幼儿分析谜面的含义和谜底的关系。

　　5、教师朗诵谜面。(池中有个小姑娘，从小生在水中央，粉红笑面迎风摇，只坐绿船不划浆。)

　　6、小朋友你们知道谜底是什么吗?你是怎么知道的?教师出示荷花图片。

　　三、通过讨论，探索谜语和儿歌的区别，节谜语的基本特征。

　　1、小朋友你们觉得谜语和我们平时念的儿歌一样吗?有什么地方相同?有什么地方不同呢?鼓励幼儿大胆表达自己对儿歌和谜语的认识。

　　2、教师总结：谜语有谜面、谜底。谜面一般就是一首儿歌，叫做“谜语歌”。谜语和其他儿歌的不同在于，儿歌里不能说出所要猜的物体的名字，而是把它的外形、特点等说出来，猜谜的人根据谜面的意思动脑筋猜出谜底。

　　四、尝试根据事物的特征创编谜语。

　　1、出示一张实物图片，引导幼儿集体尝试创编。

　　2、小朋友，这是什么?西瓜是什么样子的?有什么特点?谁能试着编一句谜语?

　　3、在进行创编的时候，我们不能说出被猜物体的名字，但要描述出其主要的特点。

　　教学反思

　　我提前准备了大量的教具供幼儿使用。一切都是按照我所设想的在进行，幼儿配合的也比较默契，在刚开始欣赏大自然美景的幻灯片时，原本计划让幼儿来描述，但考虑幼儿说的不够精简，说一没有放手，类似这种环节老师应该做到相信幼儿。在认识目的字的环节时，因为大部分幼儿都已经认识，所以，我采用了让幼儿当小老师的形式来教人，课后反思，这个环节不应该这样处理，比如“云”个别幼儿读的就不够准确，应该在幼儿教认后老师在正确发音一次。加深幼儿对字的记忆。在结束部分的《谁是小勇士》这个游戏环节，幼儿玩的很开心，也很尽兴，但美中不足的是如果能让幼儿再玩一遍，效果应该会更好，既充分发挥了教具的作用又巩固了对目的字的认知。

　　以上就是我自省后认为的不足之处，会在下节课加以改进。

《猜一猜》语言游戏教案6

活动目标：

1、喜欢猜谜活动，并根据谜面提供的线索猜出谜底。

2、探索谜语和儿歌的区别，了解谜语特性。

3、积极地参与猜谜、遍谜活动，大胆地表达自己的见解。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

1、知了、荷花图片

2、创编谜语需要的图片(西瓜、电风扇、伞)

活动过程：

一、回忆猜谜经验，激发幼儿猜谜的兴趣。

1、小朋友都玩过猜谜的游戏，怎么才能猜出谜底呢?

我们都是通过谜面提供的线索猜出谜底的。

二、集体猜谜语，能够根据谜面特征猜出谜底。

1、今天老师给小朋友带来了一则谜语的谜面，请小朋友仔细听，猜猜谜底是什么?

2、教师念谜面。(说鸟不是鸟，躲在树上叫，自称啥都知，其实全不晓)小朋友你们知道谜底是什么吗?[教案来自：快思教案网.]为什么?

3、出示谜底图片，引导幼儿理解谜面的字面含义。

你是怎么知道谜底是知了的?引导幼儿分析谜面的含义和谜底的关系。

知了会飞但是它不是鸟，而且喜欢躲在上叫知了知了…，听起来好像什么都知道，其实它什么也不知道。

4、教师朗诵另一则谜语的谜面，请小朋友也来猜一猜。并引导幼儿分析谜面的含义和谜底的关系。

5、教师朗诵谜面。(池中有个小姑娘，从小生在水中央，粉红笑面迎风摇，只坐绿船不划浆。)

6、小朋友你们知道谜底是什么吗?你是怎么知道的?教师出示荷花图片。

三、通过讨论，探索谜语和儿歌的区别，节谜语的基本特征。

1、小朋友你们觉得谜语和我们平时念的儿歌一样吗?有什么地方相同?有什么地方不同呢?鼓励幼儿大胆表达自己对儿歌和谜语的认识。

2、教师总结：谜语有谜面、谜底。谜面一般就是一首儿歌，叫做“谜语歌”。谜语和其他儿歌的不同在于，儿歌里不能说出所要猜的物体的名字，而是把它的外形、特点等说出来，猜谜的人根据谜面的意思动脑筋猜出谜底。

四、尝试根据事物的特征创编谜语。

1、出示一张实物图片，引导幼儿集体尝试创编。

2、小朋友，这是什么?西瓜是什么样子的?有什么特点?谁能试着编一句谜语?

3、在进行创编的时候，我们不能说出被猜物体的名字，但要描述出其主要的特点。

《猜一猜》语言游戏教案7

活动目标：

　　喜欢念猜谜儿歌并愿意与同伴对答。

　　活动准备：

　　1．水果卡片，如：香蕉、苹果、葡萄、西瓜等。

　　2．自编儿歌《猜一猜》。

　　活动过程：

　　1．幼儿回忆知道的水果。

　　2．猜谜游戏。

　　教师用儿歌的形式请幼儿猜谜，如：“什么弯弯像小船？”(出示香蕉图片)。请幼儿说一说为什么会猜到是香蕉，可以从水果的特征上回答。

　　教师用以上方法继续请幼儿猜，并能用儿歌的形式回答，如：“什么个大圆又圆？”(西瓜)。幼儿回答：“西瓜个大圆又圆。”

　　“什么脸庞红彤彤？”(苹果)。幼儿回答：“苹果脸庞红彤彤。”

　　3．仿编猜谜儿歌。

　　出示水果图片，结合图片，仿编儿歌。

　　·幼儿将仿编的儿歌完整地朗诵。

　　建议：

　　可继续鼓励幼儿仿编儿歌，教师做相应的记录。

　　评价：

　　能有兴趣地念猜谜儿歌。

《猜一猜》语言游戏教案8

活动目标

1、引导幼儿观察图画，通过各种游戏认识目的字，激发幼儿识字的兴趣。

2、在集体活动中培养幼儿的口语表达能力及合作意识。

3、培养幼儿热爱大自然的情感。

4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

教学重点、难点

活动重点：引导幼儿观察图画，通过各种游戏认识目的字，激发幼儿识字的兴趣。

活动难点：在集体活动中培养幼儿的口语表达能力及合作意识。

活动准备

1、游戏场景。

2、挂图、大范例、自制教具、字卡、录音机、磁带、幼儿读本。

活动过程

(活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节)

一、开始部分：

1、师：宝贝们，老师带你们去郊游，我们出发吧!(听音乐)

2、(看幻灯片)师：瞧，大自然的景色多美啊!白白的云，涓涓的水，美丽的花，茂盛的树。[快思老师.教案网出处]让我们一起说声：大自然，我爱你。

二、进行部分：

1、师：听，这是什么声音。幼：风声。(老师用扇子扇风)

师：风孩子今天也要和我们一起郊游，它还给我带来了一份礼物，快坐下来看看吧。

2、师：提问：风孩子带来了什么?(一幅画)请小朋友仔细看，图上都有什么时候?

3、根据幼儿的回答出示字宝宝，用不同的方法和字宝宝打招呼，同时提问“树，见到风会怎么样”说一句话，然后出示相应的儿歌。

4、跟读两边儿歌。请客人老师猜一猜谜底是什么。

5、师：字宝宝也要同我们来郊游，快看看有谁。(出示目的字的幻灯)

6、和字玩捉迷藏。同时给字找朋友。

7、游戏：送字宝宝回家。字宝宝和你们玩捉迷藏的游戏，快找找他们在哪?字宝宝的妈妈在到处找他们呢，我们一起把他们送回家。先到老师这里来看看字宝宝妈妈在哪里，(听音乐)老师带着孩子们送字宝宝回家。

8、配课老师：宝贝们，我还有一些字宝宝被老虎、狮子捉走了，你们帮我救救他们吧。

9、师讲游戏规则，幼儿救字、送字。

三、结束部分

大自然中有花、有水、有云、有树，因为有了它们，我们的大自然才会变得更加美丽，现在让我们听着欢快的音乐一起去看看幼儿园院子里美丽的景色吧!

《猜一猜》语言游戏教案9

【教材简析】

《猜一猜》是“简单的逻辑推理”，包括“含有两个条件的推理”和“含有三个条件的推理”。继排列、组合之后的又一节渗透数学思想方法的新增课程，是学生接触逻辑推理的第一节课。逻辑推理是进一步学习数学的基础，同时也是发展学生逻辑推理能力的良好素材，为以后的演绎推理打下基础。

【学情分析】

二年级学生在生活里潜移默化的感受到一些推理知识，但他们没有意识到是数学范畴之内的。通过教材有层次的设计与我精心的组织和编排让学生经历知识形成的过程，进而达到《课标》第一学段的要求：使学生在“解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。”在整个的学习活动中为了凸显学生的主体地位，让学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动来解决数学问题，感受推理的方法。

【教学目标】

1.知识技能――让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验，能进行含有两个条件和三个条件的简单推理；初步培养有顺序、全面的思考问题的能力。

2.过程方法――通过让学生经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法，体会逻辑推理条件与结论之间的联系。

3.情感态度――以数学结论的确定性，从而培养学生观察、分析及推理能力。让学生感受逻辑推理的趣味性、严谨性。

【教学重、难点】

教学重点：从经历感受简单的推理过程中培养观察、分析、及推理能力。

教学难点：初步培养学生有顺序地、全面地思考及表达问题的能力。

【教学准备】：课件

【学生准备】：数学书、语文书等

【教学过程】：

一、激趣导入

同学们你们喜欢什么动画片？（学生自由回答）你能猜一猜老师喜欢什么动画片吗？（学生瞎猜）老师各一个温馨提示：（播放《喜羊羊和灰太狼》的歌曲，今天喜羊羊要带领大家一起走进数学王国，去玩“猜一猜”的游戏。（板书课题）

【设计意图】：动画片导入新课抓住了儿童的天性，调动学生学习的欲望，激起学生学习的兴趣，，使学生对这节课产生了浓厚的兴趣，情绪高涨，为接下去的学习打好了感情基础。

二、实践探究

智力大比拼一

（1）现在我们来做个游戏（学习例2）

小女孩说：“我拿的不是数学书。”你能知道他们分别拿的什么书吗？

你是怎么知道的？说给你的同桌听一听。（猜一猜，并和同桌交流方法）

（2）猜一猜，她们俩谁是小芳和小玲。请新来的一对双胞胎与同学一起游戏。

（3）猜一猜，那个箱子里是美羊羊那个箱子是懒羊羊？

（4）游戏：同桌互猜喜欢的学习用品让后同学展示，评价。

说一说你是如何很快猜出答案的？（学生自由回答）

请两位小朋友与老师一起玩游戏（学习例3）

3个人分别拿着语文书、数学书和社会书，你能知道谭旭拿的是什么书吗？（给出一个条件，学生才）学生猜不出在给出一个条件，学生小组合作学习猜一猜。（学生指名汇报，说明理由）

想一想，现在的这个游戏与前面的游戏有什么不同？（学生思考、比较、汇报和归纳）

小结：做题时能够将猜三样转化为猜两样来猜：先根据一个肯定的提示排除一个正确的答案后，剩下的就可以运用猜2种物品的方法去推断了

【设计意图】：通过游戏的活动，让学生根据已知的条件判断出结论，教学在游戏中展开，在游戏中巩固，学生体验到推理的策略，突显排除法的思路，渗透数学的思想方法。培养学生初步的观察，分析及推理能力。

智力大比拼二：，

3个人每人手里拿着1张动物卡片，分别是小狗、小猫和小兔

龙龙说：“我拿的是兔。”，小刚书：我拿的不是猫.”，小红拿的是什么？

【设计意图】通过进一步的活动，初步培养学生有顺序、全面地思考问题的意识。

三、巩固延伸： （课件出示）

1.101页――4

2.智力闯关：喜洋洋和灰太狼智力大比拼

喜羊羊：我喜欢打乒乓球，我拿拍子的手不是左手，是（ ）手。

灰太狼：我走路时先迈的不是右脚，是（ ）脚。

喜羊羊：我们大肥羊学校的班长不是男生，是（ ）。

灰太狼：喜羊羊是翠云羊的儿子，翠羊羊不是喜羊羊的爸爸，翠云羊是喜羊羊的（ ）。

3.小红、小兰和小白进行口算比赛。小红说我做题最快，小白说我不是最慢的，小兰说我做题不是最快的。做题最快的是（ ），做题最慢的是（ ）。

4.小明买了故事书、童话书、科技书，价钱分别是15元，24元，28元。其中童话书比科技书贵，故事书比科技书便宜。故事书（ ）元，童话书（ ）元，科技书（ ）元。

【动脑筋】甲、乙、丙、丁四个同学去果园摘苹果，每人都摘了一些，分别在四个圆圈中（如下图），知道甲摘的不是最多的，但比乙、丁多，而乙不比丁多。甲、乙、丙、丁各摘了多少

结果：甲62 乙26 丙98 丁54

【设计意图】通过练习重点放在了具体的生活环境中理解和应用数学上，通过以师生互动、生生互动、小组合作、独立思考、巩固和提高了学生对猜两种物品和猜三种物品的推理方法。恰到好处的变式练习给了学生更加广阔的独立思考空间，学生在玩中学，在学中玩。一起在活动中探索新知。放手让学生随意玩，鼓励他们玩出新意，教师捕捉创新的火花，培养他们的求异思维。

四、总结

“同学们，今天我们学习了数学广角――猜一猜（指课题）通过这节课的学习，小朋友们有什么收获？知道了些什么？（学生归纳、总结）

请同学认真听：老师是最后走出教室的，男同学比女同学后走出教室。

【设计意图】对全课教学总结。使学生学会了数学思考，还学到了根据提供的信息有理有据猜事物的方法。从中获得了愉悦的学习情感体验，知识得到了落实和延伸，同时让学生体验到集体力量大无比，体验到合作学习的魅力。

【教学反思】

第一，创境激趣，感知推理

创设一个好的问题情境，实际上是对师生问题意识的探讨，我在第一次试讲时，以孩子熟悉的喜羊羊请美羊羊和懒洋洋布置会场用什么颜色的鲜花的情景引入新课。但有网友提出：这样的导入有点让学生找不到回答问题的点，容易答错，提问题的要有指向性，为下一步教学铺垫。对于这一点，我在试课时深有同感，经过与网友和同伴的研讨后，我对这部分做了调整，我设计了以同学们喜欢的动画片入手，“猜老师喜欢看什么样的动画片？”从最先的不给出条件到给出一个条件来帮助孩子进行简单的推理导入，和同学们拉近距离，调动学生学习的欲望，激起学生学习的兴趣，使学生对这节课产生了浓厚的兴趣，为接下去的学习打好了感情基础。

第二，自主探究，尝试推理

这一部分是本课的重点，也是难点。通过试讲后，研讨的争议最多，我的收获也最大。最开始担心孩子推理出准确的结论有困难，我便设计了领着孩子一起猜，课堂教学很顺畅，试讲结果也达到了预期的效果。但我发现：“过顺的课堂不是一个启智的课堂”，在课堂上学生的主体地位被我的包办剥夺了。经过跟同伴的研讨我重新设计了二稿，再次上课，我大胆放手把书中的例2变成学生自主、全员参加的游戏，让学生在游戏中猜测，在猜测中体会简单的推理。例3是例2的基础上增加了一个条件，难度稍有增加，放手让学生通过小组合作推理结论。通过自主尝试，学生明白例3可以转化成例2。同时让学生对例2和例3进行比较，归纳总结方法，渗透数学思想。在第二次试讲中我充分发挥了学生的主体作用，给学生留有充分的时间让他们进行简单、有条理的思考。还特别关注了潜能生的学习与交流情况，我也注重引导孩子语言叙述的完整性。让每个孩子都能用清晰的语言把自己推理的过程叙述出来，那他的逻辑思维能力相应的提高了。使他们在“玩”与“思”的过程中学习新知，锻炼思维。这是我第一次试讲所没有的效果。

第三，练习内化，应用推理

第一次讲课时我只注重学生推理的过程和结论，没有注意到习题的层次性，同时对学生的学习方法也缺少引导。在试讲后，同事给我提出中肯的建议：

1.习题的调整：由于学生的年龄小，可以直接比较的简单，中间有媒介的获需要找标准量的较难。因此根据习题的难易程度进行调整为：

小红、小兰和小白进行口算比赛。小红说我做题最快，小白说我不是最慢的，小兰说我做题不是最快的。做题最快的是（ ），做题最慢的是（ ）。

小明买了故事书、童话书、科技书，价钱分别是15元，24元，28元。其中童话书比科技书贵，故事书比科技书便宜。故事书（ ）元，童话书（ ）元，科技书（ ）元。

2.学习方法的指导

第一次试讲时，解决稍有难度的习题时，只靠学生的独立思考，推理时优生还好，其他学生推理有困难。课后通过研讨，得知：应把我们常用的简单记录、画一画、表格法等方法教给学生，从而帮助学生记录思考过程，降低思考的难度，从而提高学生学习的自信心，从中获得了愉悦的学习情感体验。同时让学生体验到集体力量大无比，体验到合作学习的快乐。

《猜一猜》语言游戏教案10

活动目标：

1、幼儿了解猜谜的方法，学着分析、概括谜面内容，猜出谜语。

2、对谜语有兴趣，能积极参加编谜、猜谜活动。

3、对秋天有更多的认识，更加喜爱秋天。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备：

1、父母准备有关秋天的谜语1–2个。教师准备相应的图片。

2、背景图2张，可组合成一幅完整的大图。

3、彩笔、不干胶的红花标记若干。

活动过程：

一、以猜谜会导入，激发幼儿兴趣。

1、师：猜谜语真有趣。会猜会讲真聪明。前几天，小朋友和爸爸妈妈一起准备了很多关于秋天的谜语，今天我们举行的猜谜会上，比一比谁的谜语学得多，谁猜得准!

二、介绍猜谜会的比赛规则。

幼儿自由分成两组。以两组竞赛的形式进行。一组说谜面，一组猜谜语。两组各一张背景图记录比赛成绩：说出一个谜面，在背景图上贴一朵红花;猜出一个谜底，在背景图上贴一张谜底图片。

三、组织猜谜比赛。

1、两组轮流出谜面，猜谜语，教师主持人的身份，让幼儿说说为什么是这个谜底，怎么猜出来的。

2、没有准备到的谜底图片可由老师或小朋友现场在背景图上画出来。

3、准备了相同谜面的小朋友可以同时上来说。

四、欣赏图片，感受猜谜活动的乐趣。

1、将两张背景图组合成一张大图，欣赏并统计谜语的总数，体验猜谜的乐趣和成功的喜悦。

2、鼓励幼儿继续猜谜语，并尝试自己编谜语。

《猜一猜》语言游戏教案11

活动目标

　　1.体验创编、猜谜的乐趣。

　　2.发展思维能力以及语言表达能力。

　　3.会根据要求创编谜语。

　　活动准备

　　1.春天动物的谜语

　　2.课件：图片熊猫

　　活动过程

　　一、导入

　　教师：有华丽的翅膀，尾巴长得像棍棒，休息时翅膀和背是垂直的。

　　谁能猜出来老师说的是什么昆虫？

　　（激发幼儿参与讨论的兴趣，引出谜语。）

　　二、展开

　　1.讨论：什么是谜语？它由几部分组成？

　　教师讲解：

　　谜语由三部分组成，题目叫谜面，猜测的范围叫谜目，答案叫谜底。

　　如：“一个绿娃娃，跳水顶呱呱，冬天它睡觉，夏天把虫抓”（谜面）。

　　( 谜底：青蛙)

　　2.学习创编谜语。

　　（1）讲解要求：创编时，编的谜面要与谜底吻合。

　　（2）举例讲解：出示熊猫图片

　　启发幼儿思考：

　　熊猫是猫吗？它的眼睛是什么样的？吃什么呢?

　　（鼓励幼儿大胆创编。）

　　教师小结：叫猫不是猫，眼被黑圈包。竹叶是粮食，珍贵又稀少。

　　（打一动物。）

　　3.组织游戏。

　　（1）猜谜游戏不仅有趣，而且能使我们变得越来越机灵和聪明。

　　现在，我们一起来玩“我编你猜”的游戏好吗？

　　（2）趣味练习：春天动物的谜语

　　小朋友看着图片，两人一组，一人说，另一人猜。

　　由卵变成蝌蚪，后腿长出来的时候，尾巴会断，擅长跳。——（青蛙）

　　用锋利的针保护自己，会发出嗡嗡的声音，家里有很多蜂蜜。——（蜜蜂）

　　大多在地下，和岩石下生活，有阶级，群居，特别小，黑色。——（蚂蚁）

　　要求：对方在说谜面的时候，另一人要注意仔细听，一边听一边想，这样才能猜出谜底.

　　三、活动延伸

　　请小朋友把今天新知道的谜语说给家里人猜，并问问是怎么猜出来的？

《猜一猜》语言游戏教案12

目的：

培养幼儿注意力、记忆力，及寻找规律能力。

培养幼儿反应的敏捷性和对动作的控制能力。

积极参与活动，能用简单的语言表达自己的感受。

准备：

卡纸32张，16张大小各一的图形：圆．三角形．正方形．长方形，红色6张，黄、绿各5张。

玩法：

(一) 交代名称和玩法：(幼儿分二队，16张有图形的卡片按纵横各４张放好。图片朝下。)

我们来玩个“猜一猜”游戏，这儿有些大小、形状不同的图形，我依次翻，比如：我翻第一张是个小正方形，记住这个位置上是个小正方形，然后我把它关掉继续翻，如果你看到有张卡片是你前面看到过的，可以站起来告诉我“它有朋友了”并把它的朋友找出来，找对了，就放在这队排头，最后比比谁赢得的卡片多。（教师依次翻卡片，注意提示）

(二) 变换玩法：

将卡片打乱放好，继续按以上玩法玩。（可以让幼儿自己来翻）

(三) 把16张有颜色的卡片放成如下格式：

红 黄 绿 红

黄 绿 红 黄

绿 红 黄 绿

红 黄 绿 红

这次我要把所有的卡片都给你们看，请你们找一种最容易的方法把它记住。其实办法有许多，可以一个个看记，也可以一下子看出来记住。（幼儿记忆，然后遮住卡片，教师指一张问“这是什么颜色”幼儿回答。）最后请幼儿讲述记忆的方法，教师小结。

教学建议：

教师可以根据幼儿情况分两教时完成，然后投入角落活动。

教学反思：

游戏是幼儿最喜欢的活动。但是对于小班来说，既要让他们记住活动内容又要保证安全还要活动的井井有条是有一定的困难。所以在设计本次活动时我始终都以语言来提示幼儿注意安全。

小百科：猜：中国汉字，读作cāi。左右结构，一共11画。有揣测，推测之意和疑恨，忌恨之意。

《猜一猜》语言游戏教案13

教育活动目标:

1、学习猜谜语，会按谜面表述的特征猜出谜语。

2、喜欢吃蔬菜，能了解常见蔬菜的特点。

课前准备:

1、有关蔬菜的谜语。

2、幼儿已有猜谜语的经验，并知道几个有关蔬菜的谜语。

3、彩笔人手一盒，幼儿用书人手一册。

教学过程:

1、通过生活谈话:说一说自己都吃过哪些蔬菜，最爱吃什么蔬菜的话题引发幼儿猜谜兴趣。

(1)学猜辣椒的谜语:

教师说谜面:

红绿灯笼枝上挂，有人爱吃有人怕。爱的想要多吃饭，怕得就要眼泪洒。

(2)幼儿猜谜，并说出理由。

(3)出示辣椒的图片，与幼儿共同分析谜面，边说谜面边看图，帮助幼儿理解。

2、猜一猜、说一说。

(1)教师出谜，幼儿学猜、学说，依次猜出茄子、黄瓜等。

(2)幼儿相互猜谜，表扬猜对的幼儿。

3、找一找、涂一涂。

(1)幼儿活动用书人手一册，根据老师出的谜面在书中找出谜底。

(2)根据自己的已有经验给谜底涂上相应的颜色。

4、教师小结:

每一种蔬菜都有自己的营养价值，对人体的健康是必不可少的，小朋友的生长发育也离不开蔬菜，所以，我们不要挑食，多吃蔬菜身体棒。

延伸活动:

幼儿可以将自己熟悉的东西，根据它们的特点编成谜语让爸爸妈妈猜或小朋友之间互相猜。

2、语言活动《猜谜语》（蔬菜）教案

教育活动目标:

1、学习猜谜语，会按谜面表述的特征猜出谜语。

2、喜欢吃蔬菜，能了解常见蔬菜的特点。

课前准备:

1、有关蔬菜的谜语。

2、幼儿已有猜谜语的经验，并知道几个有关蔬菜的谜语。

3、彩笔人手一盒，幼儿用书人手一册。

教学过程:

1、通过生活谈话:说一说自己都吃过哪些蔬菜，最爱吃什么蔬菜的话题引发幼儿猜谜兴趣。

(1)学猜辣椒的谜语:

教师说谜面:

红绿灯笼枝上挂，有人爱吃有人怕。爱的想要多吃饭，怕得就要眼泪洒。

(2)幼儿猜谜，并说出理由。

(3)出示辣椒的图片，与幼儿共同分析谜面，边说谜面边看图，帮助幼儿理解。

2、猜一猜、说一说。

(1)教师出谜，幼儿学猜、学说，依次猜出茄子、黄瓜等。

(2)幼儿相互猜谜，表扬猜对的幼儿。

3、找一找、涂一涂。

(1)幼儿活动用书人手一册，根据老师出的谜面在书中找出谜底。

(2)根据自己的已有经验给谜底涂上相应的颜色。

4、教师小结:

每一种蔬菜都有自己的营养价值，对人体的健康是必不可少的，小朋友的生长发育也离不开蔬菜，所以，我们不要挑食，多吃蔬菜身体棒。

延伸活动:

幼儿可以将自己熟悉的东西，根据它们的特点编成谜语让爸爸妈妈猜或小朋友之间互相猜。

《猜一猜》语言游戏教案14

教学目标

　　1、认识6个生字和7个会认字。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、了解课文中讲的自然现象。培养学生初步抓住特点认识事物的能力。

　　教学重点

　　1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、了解课文中的自然现象，培养学生初步抓住特点认识事物的能力。

　　教学难点

　　了解课文中的自然现象，培养学生初步抓住特点认识事物的能力。

　　教学过程

　　一、谜语导入，激发兴趣。

　　你们喜欢猜谜语吗？老师这有一个谜语，想不想猜一猜？一种花真奇怪，到了冬天开起来。每年不留花种子，年年花开飘世界。学生猜出的谜底是（雪花）。过渡：老师看你们对猜谜语挺感兴趣，谁能告诉老师猜谜语有什么好处？等学生说完后，老师接着说：“今天我们一起学习第9课，猜一猜。”板书课题：9猜一猜

　　同学们比一比谁最会动脑筋，最聪明，最先能猜到谜语的谜底，而且能摸到猜谜语的规律，今后能猜出更多的谜语。请同学们打开书89页这是一个谜语，想不想读一读。

　　二、借助拼音，读好课文。

　　1、借助拼音读谜语，边读边画出生字和会认的字。画出的生字和会认字多读几遍。

　　2、自己借助拼音读谜语，注意读准字音。

　　3、同桌小伙伴互读，听听是不是把字音读准确了。

　　4、抽读生字和会认字的卡片。

　　三、理解句子，猜出谜语。

　　1、教师范读，学生听听老师是怎么读的？

　　2、自己练习朗读，指名读。

　　3、理解句子，猜出谜语。

　　1）再读课文，找出谁见它怎么样？把“谁”用“—”线画出来。

　　教师板书：云儿 小树 禾苗 花儿

　　2）云儿见它怎样？小树见它怎样？禾苗见它怎样？花儿见它怎样？

　　教师板书：让路 招手 弯腰 点头

　　3）看图，读课文，联系生活实际想想它是谁？猜出谜底。谜底是风。

　　4）让学生把“它”换成“风”读一读。

　　5）看图说一说：风来了，云儿，小树，禾苗，花儿会有什么变化？

　　启发学生想象：云儿、小树、禾苗、花儿被风吹时的样子。

　　4、指导学生看板书练习背诵。

　　1）自己试背

　　2）同桌互背

　　3）齐背

　　4）指名背诵

　　四、扩展竟猜谜语活动，比比谁猜的谜底多。

　　板书：9猜一猜

　　第二课时

　　教学目标

　　1、学会6个生字，认识1种笔画和3个偏旁。

　　2、正确规范地书写本课生字。

　　教学重点

　　学会6个生字，并能正确、规范地书写本课的生字。

　　教学难点

　　正确书写“头和点”字。

　　教学过程

　　一、背诵课文

　　二、学习生字的音形义

　　（一）学习生字的音

　　1、自己读读本课的生字，读不准的借助拼音读一读。

　　2、同桌同学互相读一读，相互正音。

　　3、抽读生字卡片。

　　4、做送信游戏巩固生字的音。

　　（二）分析生字的字形结构，了解字义。

　　1、认识新笔画“横钩”和3种偏旁“二字头”、“四点”底、“宝盖儿”。

　　2、自学本课生字，分析字形，通过组词了解意思。

　　3、以小组为单位讲座交流。

　　4、请小老师讲一讲。

　　云：上下结构，上面是二字头，下面是撇折点，也可以用熟字换一部分的方法记，用“去”字去掉“土”字，换成“二字头”就是“云”字。

　　组词：白云乌云。它：上下结构，上面是宝盖，下面是撇、竖弯钩。

　　组词：它的，它们。

　　手：独体字，可以用数笔画的方法记忆字形，笔顺是，还可以用熟字换一笔的方法记忆，“毛”字的“竖弯钩”换成竖钩，就是“手”字，

　　组词：左手，右手，手中。

　　点：上中下结构，上边一竖一小横，中间一个“口”，下面四点底。

　　组词：点头，指点、标点。

　　三、正确地书写生字。

　　1、学生先认真观察田字格生字整体及每一笔在田格中的位置，然后描红，教师巡视学生书写的’生字笔顺是否正确。

　　2、学生仔细观察生字重点笔画的位置，自己试着每个字独立写一遍。（写在书上），教师巡视了解学生书写的困难。

　　3、学生提出书写有困难的字。

　　4、教师重点指导以下两个字。

　　头：第一笔点写在上半格中间竖中线左边一点；第二笔点写在第一笔下面偏左边一些，第三笔横写在横中线上；第四笔撇起笔在上半格竖中线右边，撇尖与横起笔对齐；第五笔是点，点的收笔处与撇尖高低差不多。

　　点：第一笔竖写在竖中线上。第二笔横在竖的中间起笔写，不要太长。田字格的中心点要在“口”字中央。下面四点底的四点都是点，要摆开，第一笔点向左方向点出去，中间两笔相同，分别写在竖中线两边，第四笔点稍用力，点得稍大一点，稍向右一点。

　　5．学生照教师范字进行书写，教师行间巡视个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

　　6．同桌同学相互评改！

　　7．在实物投影上展示优秀作业进步作业。

　　四、集体背诵全文。

　　五、教师小结。

《猜一猜》语言游戏教案15

　设计意图：

　　猜谜能激发幼儿的好奇心，满足幼儿的求知欲；编谜则让幼儿联系生活经验，展开积极的思维活动，有助于加深幼儿对某一事物现象和本质的认识。大班幼儿对猜谜活动很感兴趣，在这个基础上，让幼儿尝试编谜语，依据《纲要》，在念一念,猜一猜,编一编的过程中,使幼儿的语言表达能力及思维能力得到进一步发展。

　　活动目标：

　　1 幼儿喜欢猜谜，编谜活动。

　　2 能依据水果的形状，颜色，味道等特征，联系生活经验，尝试编谜。

　　3 发展幼儿的观察力，想象力及思维能力。

　　4 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：

　　设计果园环境：盆栽植物上悬挂各种水果，以及葡萄滕等。

　　活动过程：

　　1 带幼儿进入“果园”，激发幼儿兴趣。

　　2 教师说水果谜面，幼儿猜。

　　3 教师同幼儿一起分析谜面，并小结。

　　4 再分析1–2个水果谜面，幼儿学习编谜方法。

　　编谜可以从水果的形状，颜色，味道等方面来编，但是，编谜时不能直接说出这一水果的名称，谜语句子也不能太长，话不能太多，念起来要顺口。

　　5 幼儿尝试编谜（利用操作卡二）

　　找出各图中水果的特点，用自己的方式记录在横线上，然后编者按谜语。

　　6 交流活动：个别幼儿朗诵自编谜语，对不适当的语言教师给予整理或补充。

　　活动反思：

　　本节课结合幼儿的年龄特点，选择幼儿喜欢而熟悉的水果为教学内容，利用直观的教具，幼儿喜欢的课件，逐步渗透，为幼儿创设了一个能使他们想说、敢说、喜欢说的教学情境，充分调动了幼儿活动的兴趣与积极性。发展了幼儿的语言能力和思维能力。

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